職業(yè)學院治理能力提升研討班學習心得體會

職業(yè)學院治理能力提升研討班學習心得體會*月*日至*日，在*參加了為期*天的職業(yè)院校校長治理能力提升專題研討班學習，先后聆聽了專家的精彩講座，讓我對職業(yè)院校治理能力提升有了新理解。下面，結合我校治理體系建設，談幾點體會。一、意義與價值（一）教育現(xiàn)代化的必然要求。改革開放以來，外部環(huán)境不斷變化，國家對高校治理能力和治理體系愈來愈重視。特別是十九屆四中全會將整體推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設作為全黨的一項重大戰(zhàn)略任務。國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化落實到高等教育領域，就是在不斷加強黨的領導的同時，推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設，使其成為學校開展治理活動的重要依據(jù)，也構成高校深化內涵建設、提升教育教學質量的關鍵目標。從這個意義上講，治理體系和治理能力現(xiàn)代化既是高等教育現(xiàn)代化的基礎工程，更是衡量高等教育現(xiàn)代化水平的基本指標，也是推進高等教育現(xiàn)代化的重要領域和必然要求。（二）高質量發(fā)展的現(xiàn)實需要。高職教育進入高質量發(fā)展時代，高職院校須將“治理結構優(yōu)化創(chuàng)新”作為高質量發(fā)展的重要引擎，在治理體系和治理結構上做出相應的創(chuàng)新和變革，向主體要質量，向管理要效益，激發(fā)內生動力，集約管理成本，以適應高職教育高質量發(fā)展規(guī)律，推動院校高質量發(fā)展。一方面，高職院校規(guī)模不斷增加、變大，也對治理能力和治理體系提出新要求。另一方面，高質量發(fā)展時代，每個高職院校都有建名校的愿望，要建名校，治理體系和治理能力也必須不斷提升。（三）雙高校建設的固有任務。*年*月，《教育部財政部關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》規(guī)定了“雙高計劃”*個方面的改革建設任務，即“一加強、四打造、五提升”，“提升學校治理水平”為“五提升”中的建設任務，與第二項“加強黨的建設”有較大關聯(lián)性。*年*月，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃》，聚焦關鍵改革領域實施的*項行動計劃中包括“職業(yè)教育治理能力提升行動”。二、舉措與成效“雙高”建設以來，在院黨委的堅強領導下，*學校緊緊圍繞建設任務，以優(yōu)化治理體系、提升治理能力為著力點，積極探索，大膽創(chuàng)新，取得了初步成效。（一）黨建引領把方向。堅持黨委領導下的校長負責制，修訂完善黨委領導下的校長負責制實施辦法和黨委常委會、院長辦公會、黨政聯(lián)席會議事規(guī)則等制度，理順“黨委領導下的校長負責制”實施機制，牢固夯實管黨治黨、辦學治校的主體責任，切實履行把方向、管大局、作決策、保落實的主體職能。（二）章程統(tǒng)領建制度。堅持和落實“一章八制”，建立并落實縱橫聯(lián)動、協(xié)調實施、專人負責的制度“廢改立”機制。適應當前職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢要求，先后修訂完善了涉及思政工作、教育教學、科技研發(fā)、資產財務、人事管理、國際化等九大領域的基本制度和具體制度，搭建形成了層次清晰、內容規(guī)范、協(xié)調一致、特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)學校運行制度體系，為學院治理體系優(yōu)化建設提供了邏輯前提和基本依據(jù)。（三）五會共治搭結構。實施黨委會、院長辦公會、理事會、學術委員會、教職工代表大會“五會共治”的內部治理結構，確保黨委權力、行政權力、學術權力、民主權力、監(jiān)督權力相互獨立、相互監(jiān)督、相互制衡。建立由政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、杰出校友、家長代表等多方參與學校決策和管理的決策性理事會，嚴格落實理事會例會制度。深化民主監(jiān)督權力，召開教職工代表大會、學生代表大會。建立實施教師代表、學生代表列席黨委會議、院長辦公會議、黨政聯(lián)席會議等會議制度。（四）重心下沉提效能。制定《機構改革方案》，理順運行機制，以（二級學院）項目性組織設置為重點，明確職責，為二級院部授權賦能，實現(xiàn)管理重心“下沉”。獨立設置雙高建設辦公室，發(fā)揮好指揮員、聯(lián)絡員、宣傳員“三大功能”。由二級學院協(xié)同整合多方資源，設置項目性組織。先后設置西部幼兒教育發(fā)展研究中心等*個研發(fā)機構。設置人工智能產業(yè)學院等*個產業(yè)學院。設置*醫(yī)養(yǎng)健康職教集團等*個職教集團。設置智慧咸職研究中心等*個研究中心。（五）以群建院激活力。按照“對接產業(yè)、集群發(fā)展、動態(tài)優(yōu)化、分級建設”的思路，構建以學前教育國家級高水平專業(yè)群為引領，*、計算機應用技術*個省級高水平專業(yè)群為示范，機電一體化技術、*、畜牧獸醫(yī)、石油化工技術等*個院級高水平專業(yè)群為支撐的“*”專業(yè)群協(xié)調發(fā)展機制，推進“以群建院”落地，優(yōu)化二級院學院設置，明確二級學院的責權利，解放二級學院手腳，大膽試，大膽闖，自主改，規(guī)范經費管理，增強自我約束能力。（六）成果獎勵添動力。實行重大成果單項獎勵，激勵部門和教師個人多出成果、出好成果，達到凝心聚力、提振士氣的效應。學院在重大成果培育方面成效顯著。先后榮獲學生職業(yè)技能大賽一等獎*項；省級教育教學成果獎特等獎*項、二等獎*項；*省科學技術三等獎*項；*省環(huán)境保護科學技術一等獎*項；*省思政課大練兵*人入圍，榮獲*名標兵、*名骨干；數(shù)學建模首次全國一等獎；*年，省級教學能力比賽獎一等獎*項、二等獎*項、三等獎*項，全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽首次全國一等獎。三、問題與設想（一）辦學自主權受到限制。作為地市高職院校，地方政府在教師招聘、編制核定、院內職稱結構調整等方面簡政放權不夠，影響了學校的高質量發(fā)展。（二）規(guī)章制度不夠健全完善。有的制度過于陳舊，不符合上位法要求和學院發(fā)展需要，有的制度操作性不夠強，有的領域存在制度盲區(qū)。（三）二級學院主體意識不強。二級學院在如何充分發(fā)揮主動性，如何盤活資源，如何發(fā)揮創(chuàng)新意識、開拓意識，如何凝練辦學特色等方面，工作力度還不夠大，成效還不夠顯著。（四）全院質量意識有待深化。質量文化氛圍還不夠濃厚，人人重視質量、人人參與質量、人人享受質量的全員質量意識還有待加強。推進內部治理體系和治理能力現(xiàn)代化任重而道遠，*學院將按照“黨建統(tǒng)領、協(xié)同共治、重心下移、以群建院”的建設思路，聚力雙高，上下求索，優(yōu)化結構、深化改革，創(chuàng)建職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設的“*名片”?。ㄒ唬┮浴耙徽掳酥啤睘楹诵模⒙殬I(yè)學?，F(xiàn)代制度體系。適應新時代職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢、新任務、新要求，對現(xiàn)行規(guī)章制度、管理文件進行全面、細致的審查和清理，逐步建立以“一章八制”為核心，具有特色鮮明的現(xiàn)代職業(yè)學校制度體系。（二）以“多元共治”為關鍵，打造職業(yè)院校治理新格局。從單維管理逐步建立由政府、學校、行業(yè)、企業(yè)、杰出校友、家長代表等多方參與學校決策和管理的新格局，共同促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。（三）以“放管服”改革為突破，釋放二院學院辦學活力。按照“二級學院辦學?！钡乃悸?，給予二級學院足夠大的辦學空間，進一步下移人權、財權、物權和事權，激發(fā)二級學院干事創(chuàng)業(yè)的積極性。建立健全創(chuàng)新容錯糾錯機制，鼓勵二級學院大膽嘗試，探索出更多可復制、可借鑒的改革經驗和模式。（四）以“績效考核”為抓手，激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)動力。將創(chuàng)新性工作、貢獻性工作、重大項目實施等納入部門年度質量績效考核指標體系，增強績效考核的針對性