【教育資料】動物在生物圈中的作用學(xué)習(xí)專用

教育資源教育資源教育資源教育資源教育資源教育資源動物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)①說出動物在促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)中的作用。(重、難點(diǎn))②舉例說出動物在維持生物的生存和穩(wěn)定中所起的作用。(重點(diǎn))③概述動物在自然界中的作用。(重點(diǎn))2.能力目標(biāo)通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中捕獲信息、處理信息，分析、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)①初步確立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。②能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動物的意識。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻資源《動物幫助植物傳粉、傳播種子和果實(shí)》、《美麗的大森林》，音頻資源《一個真實(shí)的故事》，學(xué)生搜集動物與人類的關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣播放視頻《美麗的大森林》。請大家談?wù)勥@個大森林“美”在哪里?學(xué)生欣賞、體會動物與植物和諧之美。師：同學(xué)們，我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。生：會嗎?(很驚奇的樣子)師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象：(課件展示)一種奇怪的寂靜籠罩了這個地方。這是一個沒有聲息的春天。清晨早起，原來到處可以聽到鳥兒的美妙歌聲，而現(xiàn)在一切聲音，都沒有了，只有一片寂靜覆蓋著田野、樹林和沼澤。榆樹正在死去，鳥兒也在死去。師：正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關(guān)注，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動物的意識。那么動物在生物圈中有什么作用呢?【設(shè)計意圖】利用視頻資源，讓學(xué)生在聆聽鳥兒的優(yōu)美的歌聲，觀察動物運(yùn)動和捕食。用具體的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師隨后提出，我們可能會在今后的某一天將不會看到這些動物，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探究欲望，從而順利的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。二、引導(dǎo)探究、層層推進(jìn)1、自主學(xué)習(xí)：動物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。閱讀教材100頁，思考：(1)動物是如何獲取生命活動所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量?動物獲取的食物直接或間接是來自哪種生物?動物和植物獲取營養(yǎng)和能量的方式一樣嗎?(2)動物是通過哪一種生理活動為生命活動提供能量?動物和植物為生命活動提供能量的方式一樣嗎?(3)動物的呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生的二氧化碳、水以及動物的遺體及糞便被食腐生物分解，釋放出來二氧化碳、無機(jī)鹽等又被哪種生物利用了?(4)以二氧化碳為例，談?wù)劧趸贾饕ㄟ^哪些途徑被釋放到大氣中，再次被植物利用的?假如有一天，動物消失了，對二氧化碳的循環(huán)有影響嗎?(5)通過以上分析，你認(rèn)為動物在生物圈中有什么作用?2、觀察下圖小組討論，師生交流解決問題：(1)動物通過取食綠色植物或其他動物獲取有機(jī)物和能量。動物直接或間接以植物為食。植物通過光合作用，制造有機(jī)物，儲存能量。(2)動物和植物都可以在細(xì)胞內(nèi)呼吸作用，將有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳和水等無機(jī)物，釋放出能量。(3)二氧化碳和水被植物光合作用合成有機(jī)物。無機(jī)鹽被植物的根吸收。(4)二氧化碳被釋放的途徑有：植物的呼吸作用釋放，動物的呼吸作用釋放，腐生生物分解植物的遺體釋放，腐生生物分解動物遺體和糞便釋放。假如動物消失了，生物圈中的物質(zhì)循環(huán)將不能順利進(jìn)行。植物將自生自滅，只有等到植物死亡才能被腐生生物分解，有機(jī)物才可以被分解產(chǎn)生無機(jī)物，物質(zhì)循環(huán)緩慢;而且植物由于缺少了動物為它提供的光合作用的原料，特別是二氧化碳，植物光合作用會減弱，進(jìn)而影響物質(zhì)的循環(huán);甚至有些植物因?yàn)闆]有動物的幫助，無法繁衍而滅絕。教師為了更好的幫助學(xué)生理解動物促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)，課件展示生物圈Ⅱ號?！吧锶Β蛱枴笔敲绹ㄓ趤喞Ｄ侵輬D森市以北沙漠中的一座微型人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，因把地球本身稱作生物圈I號而得此名。1991年9月26日共8名科研人員首次進(jìn)駐生物圈Ⅱ號，1993年6月26日走出,停留共計21個月，最終宣告失敗?？茖W(xué)家分析失敗的原因：第一，二氧化碳增多、氧氣減少、水循環(huán)失調(diào)。第二、生物種內(nèi)關(guān)系的失調(diào)。引進(jìn)的主要是植物，而動物、細(xì)菌和真菌的種類和數(shù)量都較少，導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行。師：生物圈Ⅱ號實(shí)驗(yàn)的失敗，進(jìn)一步的證實(shí)了動物在生物圈中的作用。(5)學(xué)生嘗試進(jìn)行總結(jié)歸納：植物通過光合作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，動物直接或間接以植物為食，獲得有機(jī)物，通過呼吸作用和遺體及糞便的分解，又將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，從而加快和促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。教師板書：動物促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。師過渡：沒有植物，動物無法生存;那沒有動物，植物是不是可以很好的生活呢?【設(shè)計意圖】在這一個內(nèi)容的處理上，教師首先設(shè)計一些層次性問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步剖析，層層深入;然后，教師進(jìn)一步展示物質(zhì)循環(huán)圖，讓學(xué)生有所抓手，能夠更好地進(jìn)行分析總結(jié)，更深入的理解。3、分析資料，合作探究：動物維持生物的生存和穩(wěn)定?！举Y料一】觀察下圖，并觀看視頻資料《動物幫助植物傳粉、傳播種子》，思考：動物與植物有什么關(guān)系?學(xué)生小組交流，激烈討論后回答：生1：有些動物能幫助植物傳粉。生2：有些動物能幫助植物傳播種子。生3：動物的運(yùn)動，使動物的活動范圍廣，能將種子傳播到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大植物的分布范圍。生4：以上都能說明：動物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。【資料二】渡渡鳥和大櫨欖樹渡渡鳥曾是印度洋毛里求斯島上一種不會飛的大型鳥類，體重可達(dá)23千克。由于荷蘭人登陸毛里求斯島后隨意捕殺，渡渡鳥于1681年就滅絕了。隨后，人們發(fā)現(xiàn)島上的大櫨欖樹也漸漸稀少。到了20世紀(jì)80年代，這種樹只剩下13株了。渡渡鳥滅絕300年后的1981年，生態(tài)學(xué)家坦普爾測定這13株大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，它們的樹齡正好是300年。這個巧合引起了坦普爾很大的興趣。一天，他找到了一只渡渡鳥的骨骸，伴有幾顆櫨欖樹的果實(shí)。他想，也許渡渡鳥與櫨欖樹種子的發(fā)芽能力有關(guān)。現(xiàn)在渡渡鳥是沒有了，但像渡渡鳥那樣不會飛的大鳥還存在著的如吐綬雞。于是，他讓吐綬雞吃下櫨欖樹的果實(shí)。幾天后，從吐綬雞的糞便中找到了櫨欖樹的種子。這些種子外殼由于吐綬雞嗉囊的研磨已不像原先那么堅厚了。坦普爾把這些經(jīng)過吐綬雞“處理”過的櫨欖樹種子種在苗圃里。不久，居然綻出了綠油油的嫩芽。這，不就是在地球上停止萌發(fā)了300年的櫨欖樹的樹苗嗎。櫨欖樹的不育癥被治好了，這種寶貴的樹木終于絕處逢生。請你說說從渡渡鳥與大櫨欖樹的故事，你有哪些啟示?生1：渡渡鳥與大櫨欖樹相依為命，相互依賴，構(gòu)成了巧妙的生態(tài)關(guān)系。生2：鳥以果實(shí)為生，鳥又為樹催生。它們一榮俱榮，一損俱損。殺滅了渡渡鳥，實(shí)際上也就扼殺了大櫨欖樹的生機(jī)。生3：有些動物可以促進(jìn)植物的繁衍生息。師：通過以上兩個資料分析，你可以得出什么結(jié)論?生1：動物促進(jìn)植物繁衍。生2：動物與植物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。師過渡：動物與動物之間又存在著什么關(guān)系呢?出示資料三?！举Y料三】麻雀為雜食性鳥類，主要以昆蟲和植物種子為食。20世紀(jì)50年代，它一度被人們列為“四害”之一，遭受到嚴(yán)重捕殺。具有關(guān)資料記載，上海市在5天內(nèi)就消滅麻雀68萬6千172只，獲雀卵26萬5千968只。據(jù)各地不完全統(tǒng)計，1958年全國共捕殺麻雀2.1億余只，可憐的麻雀所剩無幾。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。1960年3月，毛澤東為中共中央起草關(guān)于衛(wèi)生工作的指示，為麻雀平反。后來隨著捕殺行為的終止，麻雀的數(shù)量得以恢復(fù)，蟲災(zāi)得到了有效控制。現(xiàn)在，麻雀已被列為我國二級保護(hù)動物。1、為什么上海等地樹木發(fā)生嚴(yán)重蟲災(zāi)?2、害蟲、麻雀與樹之間存在怎樣的關(guān)系?3、你怎么看待麻雀，它是益鳥還是害鳥?4、你認(rèn)為能不能隨意殺滅某種動物?為什么?舉出其他實(shí)例來說明。5、從捕殺麻雀到保護(hù)麻雀，從麻雀與害蟲數(shù)量的變化關(guān)系，可以說明了什么問題?學(xué)生討論交流后回答：生1：害蟲失去麻雀這個天敵，大量繁殖，危害樹木。生2：麻雀捕食害蟲，害蟲危害樹木。麻雀減少，害蟲就會增多，樹木就會被危害，樹木也會減少。麻雀與害蟲、樹木之間存在著相互依賴和相互制約的關(guān)系，麻雀對維持害蟲和樹木的數(shù)量相對穩(wěn)定起著十分重要的作用。生3：麻雀雖然有時危害農(nóng)作物，但也是許多害蟲的天敵，能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，功還是大于過的。我們應(yīng)辨證的看待動物，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、開發(fā)、利用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，同時教師準(zhǔn)備一個實(shí)例：①人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)北美馴鹿，大規(guī)模的捕殺草原上的狼，但過了一段時間后，草原被馴鹿破壞得很嚴(yán)重，于是，人們不得不把狼“請”了回來。生4：通過以上這些事例，我們可以看出，不能隨意捕殺某種動物，如果隨意殺滅某種動物，就會直接或間接地影響其他生物的生存，甚至造成自然災(zāi)害。生5：說明了動物能維持生態(tài)平衡，動物與動物之間也存在著相互依賴、相互制約關(guān)系?！窘處熜〗Y(jié)】通過以上三個資料可以看出：在自然界中，動物與動物之間以及動物與其他生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，它們對維持生物圈中生物的種類和數(shù)量的相對穩(wěn)定起著十分重要的作用。動物是生物圈中重要成員，在生物圈中占有重要的地位。教師板書：動物維持生物的生存與穩(wěn)定?！驹O(shè)計意圖】將教材上的資料一，轉(zhuǎn)換成圖片和視頻，知識變的更直觀更形象，更易掌握。將資料二和資料三的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充，讓這個資料更加充實(shí)，能更好的幫助學(xué)生理解，同時教師設(shè)計相關(guān)的問題，層層深入，逐步剖析，讓學(xué)會更有深刻的理解。三、拓展提升1、人類作為生物圈中的一員，無時無刻不與動物有著聯(lián)系，動物與人類的生活息息相關(guān)。你能舉例說明動物與人類的關(guān)系嗎?學(xué)生展示課前搜集的資料。生1：動物為人類提供了食品，如：奶、蛋、肉.......生2：保護(hù)著我們生存的環(huán)境，如：蚯蚓、啄木鳥、麻雀、壁虎.......生3：科技方面的應(yīng)用：仿生學(xué)、基因工程、生物制藥、生物反應(yīng)器.......2、人類活動的影響使動物的種類不斷減少，棲息的環(huán)境逐漸惡化，甚至威脅到人類自身的生存。出示資料：近代物種的喪失速度比自然滅絕速度快1000倍，比形成速度快100萬倍，物種的喪失速度由大致每天一個種加快到每小時一個種。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲動物和爬行動物以及20190多種高等植物瀕于滅絕。3、針對動物的生存出現(xiàn)的現(xiàn)狀，我們要怎么去做?生1：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動物，珍愛大自然!生2：保護(hù)動物的棲息地，不要亂砍亂伐，給它們營造一個良好的生存環(huán)境。生3：不要隨意捕食它們，愛護(hù)身邊的每一只小動物!生4：做實(shí)驗(yàn)時不要傷害動物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束及時放回大自然生5：教育身邊的其他人，保護(hù)動物，保護(hù)生活環(huán)境。師：愛護(hù)動物已成為目前世界十大環(huán)保工作之一。10月4日定為世界動物日，并自20世紀(jì)20年代開始，每年的這一天，在世界各地舉辦各種形式的紀(jì)念活動。教師展示徐秀娟的資料，播放歌曲《一個真實(shí)的故事》，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物的思想教育。徐秀娟(1964—1987)女，1964年10月出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，一個養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小時候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年為尋走失的天鵝溺水犧牲。被追為烈士，譽(yù)為“中國第一位馴鶴姑娘”?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)一步聯(lián)系動物與人的關(guān)系，人類活動對動物的影響，出示動物的滅絕速度，由此讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，已經(jīng)迫在眉睫，并付諸行動;最后展示徐秀娟事跡，播放歌曲《一個真實(shí)的故事》，做到情感的升華，從而培養(yǎng)學(xué)生形成愛護(hù)動物，人與動物和諧相處、持續(xù)發(fā)展的意識。四、課堂總結(jié)動物直接或間接地以植物為食，能夠促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。有些動物能夠幫助植物傳粉，有些動物還能夠傳播種子等，直接或間接地起到了維持其他生物的生存和穩(wěn)定作用。每種生物都不僅僅是為人類而存在的，每種生命并無高低貴賤之分，都同樣完美，都是這個星球上獨(dú)具價值和天賊的，都具有平等的生存權(quán)利。失去了動物，人類將面臨像中生代的恐龍一樣的命運(yùn)。就讓我們一起努力，讓蕾切爾.卡遜的《寂靜的春天》永遠(yuǎn)都不要出現(xiàn)!讓春天因?yàn)閯游锍臭[起來吧!五、課堂達(dá)標(biāo)檢測題1、下列例子中，哪一項(xiàng)不能體現(xiàn)動物在生物圈中的作用()A.螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活B.重慶某地遭遇罕見蝗災(zāi)，緊急請求支援大量的青蛙、麻雀和蛇C.為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，在溫室大棚中放養(yǎng)蜜蜂或熊蜂D.蒼耳果實(shí)表面的鉤刺鉤掛在路過動物的皮毛上2.麻雀曾被認(rèn)定為主要害鳥，20世紀(jì)50～60年代，我國曾開展過大規(guī)模的“剿滅麻雀”運(yùn)動，現(xiàn)在又發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼聲，對此以下說法不正確的是()A.現(xiàn)在的麻雀被人們的“剿滅行動”嚇怕了，變乖了，不啄食和糟蹋農(nóng)作物。B.現(xiàn)在認(rèn)識到麻雀只是在食物非常稀缺時或繁殖季節(jié)才危害農(nóng)作物，平時啄食害蟲。C.現(xiàn)在人們認(rèn)識到自然界中各種生物間是相互依賴，相互制約的，麻雀在自然界的。生態(tài)平衡中扮演了重要角色。D.大量捕殺麻雀，破壞了食物網(wǎng)的穩(wěn)定，影響了其它生物的生存。3.有一種名為鬼切草的植物,當(dāng)人在草叢中行走時,褲角上常被沾上一些帶刺的“針”,人在這一過程中所起的作用是()A.毀壞了鬼切草B幫助鬼切草傳播種子和果實(shí)C.人對鬼切