對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)-營造“書香”、“墨味”的校園“”

對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)——營造“書香”“墨味”的校園 海珠區(qū)琶洲小學(xué)：蘇巧丹對小學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)——營造“書香”“墨味”的校園海珠區(qū)琶洲小學(xué)：蘇巧丹【摘要】《新課程標(biāo)準》對小學(xué)高年段的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！比绾呜瀼匦抡n標(biāo)的精神，有效地落實這課堂之外的學(xué)習(xí)呢？針對這個問題，本文將結(jié)合實際從課內(nèi)引導(dǎo)，激發(fā)課外閱讀的興趣；開展豐富多彩的活動，鞏固課外閱讀的興趣；優(yōu)化環(huán)境，延續(xù)課外閱讀的興趣等方面進行淺談。【關(guān)鍵詞】課外閱讀有效興趣居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！焙脮?，以它健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、曲折、驚險的情節(jié)故事引人，以科學(xué)的知識豐富人。正如呂叔湘先生所說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于課堂占多少，得益于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀円渤３０l(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活。課外是個廣闊的天地。課外閱讀對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。教科書不可能包羅學(xué)生所需的知識，也不能及時反映社會發(fā)展中不斷更新的知識，它是有局限性的，而課外閱讀即是“終身教育”。因此，教師對學(xué)生加強課外閱讀指導(dǎo)十分必要?！缎抡n程標(biāo)準》對小學(xué)高年段的閱讀量有這樣的規(guī)定：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！钡?，這100萬字閱讀量應(yīng)有什么樣的內(nèi)容和形式？如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？如何對學(xué)生的課外閱讀進行有效的評價？這些問題如果沒有得到很好的研究和探討，教師和學(xué)生將無所適從，其后果不僅會影響到學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，更嚴重的是會對學(xué)生身心健康產(chǎn)生負面影響。因此，我們教師研究和探討對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)刻不容緩。那么，教師如何對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)呢？事，再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，表演取得了成功。這樣，通過表演活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。四、優(yōu)化環(huán)境，延續(xù)課外閱讀的興趣。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分延續(xù)小學(xué)生的課外閱讀興趣。學(xué)校有“書香”“墨味”，營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊的環(huán)境，能延續(xù)小學(xué)生課外閱讀興趣。（一）在班級和家里建起小小圖書角。我們每個班級可以采取家里有藏書的同學(xué)自愿捐書的形式來共建圖書角，并建立借書和換書機制。圖書角藏書由專人管理，看了一段時間后，由捐書者領(lǐng)回，再組織學(xué)生捐書，這樣保證了圖書的新穎性，也使學(xué)生的個人藏書得到了流通。為了擴展讀書空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開家長會，向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀規(guī)劃，要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，鼓勵家長為子女設(shè)置小書櫥，并希望家長做到“三個一”----并每月陪子女到新華書店1——2次，挑選一些可讀性強的書；每天陪學(xué)生讀一會兒書；為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境。通過學(xué)校與家庭的一般化的運作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀興趣才會延續(xù)下去。（二）開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)課”。我們要關(guān)注學(xué)生閱讀的需要、環(huán)境、時間，在方法上給予指導(dǎo)，比如瀏覽法、筆記法、朗讀法、猜想法等等，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，要讓那些內(nèi)容豐富的優(yōu)秀作品自然成為學(xué)生生活的一部分，讓那些書籍在不知不覺中影響孩子，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花。當(dāng)然，不管什么樣的好方法，都只有付諸實施后才能生效。因此，學(xué)校有需要開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)課”，每周至少兩節(jié)。課外閱讀指導(dǎo)課的類型很多，有讀物推薦課，讀書方法指導(dǎo)課，讀后交流課，讀書筆記指導(dǎo)課，閱讀序文和目錄指導(dǎo)課，用工具書指導(dǎo)課，閱讀參考資料指導(dǎo)課等，在此介紹課外閱讀指導(dǎo)課的三種基本模式：①主題探究閱讀模式。其流程如下：該模式突出的特點就是將課內(nèi)外相融合，教師給學(xué)生確定閱讀專題后，教師自己先要查找資料，從而幫助為學(xué)生查資料提供幫助。如在課堂上學(xué)了《月球之謎》一文后，就可以布置學(xué)生尋找有關(guān)介紹月球的文章，不但拓寬學(xué)生的閱讀面，而且培養(yǎng)了學(xué)生查找信息的能力。在該模式中，整個學(xué)習(xí)過程教師始終以學(xué)生的合作者的身份出現(xiàn)，使閱讀成為師生共同完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。②定向?qū)W(xué)閱讀模式。其流程如下：讀前指導(dǎo)自主閱讀交流匯報總結(jié)經(jīng)驗這模式就是要求在課的開始，教師要用2-3分鐘時間盡可能簡煉地講清楚閱讀的要求，如閱讀的方法的點撥，閱讀內(nèi)容的選擇，此后放手讓學(xué)生自己去閱讀、去踐行。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生，就讀物的內(nèi)容或經(jīng)驗進行交流。在交流中我們允許學(xué)生存在閱讀的差異，畢竟閱讀是一種個性化的行為，學(xué)生的閱歷、知識、經(jīng)驗等因素決定了其閱讀的結(jié)果不盡相同，這是正常的，也是合理的，只要學(xué)生真正去思考，去體驗，去感悟，我就給予鼓勵，使課外閱讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。在課結(jié)束前，我們還要對本課所指導(dǎo)的內(nèi)容、方法或?qū)W生習(xí)得經(jīng)驗進行總結(jié)，以利于學(xué)生掌握。③放任閱讀模式。其流程如下：自由閱讀自由記錄嘗試背誦交流成果放任式閱讀模式。該模式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給了學(xué)生更為廣闊的空間。在上課時教師不提任何閱讀要求、不做技術(shù)性的指導(dǎo)，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生自由地去閱讀，自由作記錄，自由背誦精彩片段，之后給學(xué)生一定的時間，讓他們將自己所記得的內(nèi)容講述或背誦給同學(xué)們聽，讓他體驗閱讀所帶給他們的成就感。該模式非常符合語文課程標(biāo)準中提出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，適合在高年段進行嘗試。（三）老師閱讀，突出示范作用。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指導(dǎo)路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處煵┯[群書，不僅增加了自己的文化底蘊和文字修養(yǎng)，更重要的發(fā)揮了教師的示范熏陶，要讓學(xué)生愛讀書，教師首先自己要愛讀書。因而學(xué)校可以在教師的考核中制定：教師每學(xué)期至少要讀兩本書，每周要向?qū)W生推薦一篇文章，并且要把推薦給學(xué)生的文章讀給學(xué)生聽，經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時教師有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，努力使榜樣示范過程成為學(xué)生自覺被同化的過程，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。（四）、給學(xué)生提供展示閱讀成果的天地。展示學(xué)生的課外閱讀成果，有助于提高學(xué)生的課外閱讀的興趣。我們應(yīng)該專門開辟了一塊宣傳窗，每月刊出一期學(xué)生的手抄報和讀書筆記展。有條件的學(xué)校也可以每學(xué)期甚至每月刊出一期校報，假如班干部能力強的話，還可以以班級為單位每月出一期班刊，供學(xué)生發(fā)表自己的作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作欲望。（五）、將課外閱讀情況列入班級和學(xué)生個人的評價。為了使學(xué)生、教師和家長真正重視課外閱讀，為了督促學(xué)生自覺閱讀課外書籍，在課外活動中要實施閱讀評價。我們可以自己設(shè)計學(xué)生綜合素質(zhì)報告單。首先是評價閱讀量是否達標(biāo)。學(xué)生完成“計劃性”的讀書任務(wù)，就已經(jīng)完成了一定的閱讀量。對于不同年級的學(xué)生，“計劃性”閱讀量應(yīng)有所區(qū)別，低年級可以多一些，約占三分之二左右；中高年級可以少一些，有二分之一左右就行了?！白灾餍浴钡拈喿x量可以通過學(xué)生自評、互評。教師抽查的形式來了解。其次，是對閱讀效果的評價。對待小學(xué)生的課外閱讀，要用“好讀書，不求甚解”的眼光來看，重在情趣的激發(fā)和習(xí)慣的培養(yǎng)。但也不能對閱讀效果一點不關(guān)注，可以在各種形式的課外閱讀活動之中來評價學(xué)生的閱讀效果。如用故事會、片斷朗誦會的形式來考察學(xué)生對閱讀內(nèi)容的記憶情況，采用寫讀書心得、談讀書體會的形式來考察學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解程度；采用定期自編讀書小報、做讀書筆記、專題摘編的形式來考察學(xué)生對閱讀內(nèi)容的領(lǐng)會和表達的能力等?？傊?，課外活動不能讓學(xué)生覺得是一種負擔(dān)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)和愛好，確定相應(yīng)的目標(biāo)和措施?？梢栽趯W(xué)期初，讓學(xué)生自己制定本學(xué)期閱讀目標(biāo)和計劃，數(shù)量上不作任何要求，給學(xué)生以充分的自由。這些內(nèi)容的考核突出了過程性又具有發(fā)展性。考核時，只要達到學(xué)期初自己制定的目標(biāo)，人人都可以得優(yōu)。學(xué)生如對自己的考核不滿意，在規(guī)定的時間內(nèi)通過自己的努力，可以重新進行考核，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們覺得是“我要讀書”，而不是“老師要我讀書”。我校從這學(xué)期開始全面開展了有聲有色的“書香校園”活動。少先隊大隊部在每學(xué)期末評選出全校的“讀書明星班”，評選依據(jù)是：全班同學(xué)積極參與學(xué)校的讀書活動；班級進行富有特色的讀書活動；班級在校際的讀書活動競賽中成績優(yōu)秀；班級有讀書節(jié)的宣傳標(biāo)語；班級成立“讀書俱樂部”，組織發(fā)動學(xué)生自行帶書，成立班級圖書角。另外，少先隊大隊部在每月各班中評選出一名“讀書少年”，評選依據(jù)是：家庭有自己的小書架，并有一定藏書量；每天閱讀課外書籍不少于１５分鐘；積極參加班級舉行的各項與讀書相關(guān)的活動，并取得較好的成績；課外閱讀量名列班級前矛；認真完成讀書筆記，讀后感質(zhì)量高；勤于練筆，并積極向廣播站投稿；完成老師規(guī)定的古詩文誦讀；在班級課外閱讀活動中，能起帶頭作用。這兩項活動開展以后，各班同學(xué)閱讀課外書的積極性大大提高?；顒右婚_始，各班都行動起來，創(chuàng)設(shè)了圖書角，同學(xué)們一有時間就自覺地去借閱。我們經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄鸱喼更c，嘰嘰喳喳，評頭論足；或是默默地坐在座位上拿著一本書，難以割舍，讀得津津有味……這是多么好的開端，多么令人感到欣慰。（六）我們老師還要就學(xué)校現(xiàn)有的藏書和學(xué)生的實際，依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍，每學(xué)期初列出推薦各年段閱讀的書目單派發(fā)到每位學(xué)生的手上，或張貼在圖書角上。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。教師選擇時應(yīng)注意以下幾方面：1.要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語言艱深的書籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因為無法理解，會養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時，要注意適合學(xué)生實際水平。2.推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。小學(xué)生識別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對一些低級庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅決拋棄。另外，過多地揭露社會陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。3.推薦的書籍語言要活潑、規(guī)范。讀物的語言文字應(yīng)明白流暢、生動活潑，要規(guī)范，使小學(xué)生從小學(xué)會用普通話，減少方言、土語和不規(guī)范語言的影響。4.題材要廣泛，體裁要多樣。小學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。開展的課外閱讀活動不止以上這些，還有許多。如我們可以每天利用課前10分鐘開展“我讀了……”的活動。每天一點時間，讓每個學(xué)生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章，既交流了收獲，開闊視野，又鍛煉說話能力。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期過程，老師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就。對學(xué)生進行有效的課外閱讀指導(dǎo)——營造“書香”“墨味”的校園，我們老師需要有耐心并注意以下幾點：①堅持不懈地宣傳讀書的好處。我們的活動能夠堅持多長時間，學(xué)生的課外閱讀就能堅持多長時間。只要持之以恒，小溪終將能匯成