五年級上冊科學(xué)教案全冊教案冀人版

生物生長的需要

五年級教材是以“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念來整合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

的關(guān)于物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙的內(nèi)容。本單元以學(xué)生熟悉的

動植物為研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需的基本條件，以及周

圍環(huán)境對動植物生長的影響；探究土壤、陽光、水和空氣等外部條件對

植物生長的作用，以及植物自身的各個器官在生長中的作用；觀察動物

的捕食器官，探究不同的捕食器官對動物生存的重要性，以及動物與環(huán)

境之間的密切聯(lián)系。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生制定實驗方案、設(shè)計對比

實驗的能力，使學(xué)生意識到愛護(hù)動植物生存環(huán)境的重要性，每個人對周

圍的環(huán)境都負(fù)有責(zé)任，從而為后面的生物與環(huán)境、人與環(huán)境等單元的學(xué)

習(xí)，研究生物與環(huán)境的相互作用做好鋪墊。

本單元包括“小苗的誕生”，“土壤與植物的生長”，“怎樣使植物長

得更好”，“根和莖”，“動物的食物”5個課題，建議安排9~10課時。

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

年目HI

課共需課時數(shù)（1）

課題新授

小苗的誕生型

第（1）課時

教

1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

學(xué)2、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

目3、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

4、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

標(biāo)

教

教學(xué)能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的具

情景圖課件。

重點實驗研究準(zhǔn)

備

學(xué)

與動物自我保護(hù)

教學(xué)能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的具

難點準(zhǔn)

實驗研究有關(guān)的資料

備

小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

種子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽光

板

書

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們我想大家都知生思考并回

道一粒種子能發(fā)育成一個答

幼小的植物。只有條件合適

是，種子才能萌發(fā)成幼苗。

那么，種子在什么條件下才

能萌發(fā)呢？

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)新

的一課，研究種子萌發(fā)的外

界條件。

二、新授激發(fā)種子萌發(fā)的外界條件學(xué)生回答。

問題激趣（溫度、空氣、

水）

教師：我們已經(jīng)有了種茄子

的經(jīng)驗，想一想，根據(jù)經(jīng)驗

學(xué)生回答。

猜測一下種子萌發(fā)需要哪

（種子萌發(fā)需

些外界條件？

要一定的溫

請同學(xué)們翻開書，看書中的度。）

小朋友和大家想的一樣

嗎？在自然界里種子春天學(xué)生回答。

才開始萌發(fā)，這說明了什（因為種子萌

么？發(fā)離不開

教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)水。）

驗，大家想一想“為什么雨

學(xué)生討論并

后種子容易萌發(fā)？”

回答。

種子萌發(fā)離

師：大家看老師燒杯中的種

不開空氣。

子，為什么水面上的種子能

萌發(fā)，而下面的種子卻沒有

發(fā)芽？學(xué)生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

學(xué)生分小組觀察教師事先

準(zhǔn)備好的種子。

看來大家說得和書上小朋

友說得是一樣的，下面，每

一個小組派一個代表來領(lǐng)

用實驗的方

取種子，大家仔細(xì)觀察一

法去驗證。

下，把你對種子萌發(fā)的所需

條件的猜想寫在書上。

3.學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己

的猜想。

大家剛才看到的只是老師學(xué)生制訂實

準(zhǔn)備好的種子，對種子萌發(fā)驗方案。

的外界條件只是猜想，那我

們應(yīng)該怎樣去驗證呢？

好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)測了種

子萌發(fā)所需的條件有溫度、

水和空氣，請大家參考書上

的實驗方案，小組討一下，

選其中的一個條件進(jìn)行研

究。

大家把設(shè)計好的實驗方案

相互交流交流，然后我請同學(xué)生積極舉

學(xué)來說說他實驗方案。手回答

學(xué)生交流實驗方案，教師巡

回指導(dǎo)。

學(xué)生匯報，教

誰來說說他的實驗方案

師指導(dǎo)

老師進(jìn)行評點

4.教師對“對比實驗設(shè)計方

案”進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)種子萌發(fā)需要水對比實

驗的方法：教師以P3的實

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

驗方案為例，

對實驗應(yīng)注意的地方進(jìn)行

講解。

相同條件：①在兩個容器

中分別放入同樣的衛(wèi)生紙

或棉花。

②在每個容器中放入5-6粒

菜豆的種子。

③將兩個瓶子同時放在相

同的室溫中

④保持光照的情況相同。

不同條件：

①保持1號瓶內(nèi)的種子干

燥。

②經(jīng)常2號瓶中灑一些水，

使紙或棉花始終保持潮濕

狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在

水里。

種子萌發(fā)需要溫度

種子萌發(fā)需要空氣

請大家根據(jù)同學(xué)間的討論

和老師的指導(dǎo)修改實驗方

案，然后，按照自己設(shè)計的

實驗方案進(jìn)行實驗，課下觀

察并做好記錄。

課下思考

根據(jù)實驗大家思考：種子萌

發(fā)與水量的多少，溫度的高

低有沒有關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)種子

的萌發(fā)還需要哪些條件？

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

課共需課時數(shù)（1）

課題新授

小苗的誕生型

第（1）課時

教

1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

學(xué)2、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

目3、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

4、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。

標(biāo)

教

教學(xué)能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的具

情景圖課件。

實驗研究準(zhǔn)

備

學(xué)

與動物自我保護(hù)

教學(xué)能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的具

難點準(zhǔn)

實驗研究有關(guān)的資料

備

小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

種子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽光

板

書

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、實驗①在兩個瓶內(nèi)分別放入同

步驟樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每

一瓶中放入5-6粒綠豆的種

子。

②保持1號瓶內(nèi)的種子干

燥；經(jīng)常向2號瓶中灑一些

水使紙或棉花始終保持潮

濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒

在水里。

③將兩個瓶子同時放在相

同的室溫中，并保持光照的

情況相同。

④記錄種子萌發(fā)的情況。

(3)讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)

行解釋。

5.制作種子標(biāo)本盒(這活動

以小組為單位進(jìn)行)。

(1)要根據(jù)自己所收集的

種子的多少，大小來確定標(biāo)

本盒的大小。

(2)標(biāo)本盒要有一定的透

明度，根據(jù)自己喜歡的形式

設(shè)計。

(3)標(biāo)本盒內(nèi)要有標(biāo)簽；

標(biāo)本名稱，制作人，采集地

方，制作時間。

學(xué)生進(jìn)行制作。

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

年目HI

課共需課時數(shù)（1）

課題新授

土壤與植物的生長型

第（1）課時

教1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三

學(xué)種土壤的保水能力。

目3.能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤

中。

標(biāo)

4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

教

教學(xué)具

指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。配套實驗材料、燒杯等

重點準(zhǔn)

備

學(xué)

與動物自我保護(hù)

教學(xué)觀察同一種植物在不同土土壤里的生長具

難點準(zhǔn)

情況。有關(guān)的資料

備

土壤與植物的生長

沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。

土壤黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。

壤土：秀氣、保水性都較好

板

書

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，引導(dǎo)

出植物生長所必需的物質(zhì)學(xué)生觀察三

L建種土壤，說出

-J-麻:O

自己的看法

展示三種土壤，學(xué)生觀察三

種土壤的區(qū)別。

最后得出結(jié)論：根據(jù)土壤中

“沙”合“黏土”的含量多

少，可以把土壤分成三類：

含沙多的叫沙質(zhì)土；含粘土

多的叫黏質(zhì)土；沙和黏土含

量差不多的叫壤土。

二、新授活動一：

學(xué)生記住實

三種土壤特性進(jìn)行實驗

驗過程，并做

1.先由學(xué)生根據(jù)各種土壤

好實驗記錄

的特點來假設(shè)哪種土壤的

滲水能力強。

2.通過實驗來驗證。

實驗步驟根據(jù)書中第六頁

進(jìn)行，并讓學(xué)生掌握實驗步

驟，避免實驗過程中出現(xiàn)錯

誤。

注意實驗過程中分配學(xué)生

認(rèn)真記錄時間和水量。

三種土壤的滲水能力由高

到低依次是：沙質(zhì)土，壤土，

學(xué)生根據(jù)老

黏質(zhì)土。師的引導(dǎo)來

根據(jù)滲水能力引導(dǎo)學(xué)生推思考問題，并

斷出三種土壤的保水能力能說出自己

由高到低依次是：黏質(zhì)土，的觀點

壤土，沙質(zhì)土。

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

5.回顧實驗過程中的細(xì)節(jié)，

為什么在三個瓶中裝同樣

多的土，并同時倒入同樣多

的水？

引導(dǎo)學(xué)生得出答案：我們驗

證的是不同土壤的滲水能

力，所以除了土壤的類型不

同之外，其他的條件都要相

同，以防其他條件不同影響

實驗結(jié)果。

展示圖片以及一些資料，供

學(xué)生觀看。學(xué)生有依據(jù)

了解了一些之后，推測豆苗的推測

在那種土壤中長得最好。需

要注意的是，你的推測要有

充分的依據(jù)，而不是盲目的

亂猜。把推測的結(jié)果和理由

寫到書上。

三、對你的推測進(jìn)行實驗。

這個實驗是需要兩周甚至

更長的時間。

試驗方法及注意事項：

從你培育的豆苗中選出生

學(xué)生認(rèn)真學(xué)

長情況相似的6株，分別在

習(xí)實驗方法，

等量的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤

還有記錄實

土中各種2株，觀察并記錄驗過程中的

豆苗的生長情況。注意事項

除了土壤的不同，應(yīng)盡量保

持其他條件（如光照時間、

環(huán)境溫度、澆水量）一致。

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

把豆苗的根部埋在土里，深

淺要一樣，不要太深。

保持土^濕潤，澆水要適

量，不要過多。

四、由于本實驗需要兩周甚

至更長的時間，所以要多鼓學(xué)生在課下

勵學(xué)生堅持完實驗，在兩周獨立完成實

期間，經(jīng)常詢問學(xué)生實驗情驗

況，兩周之后，學(xué)生匯報實

驗過程及結(jié)果，教師給予點

評。并最終得出結(jié)論：豆苗

在壤土里長得好。

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

年月日

共需課時數(shù)（1）

課題怎樣使植物長得更好新授

t第（1）課時

教

1.能用對比實驗研究影響植物生長的外界條件。

學(xué)2.能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。

目3.能用自己的話說出對比實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。

標(biāo)

教

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操具四棵生長情況相似的植

作的能力。準(zhǔn)物.兩個黑色紙袋等

備

學(xué)

教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗時如何控制實驗具

難點變量。準(zhǔn)

備

怎樣使植物長得更好

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L得更好

板

豐富的營養(yǎng)

書

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、導(dǎo)入植物的小苗鉆出土壤后，有如學(xué)生回答

些能茁壯成長；有些則長得見過動物捉

緩慢；有些開始長得很好，迷藏，可讓其

說一說。

過了一段時間卻干枯死亡

了。這是為什么呢？讓我們

一起來研究植物怎樣才能

長得更好吧。（板書課題：

怎樣使植物長得.更好。）

二、新授

教師：對比實驗是科學(xué)研究

的重要方法，那么什么是對學(xué)生回答

比實驗法呢？以實驗現(xiàn)象

教師：比如生長狀況相似的為依據(jù)，對實

驗過程中通

同一種植物，一株放在陽光

過人為控制

充足的地方，一株放在黑暗

所產(chǎn)生的兩

處，過一段時間后，觀察.植

個類似現(xiàn)象

物的生長情況。之間的差異

進(jìn)行對比分

析的一種實

驗教學(xué)過程。

小組討論：你們準(zhǔn)備選定什

么問題來做研究對象，打算學(xué)生匯報。

怎樣做，在實驗中怎樣護(hù)理（我們組想

研究光對植

它們，有哪些條件一致，哪

物生長的影

個方面的條件不能一樣？

響。我們認(rèn)

為：多數(shù)植物

在光線充足

的條件下生

長的要好一

點。）小組討

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

注：對照組的植物要用黑袋論：制定實驗

子套住。方案，撰寫實

教師巡回指導(dǎo)。驗報告規(guī)則。

（實驗方法：

（注意：研究光對植物生長

取8株豆，苗，

的影響時，除光照以外，實

將植物分成.

驗組和對照組的其他條件

實驗組和對

如溫度、水等應(yīng)該保持相照組，每組的

同。）植物數(shù)量相

確定實驗方案，小組.之間進(jìn)同，生長情況

行分工，然后按照實驗方案相似。然后想

進(jìn)行活動。辦法讓實驗

教師：注意記錄實驗現(xiàn)象組的植物生

將結(jié)果填寫在P10上。長在光線充

足的地方，讓

對照組的植

物生長在黑

暗的地方。）

三、總結(jié)1.討論：做溫度對比組的學(xué)生回答（不

實驗，如果像P10書上的同合理，影響其

學(xué)的做法去.做的話，合理他條件等）

嗎？為什么？

2、思考并回答：還有哪些回答肥料等

條件對植物的生長有影響

呢？

3、小結(jié)

通過交流、匯總，師生可以

共同歸納出影響植物生長

的條件。

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

年日可

課共需課時數(shù)（2）

課題新授

根和莖型

第（1,2）課時

教1、根據(jù)根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。

2、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；

學(xué)

3、能通過小組合作的方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗；

目4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；

5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實驗活動；

標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識各教

教學(xué)具設(shè)計一個根吸收水份的

種各樣植物的根，并探究根的主要作

重點準(zhǔn)實驗。投影片、課件。

用。備

學(xué)

教學(xué)設(shè)計實驗證明自己的猜想是否正確、實具

難點驗過程是否嚴(yán)密。準(zhǔn)

備

根與莖

固定植物運輸水分

根的作用吸收水分.養(yǎng)料莖的作用運輸養(yǎng)料

保持水土流失連接根和莖

板

繁殖植物的作用有些莖有繁殖作用

書

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、導(dǎo)入1、師展示圖片，問：前兩學(xué)生回答

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了種子的誕根從土壤里

生，同學(xué)們知道當(dāng)種子萌發(fā)吸收水分和

養(yǎng)料，莖把水

時，首先突破種皮向外生

分和養(yǎng)料輸

長，不斷垂直向下生長的部

送到植物的

分即是主根。當(dāng)主根生長到

各個部分。說

一定長度后，它會產(chǎn)生一些

出部分即可

分枝，這些分枝統(tǒng)稱為側(cè)

根。那么植物是怎樣生存的

呢？植物的水分和養(yǎng)料怎

樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到

植物身體的各個部分呢？

二、新授

活動一：

學(xué)生觀察并

今天我們首先認(rèn)識一下，常

回答。都有

見植物的根。讓學(xué)生觀察事

根。

先準(zhǔn)備的多種多樣帶根植

物，觀看植物根圖片。我們

發(fā)現(xiàn)？

強調(diào)特殊的根。出示胡蘿

卜、山藥等。

植物根有什么共同特點學(xué)生回答。根

呢？請同學(xué)們繼續(xù)觀察。尖、根毛、向

下生長等

根的樣子是不是又很多啊，

但最終可歸為直根和須根

兩類

活動二：

師：我們知道了根的形態(tài)，

那么你認(rèn)為根有什么作

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

用？學(xué)生回答：生

結(jié)合書上的圖片，開動你們1:根能吸收

的腦筋，分析一下根都有什水分；根能把

泥土固定在

么作用呢？

植物的根上；

生2：根能將

養(yǎng)料傳給植

物的葉子；生

3：根可以讓

植物長大。根

具有營養(yǎng)。

我們要如何證明大家的猜

想呢？實驗的方法

教師：土壤中的水和養(yǎng)分是

學(xué)生小組討

不是依靠植物的根吸收到

論匯報。

植物體內(nèi)的呢？你們看一

看、想一想課本上設(shè)計的這

個實驗有什么道理？

教師：什么現(xiàn)象能夠說明燒學(xué)生回答，水

瓶里的水被植物的根吸收減少了。

了?為了保證燒瓶中的水

不散發(fā)到空氣中，我們需要滴油

怎么做？

教師：根據(jù)我們平時對植物

吸收養(yǎng)分等。

的觀察，根在植物的生長中

還起著什么樣的作用？

教師小結(jié)：土壤中的水和養(yǎng)

份是依靠植物的根吸收到

植物體內(nèi)的。根在植物的生

長中還起著固定作用。少數(shù)

植物還有貯藏營養(yǎng)和繁殖

后代的作用。

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

活動三：

老師的問題又來了，根吸收學(xué)生回答，通

的水分是如何運送到植物過莖

各處的呢？

出示課件（杉樹、牽?；?、

絲瓜、茴蒿、西瓜、向日葵、

喇叭花、草莓、葡萄）：讓

我們一起來欣賞一組美麗

的畫面，你認(rèn)識這些植物

嗎？

師：根有不同的形態(tài)，莖的生：有牽牛

形態(tài)會一樣嗎？讓我們一花、絲瓜、茴

起來認(rèn)識幾種植物的莖。蒿西瓜、向日

葵、喇叭花、

師：找一找它們的莖在哪

草莓、葡萄。

里？

學(xué)生不認(rèn)識，教師可講解并

讓學(xué)生事先將茴蒿的莖插

入裝有紅水的燒杯中

師：比較一下，這些植物的生：向日葵的

莖的生長方式有什么不莖是往上長

同？的。

講述：這種莖叫直立莖。生：草莓的莖

師：這種莖叫匍匐莖。是沿著地面

生長的。

生：喇叭花的

師：這種莖叫纏繞莖

莖纏在竹竿

上，往上長

師：卷須在這里的作用就象

的。

人的手一樣，抓住竹竿，往生：葡萄的莖

上攀登，所以這種莖叫攀緣靠在竹竿上，

莖。往上長的。

這就是植物的莖按照生長

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

狀態(tài)分成的四種類型：直立

莖、纏繞莖、攀緣莖和匍匐

莖。

注意：在判斷是根還是莖的

時候可以借鑒科學(xué)在線知

識進(jìn)行判斷。

輸導(dǎo)、繁殖

師：那么你們知道莖的作用

（比如柳

有那些嗎？寫下你認(rèn)為的樹），支持，

作用。營養(yǎng)儲藏等。

用什么辦法來驗證我們的實驗

猜想啊？

師：剛才老師要求每組同學(xué)生1:茴蒿的

莖可能會變

將茴蒿的莖插入裝有紅水

紅；生2：茴

的燒杯中，現(xiàn)在請同學(xué)們觀

蒿莖的內(nèi)部

察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

可能會有紅

還可以猜測一下，茴蒿的莖水；生3：茴

會發(fā)生什么樣的變化？蒿的莖和葉

可能會被紅

水染紅。

師：在同學(xué)們的桌子上有一

段沒有浸泡過紅水的茴蒿，生：操作，觀

將茴蒿的莖縱切或斜切；再察。完成記錄

表格。

將浸泡過紅水的茴蒿，請大

家用同樣的方法做一下，比

較它們有什么不一樣的地

方。小組內(nèi)要分好工；操作

時注意刀的安全使用；注意

仔細(xì)觀察；做好實驗記錄和

發(fā)言的準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們操作細(xì)心，觀察

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

仔細(xì)，記錄完整，大家來交生1：沒有浸

流一下，好嗎？泡過紅水的

茴蒿切斷后，

沒有什么變

化；浸泡過紅

水的茴蒿切

斷后，看到了

茴蒿的莖變

紅了。生2：

沒有浸泡過

紅水的茴蒿

皮撕開后，沒

有什么發(fā)現(xiàn)；

浸泡過紅水

的茴蒿皮撕

開后，看到了

一些紅色的

線。生3：浸

泡過紅水的

茴蒿，紅水被

師：這些現(xiàn)在說明什么呢？藺蒿引到上

師：說的真好！這些現(xiàn)在說面了；茴蒿莖

明莖有運輸水分的作用。的里面有紅

師：莖還有一個作用呢。［出絲了。

示油菜］這株植物叫油菜，生1：莖有吸

收水分的作

能找到它的莖嗎？

用。生2：不

對，根才有吸

收水分的作

用呀！生3：

莖有運送水

分的作用。

生：就在它的

中間。

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

師：它的莖長有什么？生1:有葉子。

生2：有花。

生3：還有果

實。

生：莖的下面

師：莖的下面呢？

是根。

師：莖把植物身體各個部分

連成了一個整體。

生：這節(jié)課我

三、總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲知道了根的

呢？兩種形態(tài)是

直根和須根；

我知道植物

莖具有輸送

水分和養(yǎng)料

的作用；我了

解了各種不

同形態(tài)的莖；

感謝植物為我們的生活帶

來這么多的好處。課后同學(xué)

們可以留心我們身邊的各

種植物，進(jìn)一步了解他們的

根和莖。

經(jīng)開區(qū)中小學(xué)教學(xué)教案（試用）

年以HI

課共需課時數(shù)（1）

課題新授

動物的食物型

第（1）課時

1、能根據(jù)動物的食性對動物進(jìn)行分類。

2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物的齒和爪的特點。

教3、能推斷出不同種類動物的齒和爪對它們的捕食有什么好處。

學(xué)4、能,設(shè)計（觀察或設(shè)計實驗）弄清一種陌生動物的食性。

5、能意識到保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的重要，并愿意落

目

實在行動上。

標(biāo)6、能用自己的話說出什么是草食動物、肉食動物和雜食動物。

7、能根據(jù)動物.的某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。

8、能分別說出在.自然條件下各種動物在什么環(huán)境中取食。

教

教學(xué)研究不同動物需要不同的食物，并按具

動物,圖片

重點食物給動物分類。準(zhǔn)

備

學(xué)

教學(xué)研究不同動物需要不同的食物，并按食具

難點物給動物分類。準(zhǔn)

備

5、動物的食物

r草食性動物

板食性分類1肉食性動物

書〔雜食性動物

設(shè)

計

設(shè)計意圖

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

調(diào)整策略

一、導(dǎo)入在我們的周圍有很多動物，學(xué).生思考

大家能舉出一些例子嗎？學(xué)生匯報自

己知道的動

物

二、新授

活動一：

1、大家說的這些動物我們非

學(xué)生看圖片，

常熟悉，那么這些動物大家

按要求回答

認(rèn)識嗎？它們分別吃什么問題。

呢？哪些器官是幫助動物取

食的呢？

2、教師指導(dǎo).

3、同學(xué)們說的都很好，我們小組討論，對

前幾節(jié)課給植物分過類，現(xiàn)觀察過的動

物進(jìn)行分類。

在我們來給動物分類，老師

小組對自己

要求按動物食性來分類，填

組結(jié)論進(jìn)行

在我們的書上。

匯報，其他組

4、小組匯報結(jié)論，教師總結(jié)注意糾正。用

自己的話分

別說出什么

是草食性、肉