學(xué)前兒童游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案2024年

學(xué)前兒童游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案2024年學(xué)前兒童游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在游戲的過(guò)程中，（）是游戲的主體。

A:游戲器材B:學(xué)前兒童C:教師D:活動(dòng)答案:學(xué)前兒童幼兒的角色游戲所需時(shí)間一般都較長(zhǎng)，每次不能少于（）分鐘。

A:30B:60C:20D:40答案:30在角色游戲中，對(duì)于過(guò)分魯莽好動(dòng)的兒童，教師可以（）。

A:培養(yǎng)其自控能力B:直接批評(píng)并糾正其錯(cuò)誤行為C:交給家長(zhǎng)處理D:任由其發(fā)展答案:培養(yǎng)其自控能力開展表演游戲的前提是()

A:選擇易為幼兒理解又便于表演的作品B:吸引幼兒一起準(zhǔn)備道具、布景、服裝等C:激起兒童玩游戲的愿望D:幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)答案:選擇易為幼兒理解又便于表演的作品幼兒參與游戲過(guò)程中，出現(xiàn)無(wú)所用心的行為或偶然的行為，教師不需要進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)和引導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)在游戲中,兒童可必須顧忌別人的眼光，想別人所想。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)幼兒的游戲情境常常反映著周圍世界的現(xiàn)實(shí)與幻想。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)規(guī)則是規(guī)則性游戲的核心。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要了解學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平，選擇運(yùn)動(dòng)量適合的游戲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，反映幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)游戲有助于兒童體驗(yàn)社會(huì)角色和掌握社會(huì)規(guī)范。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)元交際是指交際活動(dòng)中交際的雙方識(shí)別、理解對(duì)方交際中的隱含意義的活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在創(chuàng)造性游戲中，教師的引導(dǎo)不是一種支持，而是一種主宰。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)結(jié)構(gòu)游戲也是一種造型藝術(shù)活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)游戲可以揭露學(xué)前兒童鮮活的內(nèi)心世界。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)在游戲過(guò)程中，教師不需要引導(dǎo)學(xué)前兒童遵守游戲規(guī)則，幼兒應(yīng)學(xué)會(huì)自覺遵守。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)體育游戲活動(dòng)具有規(guī)則性，所以不具有靈活性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)親子游戲是父母和孩子主動(dòng)的、自愿的進(jìn)行的游戲活動(dòng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展學(xué)派的創(chuàng)始人。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)所有的作品都適合于幼兒表演。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)小班兒童的角色游戲更多以模仿為主，大班兒童的角色游戲則更多以創(chuàng)造為主。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)維果斯基認(rèn)為兒童游戲反映了成人世界的實(shí)踐活動(dòng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)在智力游戲中，根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的不同，教師的指導(dǎo)方法和策略也應(yīng)略有變化。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)游戲是幼兒旨在獲得教師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，為獲得滿足而持續(xù)進(jìn)行的身體動(dòng)作。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)結(jié)構(gòu)游戲始于（）歲左右。

A:3B:1C:4D:2答案:AI參考:正確答案是C，4歲左右。\n\n結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)玩具進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的過(guò)程，來(lái)反映周圍生活的一種活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程通常在幼兒4歲左右開始，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒手部動(dòng)作更加靈活，能夠使用不同種類的結(jié)構(gòu)材料來(lái)建構(gòu)復(fù)雜的模型。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠鍛煉手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能夠培養(yǎng)空間知覺、想象力、創(chuàng)造力和自信心等。因此，正確答案是C，即4歲左右。'判斷游戲任務(wù)是否完成的標(biāo)志是（）。

A:游戲結(jié)果B:幼兒游戲滿意度C:游戲計(jì)劃D:游戲目的答案:AI參考:正確答案是A:游戲結(jié)果。判斷游戲任務(wù)是否完成的標(biāo)志是游戲結(jié)果，因?yàn)橛螒蚪Y(jié)果可以反映游戲任務(wù)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否完成游戲任務(wù)，也可以用來(lái)反饋指導(dǎo)下一階段的游戲開展。游戲目的只是指引幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的方向，而不是判斷任務(wù)是否完成的標(biāo)志。幼兒游戲滿意度主要是從幼兒方面來(lái)判斷的，與判斷游戲任務(wù)是否完成無(wú)關(guān)。游戲計(jì)劃主要是對(duì)游戲進(jìn)程的安排，不能作為判斷任務(wù)是否完成的標(biāo)志。因此，答案是A:游戲結(jié)果。'通常見幼兒跨在棍子上假裝“騎馬”、坐在椅子上假裝“開車”、哄布娃娃睡覺以及在娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院等情境中扮演相應(yīng)的角色等，所開展的游戲具有“好像”和“假裝”的特征,這類游戲游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A:機(jī)能性游戲B:象征性游戲C:規(guī)則性游戲D:練習(xí)性游戲答案:AI參考:答案：B\n推理過(guò)程：\n題干中幼兒的游戲具有“好像”和“假裝”的特征，屬于象征性游戲。象征性游戲是幼兒運(yùn)用道具、物品等象征物代替真實(shí)情境的游戲形式，如幼兒用積木搭建房子、汽車等。機(jī)能性游戲指通過(guò)動(dòng)作、感知、手眼協(xié)調(diào)等發(fā)展幼兒機(jī)體機(jī)能的游戲，如爬、跑、跳、投擲等。規(guī)則性游戲指按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，如棋類游戲等。練習(xí)性游戲指幼兒通過(guò)游戲練習(xí)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社交等技能的幼兒游戲形式。本題答案為B。'以下游戲理論和代表人物搭配正確的是（）。

A:認(rèn)知發(fā)展游戲理論-桑代克B:游戲?qū)W習(xí)論-皮亞杰C:游戲的覺醒-維果茨基D:精神分析游戲理論-弗洛伊德答案:AI參考:答案是D:精神分析游戲理論-弗洛伊德。\n\n選項(xiàng)A不正確，因?yàn)樯４耸锹?lián)結(jié)主義心理學(xué)的代表人物，與認(rèn)知發(fā)展游戲理論無(wú)關(guān)；選項(xiàng)B不正確，因?yàn)槠喗苁钦J(rèn)知發(fā)展理論的代表人物，與游戲?qū)W習(xí)論無(wú)關(guān)；選項(xiàng)C不正確，因?yàn)榫S果茨基是社會(huì)文化歷史學(xué)派的代表人物，與游戲的覺醒無(wú)關(guān)；選項(xiàng)D正確，因?yàn)榫穹治鲇螒蚶碚撌怯筛ヂ逡恋绿岢龅?。弗洛伊德認(rèn)為游戲可以消除焦慮和不安全感，有助于自我滿足和發(fā)展。因此，精神分析游戲理論與弗洛伊德的關(guān)系是正確的。所以選項(xiàng)D是正確答案。'幼兒游戲的內(nèi)容包括（）和情節(jié)兩個(gè)方面。

A:成員B:角色C:內(nèi)容D:主題答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【主題】。\n\n幼兒游戲的內(nèi)容包括游戲動(dòng)作的主體和情節(jié)兩個(gè)方面，其中主題是指幼兒在游戲中圍繞玩具展開的活動(dòng)，包括角色和主題兩個(gè)方面。成員、角色和內(nèi)容不是游戲內(nèi)容的組成部分，因此不符合題意。主題在游戲中起著核心作用，它決定了游戲的性質(zhì)和玩法，同時(shí)也反映了幼兒的興趣和需求。因此，正確答案是D：主題。'大家一起玩雪花片，雖然，彼此之間經(jīng)常有言語(yǔ)上和玩具材料上的相互交流，但是在游戲中的幼兒并沒(méi)有明確的分工。如果一個(gè)幼兒退出了游戲，其他人仍然可以繼續(xù)玩下去而不受任何影響，這屬于幼兒游戲中的（）。

A:單獨(dú)游戲B:合作游戲C:平行游戲D:聯(lián)合游戲答案:AI參考:正確答案是C：平行游戲。\n\n題干描述的是幼兒在雪花片游戲中，雖然有言語(yǔ)和材料的交流，但并沒(méi)有明確的分工，當(dāng)一個(gè)幼兒退出游戲時(shí)，其他人仍可繼續(xù)游戲。這些描述符合平行游戲的特征，即幼兒之間雖然互動(dòng)，但沒(méi)有明確的分工，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立進(jìn)行游戲的。因此，答案為C。'（）是指從他人的視角看問(wèn)題的能力,包括理解他人看到的、想到的和感受的。

A:共情能力B:觀點(diǎn)采擇C:換位思考D:溝通答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:換位思考】。\n\n換位思考是指從他人的視角看問(wèn)題的能力，包括理解他人看到的、想到的和感受的。這是一種理解他人情感和觀點(diǎn)的能力，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。選項(xiàng)B、D雖然涉及到理解和溝通，但是范圍不夠全面，不能涵蓋題目中所描述的“從他人的視角看問(wèn)題的能力”。觀點(diǎn)采擇是指對(duì)別人觀點(diǎn)的理解和關(guān)注，與題目中所描述的內(nèi)容不符。因此，正確答案為C，換位思考。'斯坦伯格認(rèn)為，一定的（）有助于創(chuàng)造力的發(fā)展。

A:興趣B:智力結(jié)構(gòu)C:經(jīng)濟(jì)能力D:好奇心答案:AI參考:正確答案是D：好奇心。\n\n斯坦伯格認(rèn)為，一定的好奇心有助于創(chuàng)造力的發(fā)展。這是因?yàn)楹闷嫘哪軌蝌?qū)使人們?nèi)ヌ剿鳌L試、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而激發(fā)創(chuàng)造力的產(chǎn)生。其他選項(xiàng)如興趣、智力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)能力等雖然也對(duì)創(chuàng)造力有一定的影響，但它們并不是斯坦伯格所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵因素。因此，答案為D。'（）是智力的核心。

A:記憶力B:思維力C:溝通能力D:理解力答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【思維力】是智力的核心。\n\n智力是指生物一般性的精神能力，指順利完成某種活動(dòng)所必須具備的、并影響這些活動(dòng)效率的因素。智力結(jié)構(gòu)包括多種因素，其中思維力是智力的核心因素，即智力的高低最終體現(xiàn)在思維的快慢、準(zhǔn)確度、創(chuàng)新性上。記憶力、溝通能力、理解力都是智力結(jié)構(gòu)中的其他因素，但它們并不是智力的核心。'下列屬于想象力游戲的是()

A:嘗一嘗B:跳房子C:百寶箱D:捏橡皮泥答案:AI參考:正確答案是D：捏橡皮泥。\n想象力游戲是指通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的想象力，而捏橡皮泥是一種通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)揮想象力的游戲活動(dòng)。其他選項(xiàng)中，嘗一嘗、跳房子和百寶箱都是傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，與想象力無(wú)關(guān)。因此，本題答案為D。'心理學(xué)家（）認(rèn)為規(guī)則游戲是由“明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情景”所組成。

A:皮亞杰B:科爾伯格C:維果茨基D:弗洛伊德答案:AI參考:正確答案是C：維果茨基。\n\n心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為規(guī)則游戲是由“明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情景”所組成。他認(rèn)為兒童在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)則，同時(shí)也在規(guī)則中探索新的情景和可能性，從而發(fā)展他們的認(rèn)知和社會(huì)技能。因此，答案為C。'兒童認(rèn)知發(fā)展的核心是（）

A:言語(yǔ)能力B:心算能力C:觀察能力D:思維能力答案:AI參考:正確選項(xiàng)是D：思維能力。\n\n兒童認(rèn)知發(fā)展的核心是思維能力，即兒童通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括等思維過(guò)程，逐漸形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。思維能力的發(fā)展有助于兒童更好地理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知和智力的發(fā)展。其他選項(xiàng)如言語(yǔ)能力、心算能力、觀察能力雖然也是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要方面，但它們不是兒童認(rèn)知發(fā)展的核心。'（）為兒童語(yǔ)言的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。

A:游戲B:家庭C:教師D:實(shí)踐活動(dòng)答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:實(shí)踐活動(dòng)】。兒童語(yǔ)言的實(shí)踐通常需要與實(shí)際生活情境相結(jié)合，而游戲、家庭和教師等環(huán)境雖然對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展有重要影響，但它們更多的是為兒童提供了語(yǔ)言輸入和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而非實(shí)踐機(jī)會(huì)。相比之下，實(shí)踐活動(dòng)，如戶外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，為兒童提供了實(shí)際使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，有助于提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。因此，D選項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)為兒童語(yǔ)言的實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)，是正確答案。'幼兒園親子娛樂(lè)游戲以（）為目的。

A:師生關(guān)系B:娛樂(lè)C:增長(zhǎng)知識(shí)D:親子關(guān)系答案:AI參考:正確答案是B：娛樂(lè)。\n幼兒園親子娛樂(lè)游戲以?shī)蕵?lè)為目的，游戲活動(dòng)是為了調(diào)節(jié)氣氛，讓孩子們玩的開心，家長(zhǎng)放心，同時(shí)也鍛煉了孩子們的體能。幼兒園通過(guò)組織游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉身體，培養(yǎng)意志，陶冶情操。師生關(guān)系、增長(zhǎng)知識(shí)、親子關(guān)系并不是幼兒園親子游戲的目的。因此，本題答案為B。'創(chuàng)造性游戲不包括()

A:結(jié)構(gòu)游戲B:角色游戲C:教學(xué)游戲D:表演游戲答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:教學(xué)游戲】。\n\n創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲，其中結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)動(dòng)手構(gòu)造各種物體造型讓幼兒了解結(jié)構(gòu)材料特性和玩法的一種游戲，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲，表演游戲是一種幼兒按照童話或故事內(nèi)容的需要進(jìn)行模仿表演的游戲。而教學(xué)游戲是一種教育游戲，它以玩為主，帶有一定的教育目的，它與創(chuàng)造性游戲存在明顯的區(qū)別。'（）是衡量結(jié)構(gòu)游戲水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

A:智力B:能力C:創(chuàng)造性D:思維答案:AI參考:選項(xiàng)C：創(chuàng)造性是衡量結(jié)構(gòu)游戲水平的一個(gè)重要標(biāo)志。結(jié)構(gòu)游戲是兒童通過(guò)操作各種材料，自主選擇、自主決定、自主創(chuàng)造的游戲，創(chuàng)造性是評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)游戲水平的一個(gè)重要指標(biāo)。智力、能力和思維雖然也是重要的概念，但在結(jié)構(gòu)游戲中，它們并不是主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，本題的正確答案是C：創(chuàng)造性。'（）是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理發(fā)展過(guò)程的總稱，包括感知、想象、思維、語(yǔ)言和創(chuàng)造力等。

A:記憶B:智力C:感覺D:認(rèn)知答案:AI參考:正確答案為D：認(rèn)知是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理發(fā)展過(guò)程的總稱，包括感知、想象、思維、語(yǔ)言和創(chuàng)造力等。\n\n認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，或信息加工的過(guò)程，這是人的最基本的心理過(guò)程。它包括感覺、知覺、記憶、思維和想象等。同時(shí)，認(rèn)知也是智能的核心，是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力基礎(chǔ)。因此，選項(xiàng)D“認(rèn)知”是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程和心理發(fā)展過(guò)程的總稱，符合題意。選項(xiàng)A“記憶”是認(rèn)知的一個(gè)方面，但不是總稱；選項(xiàng)B“智力”是認(rèn)知的一部分，但范圍較??；選項(xiàng)C“感覺”只是認(rèn)知的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是總稱。'游戲?qū)和叭プ晕抑行摹钡淖饔貌话ǎǎ?/p>

A:游戲發(fā)展兒童遵守規(guī)則的能力B:游戲發(fā)展提升兒童學(xué)習(xí)能力C:游戲發(fā)展兒童的移情能力D:游戲發(fā)展兒童的觀點(diǎn)采擇能力答案:AI參考:正確答案是B，游戲?qū)和叭プ晕抑行摹钡淖饔貌话ㄓ螒虬l(fā)展提升兒童學(xué)習(xí)能力。\n\n游戲?qū)和叭プ晕抑行摹钡淖饔冒ǖ幌抻谝韵路矫妫捍龠M(jìn)兒童遵守規(guī)則的能力、發(fā)展兒童的移情能力、培養(yǎng)兒童的觀察力和思考能力、增強(qiáng)兒童的自我意識(shí)、發(fā)展兒童的觀點(diǎn)采擇能力等。其中，觀點(diǎn)采擇能力指的是能夠從他人的角度去理解他人觀點(diǎn)的能力，這與游戲中的角色扮演和換位思考等環(huán)節(jié)有關(guān)。但是，游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)能力的提升并沒(méi)有直接關(guān)系，因此選項(xiàng)B是不正確的。其他選項(xiàng)A、C、D都是游戲?qū)和叭プ晕抑行摹钡姆e極作用。'（）的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的改變,促使兒童對(duì)周圍事物零散的認(rèn)識(shí)開始成為整體。

A:思維B:記憶C:感覺D:知覺答案:AI參考:正確選項(xiàng)是D：知覺的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的改變,促使兒童對(duì)周圍事物零散的認(rèn)識(shí)開始成為整體。\n\n知覺是兒童對(duì)感覺信息的解釋，使他們能夠理解并作出反應(yīng)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們開始將感知到的信息整合起來(lái)，形成一個(gè)整體的圖像，這使他們能夠更深入地理解周圍的世界，并將零散的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為整體的認(rèn)知。這種感覺和記憶都是基本的認(rèn)知過(guò)程，但它們更注重個(gè)體對(duì)事物的具體感知和記憶，而知覺則更注重整體的理解和解釋。因此，答案是D：知覺的產(chǎn)生使兒童的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生了質(zhì)的改變,促使兒童對(duì)周圍事物零散的認(rèn)識(shí)開始成為整體。'以下屬于表演游戲的是（）。

A:歌舞劇B:捉迷藏C:堆雪球D:搭積木答案:AI參考:選項(xiàng)B:捉迷藏屬于表演游戲。\n\n表演游戲通常是利用角色扮演和情景模擬的方式，通過(guò)模仿和演繹來(lái)達(dá)到娛樂(lè)和互動(dòng)的效果。選項(xiàng)B的捉迷藏就是一種典型的表演游戲，玩家需要隱藏自己，尋找其他玩家，通過(guò)角色的扮演和情景的模擬來(lái)達(dá)到娛樂(lè)的目的。而選項(xiàng)A的歌舞劇、C的堆雪球和D的搭積木雖然也具有一定的娛樂(lè)性，但它們更多地涉及到