統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計人教版三年級語文下冊同步教學設(shè)計

第八單元

25慢性子裁縫和急性子顧客

1．正確認讀“縫、箱"等生字，會寫“性、卷”等生字。

2．運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

3．借助表格，梳理故事的主要內(nèi)容，掌握復(fù)述的方法。

4．感受故事的樂趣，愛上閱讀童話故事。

2課時

一、感知課文，認讀字詞

1．猜想內(nèi)容，激趣導(dǎo)入。

要點：齊讀課題，學生自由談。

(對“急性子"慢性子”的認識；了解“裁縫"顧客”的意思；心中存在的疑問)

2．自由讀文，注意字音。

要點：讀準字音。把難讀的字詞圈畫出來?？蛇m當做批注。

3．字詞闖關(guān)，快樂識字。

(1)出示課件，檢測認讀。

要點：出示圖片，說名稱。出示去拼音的生字新詞，互相練讀。同桌之間互相幫助，合作學習。認讀挑戰(zhàn)給予表揚和獎勵。

(2)趣味識字，識記要領(lǐng)。

①比較“負"責”“貨"。你有什么發(fā)現(xiàn)？請比較區(qū)別。分別說一說并組詞。

②順口溜?！坝小弊挚梢杂谩安鸷戏?來識記；“正”是會意字，可利用“不正為歪"來熟記。讓生自主回答：分享還有哪個字有更好的方法去記憶？

③“我做你猜”。指名表演，其余人猜詞語，鞏固字詞。舉例：“裁縫、夸獎、交貨"等。

(3)課件出示詞語，齊讀

二、了解內(nèi)容，角色體驗

1．師生合作讀，熟悉對話。

要點：熟悉顧客和裁縫之間的對話，思考如何將一個有趣的故事讀好。(生自由發(fā)言)

2．關(guān)注旁白，掌握要領(lǐng)。

(1)請同學們快速瀏覽課文，找出所有旁白部分，圈畫出重點詞語。

(2)誰愿意和大家交流？要點：旁白對人物對話的內(nèi)容和情感表達有輔助作用，應(yīng)抓住每個旁白的動作和修飾詞，結(jié)合語境了解詞語，比如“顧客噌的一下子跳起來”“急性子顧客挺納悶"裁縫這回搖頭了……”。

3．默讀全文，找一找。

要點：默讀全文，用橫線畫出急性子顧客的要求；用波浪線畫出慢性子裁縫的表現(xiàn)。圈畫批注。

4．了解內(nèi)容，說一說。

(1)明確時間。故事發(fā)生的時間是？

(2)體會“急"。這里有段急性子顧客的話，話很長，指名讀。你覺得他是怎么說這段話的？還有哪些地方也表明他是個“急性子”？你有什么體會？

(3)體會“慢"。指名讀第12自然段，注意慢性子裁縫的回答。你體會到什么道理？面對急性子顧客一次又一次的要求，慢性子裁縫是怎樣表現(xiàn)的？

(4)探尋結(jié)果。達成了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實上根本沒有動手裁剪布料。為什么會這樣？你有什么感受？

5．體驗角色，指導(dǎo)朗讀。

要點：明確要求。同學們，這篇課文主要有兩個人物，現(xiàn)在我會下發(fā)一些任務(wù)卡，里面有不同的任務(wù)。上面會提示你們小組會朗讀哪些段落，每組分別由一人讀旁白，一人讀裁縫，一人讀顧客。在朗讀之前小組內(nèi)要充分討論，休會人物語氣、動作、表情，若朗讀時加上肢體語言和表情更好。(設(shè)定時間，任務(wù)分配：第1至第6自然段、第7至第13自然段、第14至第19自然段、第20至第29自然段)

6．學生展示。

要點：小組推薦代表，分角色朗讀。教學時以其中一段具體示范，其余各段讓學生模仿。先學生評價，后教師小結(jié)，相機范讀。此環(huán)節(jié)讓學生在讀中了解故事內(nèi)容，體驗角色。

三、復(fù)述故事，拓展延伸

1．思考，寫一寫。

要點：默讀課文，填寫表格，再借助表格復(fù)述這個故事。學生復(fù)述故事時，先和同桌相互練習。指名匯報，注意傾聽。引導(dǎo)學生體會，他哪些地方講得和你不一樣？

2．想象，演一演。

課文中急性子顧客和慢性子裁縫的對話，你能演一演嗎？

要點：男女生合作讀，之后情景表演課文中的故事。師評價。

3．想象：后來怎么樣了？這件衣服做成了嗎？做成什么樣子了？

4．拓展，創(chuàng)編童話故事。

要點：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？根據(jù)人物特點，師生試著創(chuàng)編一段。激發(fā)學生創(chuàng)編興趣，充分發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編，小組交流，用流暢的語言說完整。小組內(nèi)說說，指名匯報，共同評議。

四、當堂書寫學寫漢字

1．范寫生字。

要點：出示“卷”“貨"夾”3個生字，認讀。教師示范并提示書寫要領(lǐng)。

(1)“卷"是上下結(jié)構(gòu)，注意兩橫長短不同，撇捺要舒展開。

(2)“貨”字要注意上寬下窄，上部“化"的彎鉤外展。

(3)“夾”字在本文中是個多音字。書寫“夾"時應(yīng)注意第一筆橫比第四筆橫短，第五筆撇是豎撇，不能寫成斜撇，否則字就不穩(wěn)。

2．展示評議。

要點：學生當堂書寫，每個字各寫兩遍。指名學生上黑板書寫這三個生字，請生評價，師相機小結(jié)。

26*方帽子店

1．朗讀課文。認識“蕉、扣”等生字。

2．默讀課文，說說故事中的哪個部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。

3．懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

1課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．讀了課題，你有什么疑問？

2．啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的形狀的帽子。這是怎么回事呢？接下來我們一起來學習第26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查生字詞：櫥窗、改、香蕉、扣、嚷、一溜煙、圓筒形、古董。

3．想一想，這篇課文講了一件什么事？試著寫故事梗概。(課件出示)

這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。

三、再讀課文，感悟理解

1．出示自學提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用橫線畫出相關(guān)的語句。

(2)人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用波浪線畫出相關(guān)的語句。

2．匯報交流。

出示相關(guān)句子：

(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

(3)大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。"

抓住關(guān)鍵詞來理解課文里“從來”“真不舒服"一直”等詞來理解人們思想保守、不愿改變的狀態(tài)。

四、深入體驗，深入理解

1．出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想：小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么說的，怎么做的？

2．匯報交流。

出示相關(guān)句子：

(1)小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

(2)“假如我們用布做成真的帽子……"

(3)“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

(4)他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

3．學生讀相關(guān)句子，通過重點讀“可不喜歡"、“喜歡”“又舒服又漂亮"假如”等詞語來理解孩子們不愿墨守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新的行為。

4．說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

5．出示自學提示三：

自由讀課文17—20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。

6．默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部分。

7．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)

如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？

27漏

1．正確認讀“婆、脊"等生字，學寫“漏、驢、賊”等生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4．了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

2課時

一、初讀課文，整體感知

1．問題導(dǎo)入：板書課題“漏”，指名學生認讀。教師帶讀，分析字體結(jié)構(gòu)，組詞。“漏”一般是漏水、漏雨的意思。在這篇課文里，“漏"是指什么呢？

2．學生自由朗讀課文。課件出示自讀要求：

(1)讀通讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

(2)圈出不理解的地方，想一想“漏”是指什么？

3．認讀生字，理解詞語。

(1)出示本課生字，指名學生認讀，小老師帶讀，開火車讀。

強調(diào)：“粘"在這里讀nián，它還有一個讀音(zhān)。組詞，說說詞語的意思。

(2)提問：“漏”是什么呢？指名回答。

4．默讀課文：說說故事中哪些內(nèi)容你覺得最有意思？同桌互說，全班交流。

5．自由朗讀課文，想想故事是按照怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？指名學生回答，全班交流。

故事是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，可以分為三部分?/p>

(1)故事的開始。(第1、第2自然段)

(2)故事的經(jīng)過。(第3至第18自然段)

(3)故事的結(jié)局。(第19至第20自然段)

二、品讀感悟，復(fù)述故事

1．品讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

(1)默讀課文。思考：老虎和賊明白漏的意思嗎？從哪里看出來的？老虎和賊害怕“漏"嗎？從哪里可以看出來？他們認為漏是什么？指名學生回答。

(2)這個故事中的老虎和小偷怎么樣？指名學生回答。(真愚蠢，真笨)

(3)老婆婆說的“漏”是什么？“漏"可怕嗎？(不可怕)那老虎和小偷為什么會害怕成那個樣子呢？(四人一組討論后回答)

師總結(jié)：因為他們不知道漏是什么，再加上他們又想去做偷驢、吃驢這樣的壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。

2．了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。

(1)默讀課文，根據(jù)示意圖，畫出課文的層次。

①老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

②虎馱著賊，賊騎著虎。

③虎蹭賊，賊上樹，虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

④賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇暈了過去。

⑤老爺爺老婆婆再說“漏"。

(2)把學生分成五個小組。每個小組將在小組內(nèi)復(fù)述故事，看誰說得好。每組推選說得最好的同學，參加班級復(fù)述故事比賽。師巡視，指導(dǎo)復(fù)述。

(3)五個小組，每組一個代表參加班級復(fù)述故事比賽，其他同學是評委，評選出一二、三等獎，發(fā)獎品予以獎勵。

三、分角色朗讀課文，體會故事的趣味

1．根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

這個故事有很多的角色，有()的老爺爺，()的老婆婆，()的老虎，()的賊，()的小胖驢。

2．找出自己最喜歡的角色，說說為什么喜歡他？

3．分角色朗讀課文。

每個角色都有自己的性格，說話的語氣、語調(diào)、動作、表情也會不一樣，請同學們六人一組，每人一個角色，戴上自己做的頭冠，小組內(nèi)分角色朗讀課文。

4．請各個小組到臺前分角色表演，比比哪個小組演得好。

四、認識生字，學寫漢字

1．分類識字。找出田字格中左右結(jié)構(gòu)的字，觀察這些字是怎么構(gòu)成的，在書寫時有什么特點。

2．指名學生說。左右結(jié)構(gòu)的字有10個：漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、粘、膠、偏。這些字都是左邊部首加上一個字組成，寫的時候要注意左窄右寬。

其中：“喂”字不能多一撇；“賊"字右邊不是戒；“狼”字右邊是良，注意與“狠"字的區(qū)別；“偏”的左邊是單人旁，注意“偏"與“編”的區(qū)別。

3．指導(dǎo)書寫：“喂、賊"。教師范寫．學生描紅并在田字格中練寫。

4．提問：除了左右結(jié)構(gòu)的字．本課還有哪些生字，它們是怎么構(gòu)成的？(上下結(jié)構(gòu)：莫、架；半包圍結(jié)構(gòu)：厲)

“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面包著的是萬字，不是力，“厲"與“歷”作對比學習?！凹?可以用加一加的方法記憶。

5．指導(dǎo)書寫“厲”。教師范寫，學生描紅并在田字格中練寫，教師分析反饋。

28*棗核

1．會認“核、妻、爹"等生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解棗核的聰明機靈，體會棗核孝順父母。幫助他人的精神。

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師出示課文插圖。教師講述：棗核本指的是棗子的核，但在這里指的卻是像棗核一樣大的孩子。(板書：棗核)為什么孩子只有棗核那么大？那么大的孩子能做什么呢？學了這篇課文，我們就有了答案。

二、初讀課文，自主識字

1．學生自主朗讀，合作識字。

(1)學生讀課文，要求讀準字音，并找出生字。

(2)同桌相互認讀生字詞，幫助糾正讀音。

(3)教師指明認讀生字，小組“開火車”讀詞語。

(4)比一比，記一記。

(5)本課生字讀音難點較多，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并注意：“折"是多音字。

2．合作探究識記生字的方法。

(1)學生討論生字識記方法。

(2)學生展示識記技巧，教師分析。

三、課堂預(yù)習

1．提出預(yù)習要求，進行預(yù)習。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

(2)再讀課文，畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行，時間不少于十分鐘，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣)

2．檢查預(yù)習。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

四、課后拓展

學生搜集民間故事，并與小組成員分享。

第二課時

一、生字詞復(fù)習

1．學生玩“摘果子”游戲，鞏固生字。

2．學生齊讀會認生字及詞語“棗核、夫妻、老爹、罷工”等。

二、初讀課文，整體感知

1．學生讀準字音，認識生字。

2．學生自讀課文，畫出本課要求認識的字。

3．教師用多媒體課件播放教學錄音，學生聽讀課文，把握朗讀的節(jié)奏。