蘇教版六年級下冊習(xí)作

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六年級語文(yǔwén)下冊1第一頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第1頁。【習(xí)作內(nèi)容】六年的小學(xué)學(xué)習(xí)(xuéxí)生活期間，我們做過許多有趣的實驗，有過許多思考和發(fā)現(xiàn)。本次習(xí)作的內(nèi)容就是選擇其中一個，把實驗的過程和結(jié)果記錄下來。2第二頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第2頁。【寫法指導(dǎo)】第一步：審題。寫一次實驗的過程和結(jié)果。第二步：立意。激發(fā)探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。第三步：選材。（1）科學(xué)課上做過的有趣(yǒuqù)實驗。（2）自己設(shè)計的有趣實驗。3第三頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第3頁。第四步：思路(sīlù)。（以下文為例）第五步：方法(fāngfǎ)。（1）按實驗順序?qū)懽?。?）倒序。先公布實驗結(jié)果，再把原因娓娓道來。4第四頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第4頁。時間(shíjiān)生活處處有科學(xué)暑假的一天(yītiān)，我在路上看見一只螞蟻在匆匆行進，也許是找食物的，我正閑著沒什么事干，于是迅速拿了一個樟腦球，準備做一個實驗。我先在螞蟻前進的路上用樟腦球畫了一條線，看看螞蟻有什么反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)螞蟻先晃晃腦袋，再用觸須試探一下這條線，這樣一直僵持了十幾秒鐘，螞蟻才緩緩地走向那條“防線”。佳作(jiāzuò)欣賞事情起因5第五頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第5頁。終于，螞蟻走過了我用樟腦球畫的線。我又畫了一條線，看看螞蟻有什么動靜。這回，螞蟻可有些力不從心了，幾次想走近那條線，可又退了回來(huílái)。它一直在線的旁邊徘徊，好像在想突破“防線”的辦法。過了十幾分鐘，螞蟻終于累得“散架”了。我仔細觀察了一下螞蟻，發(fā)現(xiàn)它沒精打采的，于是，我在它的周圍畫了一個直徑約10厘米的圈，看它接下來會怎樣。6第六頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第6頁。

經(jīng)過一番休整，螞蟻終于恢復(fù)了體力，它想走出這個圈，但試了幾次也沒成功，這下，它比以前變得“聰明”些了，不直接(zhíjiē)沖過這條線，而是想繞開這條線，于是順著這個圈想尋找線的盡頭，但是它并不知道這是一個圓，它已經(jīng)被圈起來了。所以它轉(zhuǎn)了好幾圈也找不到出口，但它并不泄氣，一圈又一圈地尋找它心中這條線的盡頭。7第七頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第7頁。

我又在這個圈里面畫了一個較小的圓，螞蟻又在這個小圈里來回轉(zhuǎn)。我一次又一次地縮小這個圈，螞蟻也一次又一次地在更小的圈里徘徊，好像(hǎoxiànɡ)安徒生童話里的丑小鴨在即將封凍的湖面上一圈又一圈地游泳似的。隨著圈越來越小，螞蟻也越來越疲憊。最后，只剩下了一角錢硬幣大小的圈了。螞蟻的周圍都散發(fā)著樟腦球的氣味，螞蟻終于堅持不住了，趴在地上，再也沒力氣起來了。運用(yùnyòng)比喻句8第八頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第8頁。

經(jīng)過這次實驗，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻十分懼怕樟腦球的氣味。原來，生活處處(chùchù)有科學(xué)。點明(diǎnmínɡ)中心9第九頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第9頁。賞析：這篇文章詳細地記敘了整個實驗的過程。小作者分別寫出了“畫線”和“畫圓圈”兩種情況(qíngkuàng)下小螞蟻的舉動，逐層推進，最后水到渠成地寫出了自己明白的知識和道理。在作文中，小作者運用了擬人、比喻等修辭手法，語言生動形象。10第十頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第10頁。

禮貌是一種語言。它的規(guī)則與實行，主要(zhǔyào)要從觀察，從那些有教養(yǎng)的人們舉止上去學(xué)習(xí)。

——洛克11第十一頁，共12頁。蘇教版六年級下冊習(xí)作全文共12頁，當前為第11頁。內(nèi)容(nèiróng)總結(jié)4。六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活(shēnghuó)期間，我們做過許多有趣的實驗，有過許多思考和發(fā)現(xiàn)。本次習(xí)作的內(nèi)容就是選擇其中一個，把實驗的過程和結(jié)果記錄下來。我先在螞蟻前進的路上用樟腦球畫了一條線，看看螞蟻有什么反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)螞蟻先晃晃腦袋，再用觸須試探一下這條線，這樣一直僵持了十幾秒鐘，螞蟻才緩緩地走向那條“防