2017年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)試題

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題一、填空1．根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。2．根底教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為根底進(jìn)展總體描述。3．語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的開展。5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和開展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。6．3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的主要目的鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參及各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7．英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校,5、6年級應(yīng)完成二級目標(biāo)；9．?標(biāo)準(zhǔn)?以學(xué)生“能做某事〞的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該防止單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型〞的教學(xué)途徑。10．教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案〔2〕一、填空題：1、英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解及傳授、無視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參及、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。2、根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力；使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。3、根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體開展的根底上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的根底，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率，開展自主學(xué)習(xí)能力的保證。4、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成局部。語言技能包括聽說讀寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打根底。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級別“能做什么〞為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。5、根底教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言根底知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。6、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成局部。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是播送影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。四、簡答題1、在實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？答：〔一〕面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛〔三〕倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力(四)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底(五)拓展學(xué)生的文化視野，開展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)〔八〕不斷更新知識構(gòu)造，適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原那么，保證教學(xué)質(zhì)量和效果2、評價(jià)是英語課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請列舉英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評價(jià)建議。答：〔一〕表達(dá)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位(二)注重形成性評價(jià)對學(xué)生開展的作用(三)注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性(四)注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)效果的反應(yīng)作用(五)終結(jié)性評價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力(六)注意3一6年級英語教學(xué)評價(jià)的特殊性(七)注意處理教學(xué)及評價(jià)的關(guān)系(八)各級別的評價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色比照，表達(dá)視覺美。答：完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)局部：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有適宜的情景和語境？答：在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案〔3〕問答題一、根底教育階段英語課程的任務(wù)是什么？答:1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。2、使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4、幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下了良好的根底。二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的根本觀念是什么？答:1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活開放。3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。4、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參及。5、注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開展。6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。三、英語課程設(shè)計(jì)思路采用國際通用的分級目標(biāo)構(gòu)造，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面？答:1、有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2、有利于解決各地英語教育開展不平衡的矛盾。3、有利于因材施教，分層教學(xué)和表達(dá)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。4、有利于?根底教育課程改革綱要〔試行〕?所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理〞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級別？各級別都適用于哪個(gè)年級？答:設(shè)為九個(gè)級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為局部學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生根底教育階段的培養(yǎng)方向。五、根底教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的根底上？每個(gè)方面都起什么作用？答:根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)能力的保證。六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？答:對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情〔如涂顏色、連線〕。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？答:對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參及、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的里六條根本理念是什么？答:面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活多樣。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參及。注重過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生開展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。答:聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是識別和理解書面語言，即識別文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運(yùn)用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。十、?標(biāo)準(zhǔn)?的原那么是什么？答:?標(biāo)準(zhǔn)?以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用〞的原那么，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么〔〕〞的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫根本技能的操作性要求。十一、什么是評價(jià)？答:評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成局部，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價(jià)包括教育測量及教育評估兩局部。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原那么，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)展定性和定量的測量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的開展程度和教學(xué)的改良提供依據(jù)。十二、英語教學(xué)評價(jià)的根本理念及開展方向是什么？答:1、以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。2、評價(jià)及教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合及平衡。4、對學(xué)生的評價(jià)要注鼓勵(lì)，重開展，重能力。十三、英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意的問題？答:1、課程評價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原那么和鼓勵(lì)性原那么，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、評價(jià)要堅(jiān)持開展性原那么，評價(jià)結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生開展?jié)撃堋?、在評價(jià)過程中要堅(jiān)持合作的原那么，提倡教師及同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4、課程評價(jià)要堅(jiān)持形成性及終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原那么。5、要注意評價(jià)的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價(jià)方法有哪些？〔發(fā)揮〕十五、情感態(tài)度指的是什么？答:是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？答:語言及情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面開展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國際根底教育改革趨勢的重要特征之一。十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一？答:1、使用策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。2、開展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。3、學(xué)習(xí)策略及教學(xué)策略相互促進(jìn)。十八、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和開展學(xué)生積極的情感態(tài)度？答:1、建立良好的師生關(guān)系2、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。3、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4、幫助學(xué)生克制情感態(tài)度方面的困難。十九、?標(biāo)準(zhǔn)?中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？答:認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。二十、如何在英語教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？答:1、加強(qiáng)反思和監(jiān)控。2、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)格整學(xué)習(xí)策略。3、注重交流和相互學(xué)習(xí)。4、教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。二十一、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？答:英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略那么是對何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過程以及對技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)和認(rèn)識也是學(xué)習(xí)策略。二十二、在設(shè)計(jì)“任務(wù)型〞教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)〔至少說出三點(diǎn)〕？答:1、活動要有明確的目的，并具有可操作性。2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，開展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。4、活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展。5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語及他人交流，開展用英語解決實(shí)際問題的能力。6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？答:學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達(dá)教學(xué)的成就。二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？〔至少說三點(diǎn)〕答:1、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。2、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。4、在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。5、在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的時(shí)機(jī)思考、決策、應(yīng)變，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，開展運(yùn)用交際策略的能力。6、在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生扮演著一個(gè)角色，需要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。7、在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)，在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意語言的恰當(dāng)性，得體性以及語言及文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用語言進(jìn)展交際的能力。8、學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)歷有利于把所學(xué)語言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。9、采用任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)方式，可以改變目前教學(xué)中仍然存在著的知識傳授比擬重大的語言實(shí)踐缺乏。甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。二十六、任務(wù)