ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用-以《居里夫人》的教學(xué)為例

ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以《居里夫人》的教學(xué)為例ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用——以《居里夫人》的教學(xué)為例摘要：隨著高職高專教育改革的推進(jìn)，英語教學(xué)在高職高專教育中占據(jù)了重要地位。而英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。本文將結(jié)合ARCS動(dòng)機(jī)模型，以《居里夫人》的教學(xué)為例，探討ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：ARCS動(dòng)機(jī)模型；高職高專；英語閱讀；居里夫人一、引言英語閱讀在高職高專英語教學(xué)中占據(jù)了重要地位。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言能力的重要手段，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑。然而，由于高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較低，很多學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏興趣和動(dòng)力。因此，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的英語閱讀水平，成為了英語教師亟需解決的問題。ARCS動(dòng)機(jī)模型是由約翰?韋納?波門于1985年提出的一種用于教育環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的模型。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的四個(gè)關(guān)鍵要素：注意（Attention）、關(guān)聯(lián)（Relevance）、信心（Confidence）和滿意（Satisfaction）。本文將以《居里夫人》的教學(xué)為例，探討ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。二、ARCS動(dòng)機(jī)模型的理論基礎(chǔ)1.注意（Attention）注意是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第一步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持有效的注意力，有助于提高學(xué)習(xí)效果。在高職高專英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)、圖表、圖片等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授《居里夫人》這一話題時(shí)，教師可以使用居里夫人的圖片、實(shí)驗(yàn)室照片等資料，讓學(xué)生通過視覺感受到科學(xué)家居里夫人的偉大。2.關(guān)聯(lián)（Relevance）關(guān)聯(lián)是指學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠看到所學(xué)知識(shí)與自己的生活和未來職業(yè)發(fā)展有關(guān)，就會(huì)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，顯示出知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，在教授《居里夫人》時(shí)，教師可以通過故事情節(jié)和實(shí)際案例，讓學(xué)生了解到放射性元素的應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。3.信心（Confidence）學(xué)生對(duì)自己的能力有信心，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。在教授高職高專英語閱讀時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相合作、共同解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。4.滿意（Satisfaction）滿意是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵要素之一。當(dāng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功，感受到滿意和成就感，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)滿意感。例如，在教學(xué)過程中，可以設(shè)置小組競賽、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、ARCS動(dòng)機(jī)模型在《居里夫人》的教學(xué)中的應(yīng)用在高職高專英語閱讀教學(xué)中，引入ARCS動(dòng)機(jī)模型可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以《居里夫人》的教學(xué)為例，探討ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先，在注意（Attention）方面，教師可以使用多媒體技術(shù)，播放居里夫人的生平和科研成果的視頻，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可以使用圖片、實(shí)驗(yàn)資料等多種教具，讓學(xué)生更好地理解居里夫人的科學(xué)研究。其次，在關(guān)聯(lián)（Relevance）方面，教師可以通過講述居里夫人的故事，與學(xué)生的生活和未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)。例如，教師可以和學(xué)生一起探討放射性元素的應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解到科學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。再次，在信心（Confidence）方面，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的支持和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助、共同解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，在滿意（Satisfaction）方面，教師可以設(shè)置小組競賽、學(xué)習(xí)反饋等方式，激勵(lì)學(xué)生參與和取得學(xué)習(xí)成功。例如，在教學(xué)完《居里夫人》后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。四、結(jié)論ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績。在教學(xué)過程中，教師可以從注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿意四個(gè)方面入手，充分發(fā)揮ARCS動(dòng)機(jī)模型的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在高職高專英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多樣化教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮ARCS動(dòng)機(jī)模型的作用。參考文獻(xiàn)：1.徐晴.ARCS動(dòng)機(jī)模型在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用[