學(xué)前心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年

學(xué)前心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年學(xué)前心理學(xué)（）是人腦對經(jīng)驗過的事物的識記、保持、再認與再現(xiàn)的過程。

A:注意B:記憶C:感覺D:知覺答案:記憶新生兒出生時最發(fā)達的感覺是（）。

A:聽覺B:視覺C:觸覺D:味覺答案:味覺對于新生兒來講，與外部世界相互作用的主要感覺通道是（）。

A:聽覺B:味覺C:視覺D:膚覺答案:視覺記憶是孩子與生俱來的。（）

A:錯B:對答案:對除了使用筷子和剪刀，觀察評價幼兒手部精細動作的發(fā)展水平還可以通過搭積木、拼圖等活動。（）

A:對B:錯答案:對新生兒是指出生后第一年的兒童。（）

A:正確B:錯誤答案:正確嬰兒期的模仿行為也可能出現(xiàn)在角色游戲中。（）

A:錯誤B:正確答案:正確3歲以前兒童的想象以有意想象為主。（）

A:正確B:錯誤答案:正確在性別認同形成之前兒童就尚未表現(xiàn)出玩具偏愛的性別差異（）

A:正確B:錯誤答案:正確出生2天的嬰兒就可以形成視覺和知覺的習(xí)慣化。（）

A:正確B:錯誤答案:正確3歲幼兒還不能夠正確理解基于愿望的情緒（）

A:錯誤B:正確答案:正確4-5歲時，兒童已經(jīng)能夠從職業(yè)角度去理解性別行為（）

A:對B:錯答案:對（）幼兒由于運動系統(tǒng)的快速發(fā)育成熟，可以使用單手肩上投擲、雙人相互投擲，能肩上揮臂投擲小沙包，能自拋自接低球或兩人近距離互拋互接大球。

A:3歲前B:大班C:中班D:小班答案:AI參考:正確選項是D：小班。\n\n這個年齡段的幼兒由于運動系統(tǒng)的快速發(fā)育成熟，可以使用單手肩上投擲、雙人相互投擲，能肩上揮臂投擲小沙包，能自拋自接低球或兩人近距離互拋互接大球。這個年齡段的孩子通常是在小班階段。'個體知覺到一類物體的相似性（顏色、形狀），是對事物外部特征的概括是指（）

A:語詞概括B:直觀概括C:想象概括D:動作概括答案:AI參考:正確選項是：B：直觀概括。\n\n直觀概括是指個體知覺到一類物體的相似性（顏色、形狀），是對事物外部特征的概括。直觀概括是一種基于感覺經(jīng)驗的概括，不需要經(jīng)過復(fù)雜的思維過程，而是通過對事物的直觀感知進行歸納和總結(jié)。相比之下，語詞概括、想象概括和動作概括則涉及更多的認知過程，如理解、聯(lián)想、想象等。'幼兒（）的發(fā)展可以在使用生活用具如筷子、繪畫、書寫等活動中觀察到其核心特征的變化。

A:精細動作B:手的動作C:操作性動作D:手眼協(xié)調(diào)動作答案:AI參考:正確選項是C：操作性動作。\n\n幼兒操作性動作的發(fā)展可以在使用生活用具如筷子、繪畫、書寫等活動中觀察到其核心特征的變化。操作性動作是兒童動作發(fā)展中的一個重要方面，它包括了許多不同類型的動作，如抓握、拖拽、投擲、滑動等，這些動作都需要精細肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力。通過使用筷子、繪畫、書寫等活動，幼兒可以逐漸發(fā)展出這些操作性動作，從而表現(xiàn)出其核心特征的變化。精細動作、手的動作、手眼協(xié)調(diào)動作也是兒童動作發(fā)展的重要方面，但它們不如操作性動作那樣具有代表性，因此不是正確答案。'（）的兒童在閱讀時開始對注意文字，部分地讀文字。

A:5-6歲B:4-5歲C:3-4歲D:2-3歲答案:AI參考:正確選項是【C:3-4歲】。\n\n這個年齡段的兒童在閱讀時開始對注意文字，部分地讀文字，這是兒童語言發(fā)展的一個重要階段。在這個階段，兒童的語言能力逐漸增強，開始能夠理解并使用一些簡單的詞匯和短語，同時也開始對文字產(chǎn)生興趣，嘗試閱讀一些簡單的書籍。因此，選項C“3-4歲”是正確的。'實驗報告中引言部分的主要功能是（）。

A:說明自變量和因變量B:闡述研究背景C:說明研究目的D:提出問題答案:AI參考:實驗報告中引言部分的主要功能是“闡述研究背景”。\n\n引言部分通常用于簡述研究的背景和目的，它可能涉及與實驗相關(guān)的概念、理論、先前的研究、方法和預(yù)期結(jié)果等信息。在這個過程中，它也通常為實驗中的自變量和因變量提供簡要的說明。因此，盡管選項A在一定程度上涉及自變量和因變量的說明，但引言的主要功能更偏向于闡述研究背景。'幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，是因為（）。

A:良好行為習(xí)慣是人格健全的基礎(chǔ)B:暫時神經(jīng)聯(lián)系容易形成C:條件反射建立的速度加快，且容易鞏固D:幼兒容易依存于成人的要求答案:AI參考:幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，是因為暫時神經(jīng)聯(lián)系容易形成。\n\n幼兒神經(jīng)系統(tǒng)處于發(fā)育過程中，大腦的興奮性較高，行為活潑，可塑性大，容易接受暗示，喜歡模仿，這一時期形成的行為習(xí)慣，常常是今后行為的表現(xiàn)。因此，幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。這是因為暫時神經(jīng)聯(lián)系在這個時期容易形成。'在成人的示范下，學(xué)習(xí)發(fā)音，可以發(fā)出“爸爸”、“媽媽”等，大約是在兒童什么時候（）

A:2-6個月B:9-12個月C:6-9個月D:新生兒答案:AI參考:正確選項是【B:9-12個月】。\n\n在這個年齡段，兒童通常會開始模仿成年人的聲音和動作，包括模仿發(fā)音和說出簡單的詞語和短語。在這個階段，兒童通常能夠發(fā)出“爸爸”、“媽媽”等詞語，這是因為他們已經(jīng)具備了一定的語言理解和表達能力，并且能夠模仿成年人的發(fā)音。需要注意的是，這個年齡段只是一個大致的范圍，兒童的發(fā)育情況和學(xué)習(xí)能力可能會有所不同。'（）后，幼兒能夠自然、輕松地走路，并能根據(jù)需要自如地控制走的節(jié)奏和方向。

A:7歲后B:4~5歲C:5-6歲D:3歲答案:AI參考:正確選項是：D：3歲。\n\n幼兒在3歲左右已經(jīng)能夠自然、輕松地走路，并能根據(jù)需要自如地控制走的節(jié)奏和方向。此時，他們已經(jīng)具備了一定的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力，能夠進行基本的行走和跑步等動作。隨著年齡的增長，幼兒的協(xié)調(diào)能力會逐漸提高，但3歲時的表現(xiàn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期。'（）的形成，使其注意活動具有了持久性和目的性，而不再受物體出現(xiàn)與否的影響，這也使其注意活動更具有探索性和積極主動性，使其直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能力也迅速發(fā)展起來。

A:語言B:象征性游戲C:表象D:客體永久性答案:AI參考:正確答案是D:客體永久性。\n客體永久性是指人能夠脫離實際物體的知覺而繼續(xù)存在，人們理解物體的持久性，使得注意活動具有了持久性和目的性，不再受物體出現(xiàn)與否的影響，這使得注意活動更具有探索性和積極主動性，也使其直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能力也迅速發(fā)展起來。因此，答案為D。'兒童對不同性別行為模式的認識與理解是指（）

A:性別角色觀念B:性別角色C:性別化行為模式D:性別概念答案:AI參考:正確選項是A：性別角色觀念。\n\n性別角色觀念是指兒童對不同性別行為模式的認識與理解，包括對男性、女性在家庭、社會中應(yīng)該表現(xiàn)出的行為和態(tài)度等方面的認識。這種觀念的形成通常是在兒童早期通過與父母的互動、觀察和模仿而逐漸形成的。其他選項B、C、D雖然也涉及到性別問題，但與兒童對不同性別行為模式的認識與理解不完全相符。'散布流言蜚語，離間別人的人際關(guān)系，屬于（）類型的攻擊行為。

A:敵意性攻擊B:身體攻擊C:言語攻擊D:工具性攻擊答案:AI參考:正確選項是【C:言語攻擊】。\n\n言語攻擊是指通過言語或語言的方式來傷害或貶低他人，例如散布流言蜚語、挑撥離間等行為。這種攻擊方式通常比較隱蔽，而且不易被察覺，但往往對受害者的心理和人際關(guān)系造成較大的傷害。因此，選項C是正確答案。身體攻擊、工具性攻擊和敵意性攻擊都不是通過言語的方式來傷害他人，因此不符合題意。'由于（），兒童的主觀調(diào)節(jié)能力開始發(fā)揮作用，情緒的作用開始弱化，行動的堅持性也迅速發(fā)展。

A:有意性產(chǎn)生B:移情能力產(chǎn)生C:自覺性產(chǎn)生D:意志過程產(chǎn)生答案:AI參考:正確選項是D：意志過程產(chǎn)生。\n\n隨著兒童年齡的增長，他們的意志過程逐漸發(fā)展，這使得兒童能夠有意識地調(diào)節(jié)自己的情緒和行為，不再像嬰兒時期那樣完全受情緒支配。這種意志過程的發(fā)展，有助于兒童的主觀調(diào)節(jié)能力發(fā)揮作用，減弱情緒的影響，并增強行動的堅持性。因此，選項D“意志過程產(chǎn)生”是正確答案。其他選項A、B、C與題干描述不符。'談梅生津?qū)儆冢ǎ┌l(fā)揮作用。

A:第一信號系統(tǒng)B:第二信號系統(tǒng)C:第三信號系統(tǒng)D:兩種信號系統(tǒng)協(xié)同答案:AI參考:談梅生津?qū)儆诘谝恍盘栂到y(tǒng)發(fā)揮作用。\n\n第一信號系統(tǒng)是以實際事物作為刺激，由聽覺、視覺、觸覺等感官獲得的各種具體的、鮮明的形象，建立的條件反射。例如看到紅色，聽到鞭炮聲，觸摸到火爐等。談梅生津的行為是通過實際事物的刺激建立的條件反射。因此，選項A第一信號系統(tǒng)是正確的。'夏勇支持的“學(xué)齡期兒童恐懼的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)”研究選取普通小學(xué)、普通初中、普通高中各2所,每一年級學(xué)生共895名都進行3年8個月的追蹤測試，對學(xué)齡兒童恐懼內(nèi)容的發(fā)展變化進行研究，其發(fā)展研究模式屬于（）。

A:混合設(shè)計B:橫向研究C:交叉設(shè)計D:縱向研究答案:AI參考:答案是D：縱向研究。\n\n該研究是對同一組對象在不同時間點進行追蹤觀察的研究，屬于縱向研究。通過對學(xué)齡期兒童恐懼的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行3年8個月的追蹤測試，可以觀察到學(xué)齡兒童恐懼內(nèi)容的發(fā)展變化。這種研究方式可以更好地了解研究對象在不同時間點上的變化，從而為研究者提供更準(zhǔn)確、更深入的證據(jù)。'嬰兒對反復(fù)或持續(xù)出現(xiàn)的刺激，反應(yīng)頻率下降的表現(xiàn)是指（）。

A:去習(xí)慣化B:習(xí)慣化C:延遲滿足D:條件反射答案:AI參考:答案是B：習(xí)慣化。\n\n嬰兒對反復(fù)或持續(xù)出現(xiàn)的刺激，反應(yīng)頻率下降的表現(xiàn)是指習(xí)慣化。習(xí)慣化是指當(dāng)一個刺激持續(xù)或反復(fù)出現(xiàn)時，嬰兒的反應(yīng)頻率會逐漸降低，表現(xiàn)為對刺激的反應(yīng)減弱或消失。這與去習(xí)慣化（A錯）的概念相反，去習(xí)慣化是指刺激反復(fù)出現(xiàn)但間隔時間較長時，嬰兒的反應(yīng)會逐漸增強。延遲滿足（C錯）是指嬰兒在等待一定時間后才能獲得獎勵，而不是刺激本身變得乏味。條件反射（D錯）是由巴甫洛夫提出的一種學(xué)習(xí)理論，指條件刺激與非條件刺激結(jié)合時產(chǎn)生反應(yīng)的過程。嬰兒可能也會表現(xiàn)出類似條件反射的行為，但這與題目中的習(xí)慣化描述不符。因此，選項B是正確答案。'幼兒期粗大動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在（）動作，如走跑跳等方面。

A:運動的平衡性B:身體位移C:運動的靈活性D:運動的協(xié)調(diào)性答案:AI參考:正確選項是A：運動的平衡性。\n\n幼兒期粗大動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在運動的平衡性、運動的靈活性和運動的協(xié)調(diào)性等方面，其中運動的平衡性是指人體在某種特定平面上的平衡能力，如站、走、跑、跳等動作都需要具備良好的平衡能力。因此，本題的正確選項為A：運動的平衡性。B、C、D選項雖然也涉及到運動方面的內(nèi)容，但不夠全面，因此不是正確選項。'下列不是語言在人類肢體上的體現(xiàn)的是（）

A:手勢B:表情C:文字符號D:語音答案:AI參考:正確選項是【C:文字符號】。\n\n語言在人類肢體上的體現(xiàn)主要包括手勢、表情和語音，這些都可以通過口頭或身體動作來表達。而文字符號雖然也是語言的一種形式，但它主要是通過視覺形式來傳遞信息，不屬于肢體上的體現(xiàn)。'個體對于自己或他人在情境是否滿足愿望時所產(chǎn)生的情緒理解是指（）

A:情緒原因的理解B:情緒調(diào)節(jié)的理解C:情緒表達規(guī)則的理解D:情緒愿望和信念的理解答案:AI參考:正確選項是C：情緒表達規(guī)則的理解。\n\n情緒表達規(guī)則的理解是指個體對于自己或他人在情境是否滿足愿望時所產(chǎn)生的情緒理解，包括如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒和如何理解他人的情緒。這種理解有助于個體在社交情境中更好地處理人際關(guān)系，以及避免沖突和誤解。其他選項的情緒原因的理解、情緒調(diào)節(jié)的理解、情緒愿望和信念的理解與此問題不符。'孩子將娃娃家里的各種角色游戲當(dāng)成現(xiàn)實中的場景，是一種（）的行為。

A:表象B:象征C:想象D:表征答案:AI參考:正確選項是B：象征。\n\n孩子將娃娃家里的各種角色游戲當(dāng)成現(xiàn)實中的場景，是一種象征性的行為，他們用象征性的物體和場景來表達自己的情感和思想，而不需要直接用語言或文字來表達。在游戲中，娃娃、家具、玩具等物品可以被視為現(xiàn)實生活中的事物，而不僅僅是簡單的玩具。這種象征性的行為可以幫助孩子更好地理解和表達自己的情感和思想，同時也可以促進他們的社交和情感發(fā)展。因此，答案為B。'（）以后，嬰兒注意的選擇性越來越受知識和經(jīng)驗的支配。

A:1個月B:9個月C:6個月D:3個月答案:AI參考:正確選項是【6個月】以后，嬰兒注意的選擇性越來越受知識和經(jīng)驗的支配。這個階段是嬰兒認知發(fā)展的重要階段之一，嬰兒開始能夠區(qū)分不同的物體和聲音，并逐漸開始理解和掌握一些基本的認知概念。在這個過程中，嬰兒的知識和經(jīng)驗對他們的注意選擇性的影響越來越大。因此，正確答案是C：6個月。'隨著大腦皮層髓鞘化的加快和額葉的發(fā)展，（）能夠快速建立。

A:條件反射B:無條件反射C:分化抑制D:條件抑制答案:AI參考:正確答案是A：條件反射。\n\n條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上的反射，隨著大腦皮層髓鞘化的加快和額葉的發(fā)展，條件反射能夠快速建立。無條件反射和分化抑制、條件抑制不是與大腦皮層髓鞘化和額葉發(fā)展直接相關(guān)的概念。因此，選項A是正確答案。'如果要研究圖畫書中文字的數(shù)量對幼兒識字的影響，實驗設(shè)計中，自變量是（）.

A:幼兒的識字量B:圖畫書中的文字?jǐn)?shù)量C:教師的教學(xué)能力D:圖畫書閱讀量答案:AI參考:答案是B：圖畫書中的文字?jǐn)?shù)量。\n\n自變量是指在實驗設(shè)計中發(fā)生變化的因素，本題中是要研究圖畫書中文字的數(shù)量對幼兒識字的影響，因此文字?jǐn)?shù)量是變化的因素，即自變量是圖畫書中的文字?jǐn)?shù)量。而幼兒的識字量、教師的教學(xué)能力和圖畫書閱讀量都是因變量，不是實驗設(shè)計中需要研究變化的因素。因此，正確選項為B。'孩子根據(jù)已知判斷推斷出新的判斷的思維過程是指（）

A:推理B:分類C:假設(shè)D:想象答案:AI參考:正確答案是A：推理。\n\n孩子根據(jù)已知判斷推斷出新的判斷的思維過程是推理，即將一個或幾個已知的判斷，推導(dǎo)出另一個未知的判斷的思維過程。推理是思維的基本形式之一，包括演繹推理、歸納推理、類比推理等。分類、假設(shè)和想象不是指從已知判斷推導(dǎo)出新的判斷的過程。因此，答案為A。'初生的新生兒首要任務(wù)是（）

A:盥洗B:吸吮C:啼哭D(zhuǎn):適應(yīng)母體外的環(huán)境。答案:AI參考:正確選項是D：適應(yīng)母體外的環(huán)境。\n\n新生兒在出生后需要離開母體，進入一個全新的環(huán)境。這個新的環(huán)境對于新生兒來說是完全陌生的，因此適應(yīng)這個環(huán)境是他們首要的任務(wù)。他們需要調(diào)整自己的呼吸、體溫、心率等生理功能，也需要逐漸適應(yīng)新的食物、睡眠方式等生活習(xí)性。在這個過程中，新生兒可能會感到不適和不安，但他們通常會通過啼哭等方式來表達自己的需求，并逐漸適應(yīng)母體外的環(huán)境。其他選項如盥洗、吸吮等雖然是新生兒生活中的一部分，但不是他們首要的任務(wù)。'研究圖畫書閱讀是否對幼兒的圖畫觀察能力有影響，于是選擇兩個平行班，一個班增加圖畫書閱讀活動，一個班則不增加此項活動，那么此項研究的實驗設(shè)計屬于（）.

A:實驗前后設(shè)計B:被試間設(shè)計C:被試內(nèi)設(shè)計D:混合設(shè)計答案:AI參考:答案：A。研究圖畫書閱讀是否對幼兒的圖畫觀察能力有影響，那么研究的自變量是幼兒是否進行圖畫書閱讀活動，所以此項研究的實驗設(shè)計屬于實驗前后的對照組設(shè)計，也被稱為實驗前后設(shè)計。故選A。'（）幼兒能有意識的做彎腰、緊縮身體的動作，側(cè)身、縮身鉆過50厘米高的拱形門。

A:4~5歲B:3歲前C:5~6歲D:3~4歲答案:AI參考:正確選項為D：3~4歲。\n\n根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于幼兒動作發(fā)展的要求，3~4歲的幼兒能模仿或協(xié)調(diào)地做有節(jié)奏感的身體動作，并能夠有意識的做彎腰、緊縮身體的動作，側(cè)身、縮身鉆過30厘米高的門洞等。因此，3~4歲幼兒能有意識的做彎腰、緊縮身體的動作，側(cè)身、縮身鉆過30厘米高的拱形門。選項D符合這個要求。選項A和C的時間范圍太短，選項B的時間范圍太長，不符合動作發(fā)展的實際進程。'兒童的發(fā)音開始出現(xiàn)一些簡單句，大約是在（）時候。

A:1.5-2歲B:0-1歲C:2-3歲D:1-1.5歲答案:AI參考:正確答案是A：1.5-2歲。\n\n這個階段是兒童語言的萌芽期，發(fā)音簡單但已經(jīng)開始出現(xiàn)一些簡單句，如“我吃飯”、“媽媽抱”等。因此，選項A：1.5-2歲是正確答案。'兒童的核心樸素理論主要有哪些（）。

A:樸素化學(xué)理論B:樸素生物學(xué)理論C:樸素物理學(xué)理論D:樸素心理學(xué)理論答案:AI參考:正確答案是：ABC。\n本題考查兒童樸素理論的主要內(nèi)容。兒童樸素理論主要包括樸素物理學(xué)理論、樸素生物學(xué)理論、樸素化學(xué)理論等。因此，本題答案為ABC。樸素心理學(xué)理論不是兒童的核心樸素理論的主要內(nèi)容。'想象的特點主要是（）。

A:形象性B:模仿性C:創(chuàng)造性D:新穎性答案:AI參考:答案是ACD。想象的特點主要是：形象性、創(chuàng)造性、新穎性。這些特點能夠使我們的思維更加豐富和多元，幫助我們更好地理解和處理問題。而想象并不具有模仿性，因為模仿主要是對已有的事物進行復(fù)制和再現(xiàn)，而想象則是基于現(xiàn)實但超越現(xiàn)實，創(chuàng)造出新的形象和場景。因此，選項B不符合想象的特點。'嬰兒期的思維主要表現(xiàn)在（）幾個方面。

A:分類B:問題解決C:簡單推理D:復(fù)雜推理答案:AI參考:嬰兒期的思維主要表現(xiàn)在分類、問題解決和簡單推理等方面。\n\n因此，正確選項是：B:問題解決、C:簡單推理。'語言的構(gòu)成成分包括（）。

A:語義B:語詞C:語用D:語音答案:AI參考:正確選項是：A:語義B:語詞C:語音。\n\n語言的構(gòu)成成分包括語義、語詞和語音。其中，語義是指語言中所包含的意義，是語言的最基本成分；語詞是指語言中的詞匯和短語，是構(gòu)成語言的基本元素；語音是指語言的發(fā)音和聲音，是語言的表現(xiàn)形式。而語用則是指語言的使用和交流，是語言在實際應(yīng)用中的運用方式和技巧。因此，正確選項為A、B、C。'霍夫曼認為，兒童移情的發(fā)展要經(jīng)歷哪幾個階段（）。

A:推斷的移情B:自我中心的移情C:超越直接情境的階段D:非認知的移情階段答案:AI參考:霍夫曼認為，兒童移情的發(fā)展要經(jīng)歷的階段包括：自我中心的移情、超越直接情境的階段和非認知的移情階段。\n\n因此，選項B、C、D都是正確的。而選項A“推斷的移情”并不是霍夫曼所提出的兒童移情發(fā)展的階段之一。'手部精細動作發(fā)展的核心特征是（）。

A:動作的靈活性B:手指間協(xié)調(diào)配合C:動作的穩(wěn)定性D:雙手的協(xié)調(diào)配合答案:AI參考:正確選項是【ABCD】\n\n手部精細動作發(fā)展的核心特征包括：動作的靈活性、手指間協(xié)調(diào)配合、動作的穩(wěn)定性和雙手的協(xié)調(diào)配合。這些特征是兒童在成長過程中逐漸發(fā)展和提高的，對于他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)、生活和社交等方面都有著重要的影響。'一份較為完整的實驗報告主要有（