統(tǒng)編版語文三年級下冊口語交際該不該實行班干部輪流制 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊口語交際該不該實行班干部輪流制公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《口語交際該不該實行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和對應(yīng)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境討論“班干部輪流制該不該實施”，讓學(xué)生在這一問題進行討論中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達能力，讓學(xué)生參與討論實踐中提升學(xué)生的言語表達能力。課堂教學(xué)設(shè)計，加入微課幫助學(xué)生掌握闡明理由的方法。學(xué)生運用闡明理由的方法說清理由。因為教學(xué)對象是三年級孩子，所以在設(shè)計時，更注意了教學(xué)語言和畫面的設(shè)計，加入學(xué)生童趣的語音，更好幫助學(xué)生進入情境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.傾聽別人發(fā)言，學(xué)習(xí)邊聽邊思考別人講的是否有道理；

2.利用微課學(xué)習(xí)掌握掌握闡明理由的方法，積極發(fā)表觀點。

3.激發(fā)學(xué)生班級的主人翁精神，懂得團體意識的重要性。

教學(xué)重難點：

1.利用微課學(xué)習(xí)掌握掌握闡明理由的方法，積極發(fā)表觀點。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

（一）發(fā)布求助，揭示話題。

同學(xué)們，最近李老師碰到了一個大難題。事情特別麻煩！孔子說過：三人行，必有我?guī)熝伞Ｄ銈冊敢鈳蛶屠罾蠋焼?？（愿意?/p>

最近班上老是有同學(xué)跟老師提建議，提什么建議呢？

（播放錄音，錄音內(nèi)容：李老師，我想向您提個建議。我很想擔(dān)任班干部，這樣既可以幫助同學(xué)，又可以幫助老師，可是一直當(dāng)不上，能不能讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班干部呢？）

嗯，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)聽的時候都可認(rèn)真呢！你聽懂了嗎？

那么什么是班干部輪流制呢？（板書：班干部輪流制）

（二）出示文本，引發(fā)討論。

瞧，我們課文中就提到了。請同學(xué)們翻開課文，劉杰浩同學(xué)所在的三年2班，上半學(xué)期的班干部由這些人擔(dān)任（出示），下半學(xué)期的班干部由這些人擔(dān)任，像這樣班干部由同學(xué)輪流擔(dān)任的，就叫做——班干部輪流制。咱們班的制度跟他們班一樣的嗎？（不一樣）咱們班是怎樣的？（固定的）像我們班這樣的就叫做固定制。

那么，這班干部輪流制，老師是該實行呢？還是不該實行呢？

【設(shè)計意圖：情境創(chuàng)設(shè)，以老師遇到的困難為導(dǎo)入，揭示口語交際的討論性話題“該不該實行班干部輪流制”體現(xiàn)口語交際訓(xùn)練，“從生活中來，再回到生活中去"的生活性、實踐性。教師以尋求幫助為由，充分調(diào)動學(xué)生參與口語交際的熱情，激發(fā)學(xué)生表達欲望，又為師生、生生搭建互動平臺?！?/p>

二、指導(dǎo)方法，交流討論

（一）學(xué)會傾聽

在你們發(fā)表觀點之前，咱們先來明確聽、說的要求。先來學(xué)習(xí)傾聽要求。在同學(xué)發(fā)言時，我們要做到兩點：

（1）一邊聽一邊思考，想想別人講得是否有道理。

（2）尊重不同的想法。

（二）學(xué)會表達

小結(jié)：像剛剛這位同學(xué)這樣，先表明觀點，再說理由。很有條理。這表達方式，咱們在第一單元時已經(jīng)學(xué)過了，我們一起來溫故而知新吧。

1.亮出觀點

2.闡明理由

（三）學(xué)習(xí)技巧

剛才我聽了同學(xué)們明的觀點，又用了一兩句話說了一條理由，簡潔明了。但是這樣說，是否能把道理說清呢？（不能）

但是要想把道理說清楚可有秘訣了。我們一起來看看這個微課，學(xué)習(xí)說理的技巧吧?。úシ盼⒄n）

你發(fā)現(xiàn)了什么說理的秘訣？

說清利與弊

會用順序詞

巧用關(guān)聯(lián)詞

列舉小事例

當(dāng)然，闡明理由的方法還有很多，需要我們開動腦筋繼續(xù)發(fā)掘。例如還可以用上名人名言?，F(xiàn)在就趕緊用上秘訣針對該不該實行班干輪流制和小組討論起來吧。相信你用上這些秘訣，在闡明理由時一定是條理清晰，有說服力的，但是要注意邊聽邊思，尊重別人不同的看法哦。

（四）交際實踐

老師巡視指導(dǎo)：提醒學(xué)生說多條理由時可以用上“第一……第二……”或是“首先……然后……"），指導(dǎo)學(xué)生重點從是否“講清理由”進行評價。（評價：先表明觀點，再說清理由，表達完整。還說明了實行班干部輪流制的兩點好處/用上了舉事例，引用說清理由的方法，讓理由更充分，更有說服力……）

（五）匯報評比

1.學(xué)生匯報

2.學(xué)生點評

（六）教師總結(jié)

1.經(jīng)過同學(xué)們的討論和發(fā)言，贊成實行班干輪流制的理由大概有這些：

調(diào)動學(xué)生積極性

班級管理更民主

增強班級凝聚力

……

2.反對實行班干輪流制的理由大概有這些：

更換頻繁不穩(wěn)定，不利于班級管理

輪流擔(dān)任時間短，不利于能力培養(yǎng)

個人學(xué)生能力差，對工作敷衍了事

……

【設(shè)計意圖：規(guī)范好學(xué)生的傾聽和發(fā)言要求，用視頻引領(lǐng)學(xué)習(xí)說清理由的方法，分組討論，創(chuàng)設(shè)討論的情境，讓每一個學(xué)生都可以自由地表達自己的想法，同時營造一種多角度、多方面進行思考的氛圍，拓展孩子們的思路，培養(yǎng)全面、深入思考問題的習(xí)慣。】

三、回歸集體，激發(fā)熱情

（一）假如我是班干部

看來該實行有該實行的理由，不該實行有不該實行的理由，但是每個同學(xué)的出發(fā)點都是為了班級好，那假如你就是一名班干部，你怎么做才能更好服務(wù)班級呢？

1.換位思考法：每個人都可以為班集體服務(wù)，做班級的小主人。假如你是班干部，你可能在哪兩方面做得特別好？

2.點名表揚法：想想班級里的班干部們，覺得誰在哪方面做的很不錯，舉一個例子說明。

3.經(jīng)驗傳授法：你是班干部，你有什么好的經(jīng)驗要告訴同學(xué)呢？

小結(jié)鼓勵：只要心中有目標(biāo)，每位同學(xué)都能成為班干部。今天通過討論與交流，大家希望能輪流擔(dān)任班干部，相互幫助，共同進步。

（二）班集體座右銘

1.一堆沙子是松散的，可是它和水泥石子水混合后，比花崗巖還堅韌。

2.一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

3.只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

4.一滴水只有放進大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把話題回歸班集體，通過假設(shè)自己的班干部、表揚優(yōu)秀班干部和讀班級座右銘來激發(fā)學(xué)生的班集體團結(jié)意識?！?/p>

四、巧用兒歌，結(jié)束課堂

這一節(jié)口語交際課咱們以“該不該實行班干輪流制"進行了討論，了解了發(fā)言和傾聽的要求，掌握了說清理由的方法，每個同學(xué)都很積極發(fā)言。表達得很完整，同時還激發(fā)了同學(xué)們的團體意識。現(xiàn)在來讀口語交際兒歌來結(jié)束這一節(jié)課。

【課后反思】

成功之處：

1.活動是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，本課設(shè)計了小組討論活動，班級展示活動，全班補充活動，一切都有序的進行著。對中低年級的學(xué)生來說，活動是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。

2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)