簡筆總課2教材

簡筆畫——在語文教學(xué)中的運用

清林小學(xué)余靜教師在教學(xué)中利用黑板，以凝煉、概括的圖示形式，把文章的重、難點，詞匯及句子的中心意義顯示出來，使學(xué)生更直觀、形象地理解文章內(nèi)容的一種板書形式。

例如：運用簡筆畫理解詞語。三年級下冊《燕子》一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！豆鹆稚剿吩奈铱匆娺^波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。簡筆畫是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的好幫手采用簡筆畫教學(xué)手段，有利于實行教學(xué)氣氛的最佳調(diào)控。1．便于創(chuàng)設(shè)情景。2、能創(chuàng)造生動的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂增加藝術(shù)的魅力。3．有利于開發(fā)學(xué)生智力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生活潑又主動地學(xué)習(xí)。什么是教學(xué)簡筆畫？

簡筆畫（stickfigure）不同于一般繪畫是一種利用簡單的點、線、形等符號來表現(xiàn)物象基本特性的。幾何圖形——基本外形物象由復(fù)雜____簡單如何學(xué)好教學(xué)簡筆畫觀察：多觀察、比較、積累、收集各種物體的形態(tài)和特征，厚積薄發(fā)。聯(lián)想：要有圖形的概念，將抽象的圖形聯(lián)想到具體的實物形象，要把各種具體的事物用抽象的圖形去概括。記憶：多記憶，多積累；如：建議熟練幾種畫法，熟記五種樹的畫法、五種魚的畫法、人的五種表情等。歸納：學(xué)會歸納，學(xué)方法，找規(guī)律，舉一反三。實踐：繪畫沒有捷徑可走，學(xué)了方法就要練習(xí)，熟能生巧，只要肯下功夫，就能畫出一手好畫。

練習(xí)請大家一起動筆，一起練習(xí)！聯(lián)想小口訣一、概括基本形狀二、抓住細節(jié)，突出個性特點。聯(lián)想練習(xí)運用圓形聯(lián)想出10種不同的事物簡筆畫構(gòu)成的元素一、線條二、形狀線線是最富有表現(xiàn)力最活躍的語言，是畫的筋骨，是畫的精髓。線有橫線、豎線、斜線、曲線、波浪線、折線等，不同的線條有不同的性質(zhì)和情感因素。線的性格：水平線――平穩(wěn)、安定垂直線——嚴肅、莊重十字線——肅穆、力量斜線——動感、活躍折線——緊張、劇變放射線——擴張、舒展齒線——焦慮、不安波浪線——微動、流動弧線——優(yōu)雅、柔美自由曲線——流暢、彈性線的質(zhì)感不同的線給人的質(zhì)感是不一樣的。線的組合與變化形各種線與線的組合構(gòu)成不同的形。形有正方形、長方形、三角形、菱形、平行四邊形、圓形、半圓形、不規(guī)則形低年級語文課程一、風(fēng)景自然類：

《四季》、《小小竹排江中游》、《菜園里》、《雨點兒》、《找春天》、《筍芽兒》、《畫風(fēng)》；二、情景故事類：

《丑小鴨》、《雪地里的小畫家》、《小熊住山洞》、《比尾巴》三、繪本繪畫的故事連續(xù)類四、語文練習(xí)中的思維導(dǎo)圖元素學(xué)習(xí)一、植物二、動物三、人物簡筆畫動物的方法一、用不同的橢圓形來概括動物的大體特征；二、同樣的外形輪廓，由于身體花紋不同，就變成了不同的動物。三、用不同的表情表現(xiàn)動物的生動性。構(gòu)圖練習(xí)一、風(fēng)景自然類：1、三角形構(gòu)圖法；2、十字形構(gòu)圖法；3、“之”字形構(gòu)圖法構(gòu)圖中透視的原理1、視平線的畫法；2、物象由近及遠、近大遠小的畫法；3、物象近稀遠密的畫法。透視的處理畫法二、情景故事類：

一、構(gòu)圖分主次，故事情節(jié)中主要的事物畫中間，次要的做陪襯。二、步驟：先主角、再配角、后背景。三、繪本繪畫的故事連續(xù)類繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習(xí)慣。在我國臺灣地區(qū)，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內(nèi)，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構(gòu)成一個近乎完美的整體。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔當講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本實際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確。

[1]四、語文練習(xí)中的思維導(dǎo)圖小學(xué)語文12冊《傣家竹樓》透視的處理畫法

構(gòu)圖練習(xí)低年級語文課程一、風(fēng)景自然類：

《四季》、《小小竹排江中游》、《菜園里》、《雨點兒》、《找春天》、《筍芽兒》、《畫風(fēng)》；二、情景故事類：

《丑小鴨》、《雪地里的小畫家》、《小熊住山洞》、《比尾巴》《四季》草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天”。荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天”。谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天”。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天”。請大家分別使用：三角形構(gòu)圖法、十字形構(gòu)圖法、“之”字形構(gòu)圖法來描繪出四季的畫。小小竹排江中游小小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。請大家運用遠近的透視原理來描繪這副畫雪地里的小畫家小雞畫竹葉小鴨畫楓葉小狗畫梅花小馬畫月牙情景練習(xí)將今天所學(xué)的元素整合在一起，充分利用各種幾何形狀創(chuàng)作一副自命主題的簡筆畫。

人物是教學(xué)中常用的一種形象，如何能寥寥幾筆就把一個鮮活的形象畫出來呢？必須先了解以下五個方面。一、人體的結(jié)構(gòu)與比例人體分為四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、幾條直線便概括了。人體的比例（注意：站七坐五盤三半，同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）（1）成年人比例。一般以頭為標準，把全身的高度和頭做比較，全身約為七個頭高。軀干約為兩個半頭。兩臂左右平伸時，兩手距離等于全身高度。手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。（2）小孩的比例和性別。小孩的頭略大，四肢、軀干均縮短，兩三歲為四個頭高，四五歲為五個頭