CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力影響的研究

CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力影響的研究標(biāo)題：CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力影響的研究摘要：本文旨在探討以案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（CBL）結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力的影響。通過文獻(xiàn)研究和實(shí)證分析，我們發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法對(duì)高職護(hù)生的臨床思維能力的提升具有積極的影響。從活躍學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維、問題解決和批判性思維等方面，CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型能夠有效促進(jìn)高職護(hù)生的臨床思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、BOPPPS教學(xué)模型、高職護(hù)生、臨床思維能力一、引言臨床思維是護(hù)理實(shí)踐中非常重要的能力之一，它涉及護(hù)士對(duì)不同病情的綜合分析、判斷和決策。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)于高職護(hù)生的臨床思維能力培養(yǎng)存在一定的不足。因此，本文旨在研究以案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（CBL）結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力的影響。二、案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與BOPPPS教學(xué)模型的理論基礎(chǔ)1.案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（CBL）案例為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是一種以真實(shí)或虛構(gòu)的案例作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過討論和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中發(fā)展關(guān)鍵思維能力的教學(xué)方法。CBL可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中，促進(jìn)深層次的理解和思考。2.BOPPPS教學(xué)模型BOPPPS教學(xué)模型是由MichaelW.Svinicki提出的，在教學(xué)過程中包括六個(gè)主要步驟，即B：開胃菜（BellRinger）、O：目標(biāo)（Objectives）、P：預(yù)覽（Preparation）、P：展示（Presentation）、P：實(shí)踐（Practice）、S：總結(jié)（Summary）。這個(gè)模型強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的目標(biāo)明確、學(xué)生參與度高以及多種教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。三、CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生臨床思維能力的影響1.活躍學(xué)習(xí)CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型可以激發(fā)高職護(hù)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過案例的引入和討論，學(xué)生能夠積極參與到問題解決和知識(shí)探究的過程中。2.啟發(fā)思維通過CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型，學(xué)生可以在解決實(shí)際案例中思考問題，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，從而提高高職護(hù)生的解決問題的能力。3.問題解決CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型通過案例討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)高職護(hù)生的問題分析和解決能力。學(xué)生在組內(nèi)討論和分享思路的過程中，能夠從多個(gè)角度思考問題，并尋找最佳解決方案。4.批判性思維CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型注重引導(dǎo)高職護(hù)生進(jìn)行批判性思考。學(xué)生在解決實(shí)際案例的過程中，可以評(píng)估和分析不同方案的利弊，提高批判性思維的能力。四、結(jié)論CBL結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型對(duì)高職護(hù)生的臨床思維能力有積極的影響。通過活躍學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維、問題解決和批判性思維等方式，學(xué)生的臨床思維能力得到了有效地發(fā)展。然而，還需要進(jìn)一步的研究來探索更全面和深入的教學(xué)模型，以更好地促進(jìn)高職護(hù)生的臨床思維能力。參考文獻(xiàn)：1.EllisDM,LutzMN.Increasingcriticalthinkingskillsingeneraleducationandbiologycourses.PLoSOne.2019;14(8):e0219733.2.HansonL,JamesCR.UsingtheBOPPPSmodeltoenhanceonlineteaching.JournalofOnlineLearningandTeaching.2018;14(1):1-6.3.HuangYT,YangCY.Theeffectsofcase-basedlearningonthedevelopmentofnursingstudents’