“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析 論文

“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析摘要：高中化學教師在進行化學教學的過程中，要積極的將“綠色化學理念”滲透到其中，教師需要結合教材內(nèi)容和教學安排，根據(jù)化學實驗的具體內(nèi)容充分的把綠色化學的理念傳授給學生。本文就綠色化學理念在高中化學教學中的滲透做出了探析。關鍵詞：綠色化學；高中化學；教學方法；實驗引言最近幾年以來，“綠色化學理念”逐漸成為了很多師生以及家長迫切關注的話題，在教育界的號召之下，綠色化學的教學理念也慢慢的深入到了高中化學的實際教學之中。教師應該深刻理解綠色化學理念的內(nèi)涵，堅持將其滲透到日常的化學教學之中，從而在增強學生化學綜合素養(yǎng)的同時，提升學生保護環(huán)境的意識。一、綠色化學的內(nèi)涵“綠色化學”，顧名思義就是在學習和使用化學的過程中堅持綠色環(huán)保的理念，所以其又被稱為“環(huán)境友好化學”?！熬G色化學理念”是指在化學教學過程中所遇到的化學反應和化工生成過程中不使用或盡量少的使用某些化學有害物質，從而在根本上減少或消除有害物質的生成和對環(huán)境、生物的危害?！熬G色化學理念”的目的就是從源頭上消除化學、化工生產(chǎn)對環(huán)境和人類身體健康的傷害。綠色化學理念的貫徹落實，可以從根本上減少化學物質對環(huán)境不可恢復的污染和傷害，綠色化學是通過對原材料的改善，從而降低化學物質的污染程度，盡量減少化學實驗過程中各個環(huán)節(jié)的污染，從而起到保護環(huán)境的作用。在高中化學教學中深入滲透綠色化學的理念，對于呼吁全社會保護環(huán)境，綠色生活有著很積極的影響。在這個過程中，高中化學教師承擔著傳播綠色化學理念的責任，更是綠色化學的積極踐行者。二、化學實驗綠色化實施的意義1、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)新課程背景下的高中化學課程特別強調(diào)學生需要通過化學知識的學習從而獲得更高的社會責任感和科學素養(yǎng)。與此同時，培養(yǎng)學生自身的科學價值觀和實事求是的學習態(tài)度。讓學生從更深層次出發(fā)，對科學、技術作出深刻、正確的認識。通過對高中生綠色化學理念的教育，可以增強高中生的環(huán)保意識，幫助學生更深刻的了解綠色化學對人類生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要性，這就是新課程標準之下綠色化學最根本的現(xiàn)代內(nèi)涵。所以，積極的在高中化學課堂教學過程中中滲透進綠色化學的理念，充分引導學生在化學實驗操作過程中首先進行綠色化的思考，最大程度的減少由于化學實驗造成的環(huán)境污染，從而培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)。2、節(jié)約化學實驗資源在我們的日常生活中，常常會產(chǎn)生大量的垃圾，殊不知，只有放錯位置的資源，而沒有無用的垃圾。高中化學教師要從綠色化學理念出發(fā)，在學生的實際實驗操作中，鼓勵學生積極的尋找生活中的可循環(huán)使用廢棄物，以此來替代實驗試劑。比如，生活中的大理石建筑材料可以用來制取CO；廢舊電池上的鋅皮可以用來制取H；廢棄電線中的銅絲可以用來做與氯氣反應的實驗；甚至可以借助西紅柿來代替化學實驗過程中的酸液，進行原電池實驗；除此之外，生活中廢棄的輸液管、一次性注射器及青霉素試劑瓶等可以用來代替某些實驗儀器。這種變廢為寶的實驗模式，不僅起到了節(jié)約資源的作用，更是激發(fā)了學生的化學學習興趣，將化學實驗帶入生活，將生活融入化學，在學生的親身參與過后，就會逐漸的樹立綠色化學的意識。三、綠色化學理念在化學教學中的滲透策略1、結合教材，滲透“綠色化學”理念為了使“綠色化學”理念充分的滲透到高中化學教學之中，高中化學教師首先必須要做到對化學教材有全面深刻的研究了解，教師要熟悉高中化學教材中的每一個知識點，能夠梳理出其中與保護環(huán)境、綠色化學相關的教學內(nèi)容。對于農(nóng)村地區(qū)的高中化學教學而言，由于其教學設備相對落后，學生在學習的過程中可接觸到的綠色化學知識較少，從而影響了學生身刻的理解綠色化學的內(nèi)涵。盡管如此，教師在實際的化學課堂教學過程中也要盡量的提煉出關于綠色化學的知識傳授給學生。比如，人教版選修一的化學教材中，在“塑料、纖維和橡膠”這一課中，教師要為學生貫穿化學制品尤其是塑料、橡膠等大量使用過后會對環(huán)境造成不可逆轉的傷害，從而呼吁學生要盡量減少使用這些化學制品的用量，在生活中養(yǎng)成循環(huán)使用塑料袋的習慣，或者用布袋子代替塑料袋等，以減少對環(huán)境的破壞。2、結合實驗，滲透“綠色化學”理念化學實驗是高中化學教學過程中一項非常重要的組成部分，合理的化學實驗可以促使學生更深刻的理解化學知識。但是，鑒于大部分的化學實驗過程中都會產(chǎn)生響應的有害物質，對環(huán)境造成污染。而且有些農(nóng)村地區(qū)教學手段落后，教師忽視了學生對實驗廢品的處理，從而出現(xiàn)學生在實驗過后未能科學的處理實驗廢品的現(xiàn)象，導致化學實驗產(chǎn)生的化學廢料直接排放。所以，教師在實際的化學教學過程中務必要引導學生樹立正確的環(huán)保意識，幫助學生理解綠色化學的含義，要求學生始終將綠色化學理念作為化學實驗過程的操作原則。例如，在做“氫氣在氯氣中的燃燒”這一實驗時，教師務必要告誡學生氯氣的危害性，在做實驗的過程中，學生要做好防護工作，盡量用最少的氯氣使實驗達到明顯的效果。一方面減少氯氣對學生身體的危害，另一方面避免氯氣散播進空氣中對空氣造成污染。3、開發(fā)綠色化的教學內(nèi)容想要讓綠色化學理念切實的應用到化學實驗當中，那么第一件需要考慮的事情就是如何實現(xiàn)零排放和零污染。鑒此，教師在課前選取實驗題目時要緊貼教材內(nèi)容，在盡可能的滿足培養(yǎng)學生實驗操作技能要求的同時，盡量采取環(huán)保型的化學實驗項目。而目前的許多農(nóng)村高中在進行化學實驗教學時，常常選擇一些教材中涉及到的存在毒性及危險性且廢棄物較多的實驗，這類現(xiàn)象就明顯不符合綠色化學的教學理念。比如，在乙酸乙酯的制取這一實驗中，教師要帶領學生盡量的使用最少量的化學試劑（乙醇、乙酸、濃硫酸）達到最明顯的實驗效果。這樣不僅可以減少實驗中化學試劑的耗費，還可以避免濃硫酸等化學試劑對學生造成的傷害以及對環(huán)境的污染。4、發(fā)展微型化學實驗相比于常規(guī)實驗而言，微型化學實驗的污染程度更低、使用的化學藥品更少，而且實驗的安全指數(shù)較高，實驗現(xiàn)象也更為明顯，這些都是傳統(tǒng)化學實驗無法達到的高度。在進行微型化學實驗時，教師可以和學生一起思考、探討和設計課本上一些基本的化學實驗，將其轉化成微型化學實驗。在設計微型化學實驗的過程中，能夠幫助學生開動腦筋，激發(fā)學生的化學思維。在此過程中，教師可以鼓勵學生大膽的提出自己獨到的見解，在整個微型化學實驗設計的過程中，學生在化學課堂上學習到的知識不僅得到了鞏固，而且還培養(yǎng)了學生的化學創(chuàng)新精神，在整個過程中，最值得重視的是，微型化學實驗中的綠色化學理念增強了學生節(jié)約資源的意識和環(huán)保意識。微型化學實驗過程中使用的化學試劑用量減少了很大一部分，這給高中化學的分組實驗提供了很大的便利，同時也就為每一位同學都親身參與到實驗中創(chuàng)造了條件。微型化學實驗這種將傳統(tǒng)被動式的化學實驗模式接收式轉化為全新型的主動探究式的化學學習方式，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生進行自主探索和學習打下了基礎。高中微型化學實驗的落實，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中綠色化學教育及創(chuàng)新教育的理念，可以照顧到大多數(shù)學生的學習情況，降低學生的學習壓力。5、采用多媒體技術模擬實驗隨著信息化技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設備已經(jīng)逐漸深入到高中教學之中。所以，在高中化學教學的過程中，采用多媒體技術可以有效的提高高中化學教學質量。教師在教學過程中，可以借助計算機的模擬演示替代實際的化學實驗操作，這不僅可以減少化學實驗過程中藥品的損耗，而且還能保證化學實驗的安全方便快捷、無污染。就當前高中化學實驗教學而言，教材涉及到的許多化學試劑要么比較昂貴，要么有毒，要么會產(chǎn)生有害物質，或者是易發(fā)生爆炸，如果在教學過程中教師完全按照教材要求去實現(xiàn)，就會產(chǎn)生與綠色化學理念背道而馳的現(xiàn)象。因此，為了保證高中化學教學的質量以及將綠色化學理念落到實處，教師在實際教學過程中要根據(jù)實際情況合理的采用多媒體教學。結語綠色化學理念是現(xiàn)代化教學過程中的一個重要理念，它對于提升高中生的環(huán)保意識有這特別積極的作用。因此，教師在具體的教學過程中要積極的對學生傳授“綠色化學”理念。參考文獻：1]李小明.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透探析[J].高中數(shù)理化，2017(18).[2]鄒麗娜