高校教師資格《大學(xué)心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫大全-上（單選題）

PAGEPAGE1高校教師資格《大學(xué)心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫大全-上（單選題匯總）一、單選題1.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B2.“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。A、穩(wěn)定性；B、個體性；C、道德性；D、整體性答案：D3.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A、人際互動；B、人際交往；C、人際溝通；D、親和行為答案：B4.屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）。A、班級管理能力；B、心理輔導(dǎo)能力；C、敏銳的思維能力；D、教學(xué)的能力答案：D5.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A6.強(qiáng)迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為（）。A、網(wǎng)絡(luò)成癮；B、網(wǎng)絡(luò)依賴；C、強(qiáng)迫癥；D、情感障礙答案：A7.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B8.在人性的敘述中,認(rèn)為人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。A、認(rèn)知主義;B、行為主義;C、人本主義;D、存在主義答案：C9.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）。A、壓抑作用；B、退化作用；C、合理化作用；D、投射作用答案：D10.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。A、情緒；B、情感；C、心境；D、應(yīng)激答案：B11.需要層次理論提出的需要層級依次為（）。A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要答案：B12.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C13.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）。A、趨避沖突；B、雙趨沖突；C、雙避沖突；D、雙重趨避沖突答案：B14.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個過程中，其活動主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是（）。A、初創(chuàng)階段；B、過渡階段；C、工作階段；D、結(jié)束階段答案：B15.下列屬于社會文化的是（）。A、學(xué)校文化；B、民族文化；C、企業(yè)文化；D、制度文化答案：B16.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。A、情緒；B、情感；C、心境；D、應(yīng)激答案：B17.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A18.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是（）。A、教師勞動的復(fù)雜性；B、教師勞動的高難度；C、教師勞動的高強(qiáng)度；D、教師勞動的學(xué)術(shù)性答案：A19.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）。A、道德認(rèn)識；B、道德情感；C、道德意志；D、道德行為．答案：B20.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是（）。A、教師勞動的復(fù)雜性；B、教師勞動的高難度；C、教師勞動的高強(qiáng)度；D、教師勞動的學(xué)術(shù)性答案：A21.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A22.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）。A、個性心理；B、心理過程；C、心理現(xiàn)象；D、個性傾向性答案：B23.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。A、情緒；B、情感；C、心境；D、應(yīng)激答案：B24.注意具有的兩個基本特征是()。A、指向性和選擇性；B、指向性和調(diào)節(jié)性；C、集中性和指向性；D、集中性和選擇性答案：C25.心理健康教育的靈魂和根基是（）。A、全體性；B、科學(xué)性；C、主體性；D、發(fā)展性答案：B26.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A、首因效應(yīng)；B、光環(huán)效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B27.屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A、集中性與分散性；B、連續(xù)性與階段性；C、平衡性與差異性；D、方向性與可逆性答案：B28.“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）。A、萊斯特；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：B29.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C30.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。A、具有兩面性；B、具有穩(wěn)定性；C、具有外顯性；D、具有境遇性答案：A31.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆冢ǎ?。A、習(xí)俗水平；B、前習(xí)俗水平；C、后習(xí)俗水平；D、道德水平答案：A32.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C33.以下敘述正確的是（）。A、遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素；B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；C、實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物答案：D34.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）。A、為大學(xué)生樹立榜樣；B、開展大學(xué)生的自我教育活動；C、引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我答案：D35.廣義的文化指的是（）。A、表層文化和深層文化；B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；C、物質(zhì)文化和精神文化；D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化答案：C36.在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：C37.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。A、心理現(xiàn)象；B、社會現(xiàn)象；C、生理現(xiàn)象；D、管理現(xiàn)象答案：A38.（）是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。A、內(nèi)在動機(jī)；B、自我效能；C、自我獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：B39.記憶過程包括()。A、識記、保持、回憶或再認(rèn)；B、識記、保持和遺忘；C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；D、識記、再認(rèn)和遺忘答案：A40.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）。A、道德認(rèn)識；B、道德情感；C、道德意志；D、道德行為．答案：B41.注意具有的兩個基本特征是()。A、指向性和選擇性；B、指向性和調(diào)節(jié)性；C、集中性和指向性；D、集中性和選擇性答案：C42.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。A、醒悟；B、遵從；C、轉(zhuǎn)變；D、鞏固答案：A43.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。A、弗洛伊德；B、羅杰斯；C、魏特海默；D、斯金納答案：B44.在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）。A、親和行為；B、人際交往；C、從眾行為；D、社會行為答案：C45.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。A、個性心理；B、心理過程；C、心理現(xiàn)象；D、個性傾向性答案：B46.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C47.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、傾聽技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、澄清技術(shù)答案：B48.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）。A、道德認(rèn)知；B、道德情感；C、道德意志；D、道德行為答案：B49.在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）。A、親和行為；B、人際交往；C、從眾行為；D、社會行為答案：C50.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）。A、遺傳因素；B、學(xué)習(xí)；C、社會生活條件；D、經(jīng)驗(yàn)答案：C51.下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）。A、校園物質(zhì)文化；B、校園行為文化；C、校園制度文化；D、校園精神文化答案：D52.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。A、弗洛伊德；B、羅杰斯；C、魏特海默；D、斯金納答案：B53.大學(xué)校園精神文化的核心是（）。A、政治觀點(diǎn)；B、思想意識；C、理想信念；D、價值觀答案：D54.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：D55.發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B、信息加工學(xué)習(xí)理論；C、智力結(jié)構(gòu)論；D、條件反射理論答案：C56.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C57.狹義的文化的核心是（）。A、物質(zhì)文化；B、精神文化；C、價值觀及其行為方式；D、制度文化答案：C58.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）。A、澄清技術(shù)；B、具體化技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、面質(zhì)技術(shù)答案：A59.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、傾聽技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、澄清技術(shù)答案：B60.屬于大學(xué)教師的一般能力的是（）。A、學(xué)術(shù)能力；B、管理能力；C、語言表達(dá)能力；D、想象能力答案：D61.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A62.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C63.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C64.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A65.下列屬于社會文化的是（）。A、學(xué)校文化；B、民族文化；C、企業(yè)文化；D、制度文化答案：B66.輔導(dǎo)員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、面質(zhì)技術(shù)答案：D67.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C68.大學(xué)教師的能力包括（）。A、學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力；B、一般能力與教育能力；C、智力因素與非智力因素；D、學(xué)術(shù)能力與管理能力答案：B69.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。A、情緒；B、情感；C、心境；D、應(yīng)激答案：B70.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；B、認(rèn)真研究教材；C、進(jìn)行教學(xué)反思；D、傾聽學(xué)生的聲音答案：C71.“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。A、穩(wěn)定性；B、個體性；C、道德性；D、整體性答案：D72.雙因素理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：B73.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性？()A、知覺整體性；B、知覺選擇性；C、知覺理解性；D、知覺恒常性答案：A74.()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學(xué)習(xí)；B、行為主義學(xué)習(xí)；C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；D、信息加工學(xué)習(xí)答案：D75.在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）。A、親和行為；B、人際交往；C、從眾行為；D、社會行為答案：C76.一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、壓抑作用；B、退化作用；C、合理化作用；D、投射作用答案：C77.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有（）的特點(diǎn)。A、不平衡性；B、方向性與不可逆性；C、個體差異性；D、發(fā)展的關(guān)鍵期答案：B78.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C79.()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學(xué)習(xí)；B、行為主義學(xué)習(xí)；C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；D、信息加工學(xué)習(xí)答案：D80.大學(xué)教師的能力包括（）。A、學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力；B、一般能力與教育能力；C、智力因素與非智力因素；D、學(xué)術(shù)能力與管理能力答案：B81.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C82.大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、行為強(qiáng)化激勵；B、物質(zhì)激勵；C、精神激勵；D、環(huán)境激勵答案：A83.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B84.心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B85.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。A、格賽爾；B、弗洛伊德；C、科爾伯格D、皮亞杰答案：D86.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。A、費(fèi)斯勒；B、伯頓；C、卡茨；D、司德菲答案：D87.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C88.完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是（）。A、為大學(xué)生樹立榜樣；B、開展大學(xué)生的自我教育活動；C、引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我答案：D89.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。A、具有兩面性；B、具有穩(wěn)定性；C、具有外顯性；D、具有境遇性答案：A90.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息的更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是（）。A、學(xué)術(shù)研究者；B、終身學(xué)習(xí)者；C、社會服務(wù)者；D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者答案：B91.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）。A、職業(yè)生涯的決定；B、幫助學(xué)生自我了解；C、獲取有關(guān)工作的知識；D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識答案：A92.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D93.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。A、剛性與柔性相結(jié)合；B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；C、收入與發(fā)展相結(jié)合；D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B94.流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A、意義學(xué)習(xí)理論；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D95.流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A、意義學(xué)習(xí)理論；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D96.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D97.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；B、認(rèn)真研究教材；C、進(jìn)行教學(xué)反思；D、傾聽學(xué)生的聲音答案：C98.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A99.大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、行為強(qiáng)化激勵；B、物質(zhì)激勵；C、精神激勵；D、環(huán)境激勵答案：A100.公平理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：D101.一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、壓抑作用；B、退化作用；C、合理化作用；D、投射作用答案：C102.雙因素理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：B103.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A、平穩(wěn)期；B、高原期；C、高峰期；D、下降期答案：C104.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。A、精神分析理論；B、行為學(xué)習(xí)理論；C、人本主義理論；D、認(rèn)知理論答案：C105.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C106.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）。A、個性心理；B、心理過程；C、心理現(xiàn)象；D、個性傾向性答案：B107.在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：C108.注意具有的兩個基本特征是()。A、指向性和選擇性；B、指向性和調(diào)節(jié)性；C、集中性和指向性；D、集中性和選擇性答案：C109.公平理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：D110.大學(xué)教師的激勵方法有（）。A、學(xué)術(shù)考核；B、教學(xué)考核；C、目標(biāo)激勵；D、崗位定級答案：C111.發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B、信息加工學(xué)習(xí)理論；C、智力結(jié)構(gòu)論；D、條件反射理論答案：C112.提出比較概括、廣泛的問題，對回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)？（）A、具體化技術(shù)；B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)；C、封閉式提問；D、開放式提問答案：D113.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè),但同時又不想耽誤學(xué)習(xí),這屬于動機(jī)沖突中的()。A、趨避沖突;B、雙趨沖突;C、雙避沖突;D、雙重趨避沖突答案：B114.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；C、社會文化的滲透與制約；D、新聞媒體的宣傳與大眾印象答案：A115.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D116.調(diào)動大學(xué)教師的積極性,要遵循如下的原則()。A、剛性與柔性相結(jié)合;B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合;C、收入與發(fā)展相結(jié)合;D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B117.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是（）。A、班級管理者；B、心理輔導(dǎo)者；C、學(xué)生指導(dǎo)者；D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者答案：C118.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識()的三種模式。A、接受過程；B、認(rèn)知過程；C、同化過程；D、學(xué)習(xí)過程答案：C119.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A、首因效應(yīng)；B、光環(huán)效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B120.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A、形成階段；B、轉(zhuǎn)化階段；C、習(xí)得階段；D、修正階段答案：C121.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）。A、道德認(rèn)識；B、道德情感；C、道德意志；D、道德行為．答案：B122.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）。A、遺傳因素；B、學(xué)習(xí)；C、社會生活條件；D、經(jīng)驗(yàn)答案：C123.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性？()A、知覺整體性；B、知覺選擇性；C、知覺理解性；D、知覺恒常性答案：A124.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：C125.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A、人際互動；B、人際交往；C、人際溝通；D、親和行為答案：B126.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B127.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）。A、職業(yè)生涯的決定；B、幫助學(xué)生自我了解；C、獲取有關(guān)工作的知識；D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識答案：A128.心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。A、社會對心理制約；B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制；C、心理的發(fā)生、發(fā)展；D、人的行為和心理活動規(guī)律答案：D129.心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、澄清；C、提問；D、具體化答案：A130.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。A、“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B、“愛人只有一個，情人可以多個”；C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D、“兒女情長，英雄氣短”答案：A131.發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B、信息加工學(xué)習(xí)理論；C、智力結(jié)構(gòu)論；D、條件反射理論答案：C132.司德菲將教師的成長歷程分為()。A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段;B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段;C、入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段;D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段答案：B133.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；C、社會文化的滲透與制約；D、新聞媒體的宣傳與大眾印象答案：A134.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動性進(jìn)行理解的是（）。A、單向傳播模式；B、雙向傳播模式；C、互動傳播模式；D、整體互動模式答案：D135.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D136.在符號表征中，個體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、具體思維；B、形象思維；C、抽象思維；D、圖形思維答案：C137.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）。A、復(fù)雜性；B、獨(dú)立性；C、示范性；D、長效性答案：C138.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。A、心理現(xiàn)象；B、社會現(xiàn)象；C、生理現(xiàn)象；D、管理現(xiàn)象答案：A139.下列屬于社會文化的是（）。A、學(xué)校文化；B、民族文化；C、企業(yè)文化；D、制度文化答案：B140.下列屬于社會文化的是（）。A、學(xué)校文化；B、民族文化；C、企業(yè)文化；D、制度文化答案：B141.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。A、道德認(rèn)識；B、道德意識；C、道德意志；D、道德情感答案：B142.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。A、精神分析理論；B、行為學(xué)習(xí)理論；C、人本主義理論；D、認(rèn)知理論答案：C143.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C144.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。A、弗洛伊德；B、羅杰斯；C、魏特海默；D、斯金納答案：B145.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。A、格賽爾；B、弗洛伊德；C、科爾伯格D、皮亞杰答案：D146.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識()。A、有關(guān)事物名稱或符號的知識;B、有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識;C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識;D、獲得性知識答案：C147.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。A、道德認(rèn)識；B、道德意識；C、道德意志；D、道德情感答案：B148.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性質(zhì)的團(tuán)體？（）A、治療性團(tuán)體；B、封閉性團(tuán)體；C、發(fā)展性團(tuán)體；D、同質(zhì)性團(tuán)體答案：C149.心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、澄清；C、提問；D、具體化答案：A150.“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）。A、萊斯特；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：B151.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。A、道德認(rèn)識；B、道德意識；C、道德意志；D、道德情感答案：B152.廣義的文化指的是（）。A、表層文化和深層文化；B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；C、物質(zhì)文化和精神文化；D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化答案：C153.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B154.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。A、心理現(xiàn)象；B、社會現(xiàn)象；C、生理現(xiàn)象；D、管理現(xiàn)象答案：A155.大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、行為強(qiáng)化激勵；B、物質(zhì)激勵；C、精神激勵；D、環(huán)境激勵答案：A156.心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B157.大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動的歷史有多久了？（）A、20多年；B、30多年；C、50多年；D、與大學(xué)有同樣長的歷史答案：D158.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。A、具有兩面性；B、具有穩(wěn)定性；C、具有外顯性；D、具有境遇性答案：A159.狹義的文化的核心是（）。A、物質(zhì)文化；B、精神文化；C、價值觀及其行為方式；D、制度文化答案：C160.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。A、“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B、“愛人只有一個，情人可以多個”；C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D、“兒女情長，英雄氣短”答案：A161.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。A、醒悟；B、遵從；C、轉(zhuǎn)變；D、鞏固答案：A162.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）。A、表現(xiàn)性因素；B、知識性因素；C、組織性因素；D、個體性因素答案：A163.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、投射作用；B、否定作用；C、升華作用；D、補(bǔ)償作用答案：D164.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。A、行為性侵犯;B、意圖性侵犯;C、動機(jī)性侵犯;D、敵意性侵犯答案：D165.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是（）。A、班級管理者；B、心理輔導(dǎo)者；C、學(xué)生指導(dǎo)者；D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者答案：C166.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A、平穩(wěn)期；B、高原期；C、高峰期；D、下降期答案：C167.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A、人際互動；B、人際交往；C、人際溝通；D、親和行為答案：B168.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A、首因效應(yīng)；B、光環(huán)效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B169.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、傾聽技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、澄清技術(shù)答案：B170.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D171.任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有（）的特點(diǎn)。A、不平衡性；B、方向性與不可逆性；C、個體差異性；D、發(fā)展的關(guān)鍵期答案：B172.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B173.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：B174.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D175.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；B、認(rèn)真研究教材；C、進(jìn)行教學(xué)反思；D、傾聽學(xué)生的聲音答案：C176.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B177.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用()，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理；B、變式；C、概念；D、教材結(jié)構(gòu)答案：B178.需要層次理論提出的需要層級依次為（）。A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要答案：B179.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）。A、自我性；B、自律性；C、堅(jiān)持性；D、自覺性答案：D180.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）。A、人本主義學(xué)派；B、行為主義學(xué)派；C、特質(zhì)因素學(xué)派；D、認(rèn)知主義學(xué)派答案：C181.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法；B、實(shí)驗(yàn)法；C、觀察法；D、測驗(yàn)法答案：B182.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、投射作用；B、否定作用；C、升華作用；D、補(bǔ)償作用答案：D183.大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、行為強(qiáng)化激勵；B、物質(zhì)激勵；C、精神激勵；D、環(huán)境激勵答案：A184.司德菲將教師的成長歷程分為（）。A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段；C、入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段；D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段答案：B185.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C186.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。A、剛性與柔性相結(jié)合；B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；C、收入與發(fā)展相結(jié)合；D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B187.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B188.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。A、精神分析理論；B、行為學(xué)習(xí)理論；C、人本主義理論；D、認(rèn)知理論答案：C189.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。A、費(fèi)斯勒；B、伯頓；C、卡茨；D、司德菲答案：D190.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）。A、多元化態(tài)勢；B、單一化態(tài)勢；C、極端化態(tài)勢；D、表象化態(tài)勢答案：A191.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化；B、負(fù)強(qiáng)化；C、獎懲；D、間接強(qiáng)化答案：C192.輔導(dǎo)員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、面質(zhì)技術(shù)答案：D193.（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；C、意義學(xué)習(xí)；D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B194.公平理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：D195.屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）。A、班級管理能力；B、心理輔導(dǎo)能力；C、敏銳的思維能力；D、教學(xué)的能力答案：D196.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。A、醒悟；B、遵從；C、轉(zhuǎn)變；D、鞏固答案：A197.記憶過程包括()。A、識記、保持、回憶或再認(rèn)；B、識記、保持和遺忘；C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；D、識記、再認(rèn)和遺忘答案：A198.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識（）。A、有關(guān)事物名稱或符號的知識；B、有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識；C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識；D、獲得性知識答案：C199.公平理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：D200.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是（）。A、班級管理者；B、心理輔導(dǎo)者；C、學(xué)生指導(dǎo)者；D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者答案：C201.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、情感反應(yīng)技術(shù)；C、具體化；D、澄清技術(shù)答案：B202.雙因素理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：B203.心理健康教育的靈魂和根基是（）。A、全體性；B、科學(xué)性；C、主體性；D、發(fā)展性答案：B204.需要層次理論提出的需要層級依次為（）。A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要答案：B205.社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A、社會行為；B、社會輿論；C、社會潮流；D、社會傳統(tǒng)答案：A206.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D207.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法；B、實(shí)驗(yàn)法；C、觀察法；D、測驗(yàn)法答案：B208.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對傳播現(xiàn)象的整體性和互動性進(jìn)行理解的是（）。A、單向傳播模式；B、雙向傳播模式；C、互動傳播模式；D、整體互動模式答案：D209.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A210.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）。A、澄清技術(shù)；B、具體化技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、面質(zhì)技術(shù)答案：A211.狹義的文化的核心是()。A、物質(zhì)文化;B、精神文化;C、價值觀及其行為方式;D、制度文化答案：C212.在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：C213.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識（）。A、有關(guān)事物名稱或符號的知識；B、有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識；C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識；D、獲得性知識答案：C214.“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。A、穩(wěn)定性；B、個體性；C、道德性；D、整體性答案：D215.屬于大學(xué)教師的一般能力的是（）。A、學(xué)術(shù)能力；B、管理能力；C、語言表達(dá)能力；D、想象能力答案：D216.司德菲將教師的成長歷程分為（）。A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段；C、入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段；D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段答案：B217.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D218.發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B、信息加工學(xué)習(xí)理論；C、智力結(jié)構(gòu)論；D、條件反射理論答案：C219.大學(xué)教師的激勵方法有（）。A、學(xué)術(shù)考核；B、教學(xué)考核；C、目標(biāo)激勵；D、崗位定級答案：C220.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和（）。A、職業(yè)生涯的決定；B、幫助學(xué)生自我了解；C、獲取有關(guān)工作的知識；D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識答案：A221.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。A、“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”；B、“愛人只有一個，情人可以多個”；C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D、“兒女情長，英雄氣短”答案：A222.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性質(zhì)的團(tuán)體？（）A、治療性團(tuán)體；B、封閉性團(tuán)體；C、發(fā)展性團(tuán)體；D、同質(zhì)性團(tuán)體答案：C223.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D224.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：C225.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B226.狹義的校園文化是指（）。A、把校園文化作為相對獨(dú)立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時所采用的理解；B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念；C、排除學(xué)校組織制度的文化概念；D、是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念答案：D227.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。A、費(fèi)斯勒；B、伯頓；C、卡茨；D、司德菲答案：D228.侵犯行為可以分為工具性侵犯和（）。A、行為性侵犯；B、意圖性侵犯；C、動機(jī)性侵犯；D、敵意性侵犯答案：D229.“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）。A、萊斯特；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：B230.期望理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：C231.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。A、醒悟；B、遵從；C、轉(zhuǎn)變；D、鞏固答案：A232.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A、形成階段；B、轉(zhuǎn)化階段；C、習(xí)得階段；D、修正階段答案：C233.()理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。A、意義學(xué)習(xí);B、行為主義學(xué)習(xí);C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí);D、信息加工學(xué)習(xí)答案：D234.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）。A、多元化態(tài)勢；B、單一化態(tài)勢；C、極端化態(tài)勢；D、表象化態(tài)勢答案：A235.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、情感反應(yīng)技術(shù)；C、具體化；D、澄清技術(shù)答案：B236.公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到哪些因素的影響？（）A、絕對報酬與相對報酬；B、實(shí)際值與期望值；C、效益與收入；D、情感管理與提供舞臺答案：A237.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？()A、首因效應(yīng)；B、暈輪效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B238.公平理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：D239.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、投射作用；B、否定作用；C、升華作用；D、補(bǔ)償作用答案：D240.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A、理解；B、操作；C、形成表征；D、學(xué)習(xí)的遷移答案：D241.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：B242.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C243.心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、澄清；C、提問；D、具體化答案：A244.大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、行為強(qiáng)化激勵；B、物質(zhì)激勵；C、精神激勵；D、環(huán)境激勵答案：A245.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）。A、表現(xiàn)性因素；B、知識性因素；C、組織性因素；D、個體性因素答案：A246.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時,人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體,這是知覺特征的什么屬性?()A、知覺整體性;B、知覺選擇性;C、知覺理解性;D、知覺恒常性答案：A247.人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個特征？（）A、選擇性；B、顯著性；C、投射性；D、兩極性答案：C248.校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）。A、校園物質(zhì)文化；B、校園行為文化；C、校園制度文化；D、校園精神文化答案：A249.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A、自我熏陶；B、道德灌輸；C、制度約束；D、榜樣作用答案：D250.公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到哪些因素的影響？（）A、絕對報酬與相對報酬；B、實(shí)際值與期望值；C、效益與收入；D、情感管理與提供舞臺答案：A251.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化；B、負(fù)強(qiáng)化；C、獎懲；D、間接強(qiáng)化答案：C252.社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A、社會行為；B、社會輿論；C、社會潮流；D、社會傳統(tǒng)答案：A253.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。A、“不求天長地久,但求曾經(jīng)擁有”;B、“愛人只有一個,情人可以多個”;C、主觀學(xué)業(yè)第一,客觀愛情至上;D、“兒女情長,英雄氣短”答案：A254.屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A、集中性與分散性；B、連續(xù)性與階段性；C、平衡性與差異性；D、方向性與可逆性答案：B255.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。A、心理現(xiàn)象；B、社會現(xiàn)象；C、生理現(xiàn)象；D、管理現(xiàn)象答案：A256.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C257.()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。A、直接強(qiáng)化；B、間接強(qiáng)化；C、獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：D258.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）。A、人本主義學(xué)派；B、行為主義學(xué)派；C、特質(zhì)因素學(xué)派；D、認(rèn)知主義學(xué)派答案：C259.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是（）。A、遺傳因素；B、學(xué)習(xí)；C、社會生活條件；D、經(jīng)驗(yàn)答案：C260.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D261.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。A、剛性與柔性相結(jié)合；B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；C、收入與發(fā)展相結(jié)合；D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B262.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；B、認(rèn)真研究教材；C、進(jìn)行教學(xué)反思；D、傾聽學(xué)生的聲音答案：C263.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個過程中，其活動主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是（）。A、初創(chuàng)階段；B、過渡階段；C、工作階段；D、結(jié)束階段答案：B264.“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的（）。A、穩(wěn)定性；B、個體性；C、道德性；D、整體性答案：D265.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A266.在教師反思的四個過程中,反思最集中體現(xiàn)在()。A、具體經(jīng)驗(yàn)階段;B、觀察分析階段;C、重新概括階段;D、積極的驗(yàn)證階段答案：B267.狹義的文化的核心是（）。A、物質(zhì)文化；B、精神文化；C、價值觀及其行為方式；D、制度文化答案：C268.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是（）。A、人本主義學(xué)派；B、行為主義學(xué)派；C、特質(zhì)因素學(xué)派；D、認(rèn)知主義學(xué)派答案：C269.發(fā)散思維測驗(yàn)是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B、信息加工學(xué)習(xí)理論；C、智力結(jié)構(gòu)論；D、條件反射理論答案：C270.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C271.大學(xué)教師的激勵方法有（）。A、學(xué)術(shù)考核；B、教學(xué)考核；C、目標(biāo)激勵；D、崗位定級答案：C272.廣義的文化指的是（）。A、表層文化和深層文化；B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；C、物質(zhì)文化和精神文化；D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化答案：C273.二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。A、道德認(rèn)識；B、道德意識；C、道德意志；D、道德情感答案：B274.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：B275.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A276.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識()的三種模式。A、接受過程；B、認(rèn)知過程；C、同化過程；D、學(xué)習(xí)過程答案：C277.注意具有的兩個基本特征是()。A、指向性和選擇性；B、指向性和調(diào)節(jié)性；C、集中性和指向性；D、集中性和選擇性答案：C278.流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A、意義學(xué)習(xí)理論；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D279.屬于大學(xué)教師的一般能力的是（）。A、學(xué)術(shù)能力；B、管理能力；C、語言表達(dá)能力；D、想象能力答案：D280.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C281.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C282.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、情感反應(yīng)技術(shù)；C、具體化；D、澄清技術(shù)答案：B283.流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A、意義學(xué)習(xí)理論；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D284.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A285.記憶過程包括()。A、識記、保持、回憶或再認(rèn)；B、識記、保持和遺忘；C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；D、識記、再認(rèn)和遺忘答案：A286.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、傾聽技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、澄清技術(shù)答案：B287.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（）。A、具體經(jīng)驗(yàn)階段；B、觀察分析階段；C、重新概括階段；D、積極的驗(yàn)證階段答案：B288.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A、平穩(wěn)期；B、高原期；C、高峰期；D、下降期答案：C289.人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）。A、個性心理；B、心理過程；C、心理現(xiàn)象；D、個性傾向性答案：B290.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。A、格賽爾；B、弗洛伊德；C、科爾伯格D、皮亞杰答案：D291.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A292.弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。A、保健因素與激勵因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與情感因素；D、目標(biāo)效價與期望值答案：D293.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識（）。A、有關(guān)事物名稱或符號的知識；B、有關(guān)簡單命題性知識或事實(shí)性知識；C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識；D、獲得性知識答案：C294.弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。A、保健因素與激勵因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與情感因素；D、目標(biāo)效價與期望值答案：D295.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C296.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。A、醒悟；B、遵從；C、轉(zhuǎn)變；D、鞏固答案：A297.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A、首因效應(yīng)；B、光環(huán)效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B298.心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）。A、澄清技術(shù)；B、具體化技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、面質(zhì)技術(shù)答案：A299.心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、澄清；C、提問；D、具體化答案：A300.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A、形成階段；B、轉(zhuǎn)化階段；C、習(xí)得階段；D、修正階段答案：C301.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；C、社會文化的滲透與制約；D、新聞媒體的宣傳與大眾印象答案：A302.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。A、動作；B、表象；C、命題和命題網(wǎng)絡(luò)；D、以上三者答案：C303.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A、自我熏陶；B、道德灌輸；C、制度約束；D、榜樣作用答案：D304.心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：B305.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：A306.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A307.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法；B、實(shí)驗(yàn)法；C、觀察法；D、測驗(yàn)法答案：B308.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：D309.直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。A、氣質(zhì)；B、性格；C、能力；D、智力答案：C310.注意具有的兩個基本特征是()。A、指向性和選擇性；B、指向性和調(diào)節(jié)性；C、集中性和指向性；D、集中性和選擇性答案：C311.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。A、剛性與柔性相結(jié)合；B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；C、收入與發(fā)展相結(jié)合；D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B312.屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）。A、班級管理能力；B、心理輔導(dǎo)能力；C、敏銳的思維能力；D、教學(xué)的能力答案：D313.在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）。A、個案研究法；B、觀察法；C、定性研究法；D、定量研究法答案：C314.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A、形成階段；B、轉(zhuǎn)化階段；C、習(xí)得階段；D、修正階段答案：C315.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個過程中，其活動主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是（）。A、初創(chuàng)階段；B、過渡階段；C、工作階段；D、結(jié)束階段答案：B316.心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動的技術(shù)是（）。A、簡述語意技術(shù)；B、自我表露的技術(shù)；C、提問技術(shù)；D、澄清技術(shù)答案：B317.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識()的三種模式。A、接受過程；B、認(rèn)知過程；C、同化過程；D、學(xué)習(xí)過程答案：C318.品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）。A、心理現(xiàn)象；B、社會現(xiàn)象；C、生理現(xiàn)象；D、管理現(xiàn)象答案：A319.“化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）A、升華作用；B、退化作用；C、合理化作用；D、投射作用答案：A320.大學(xué)校園精神文化的核心是（）。A、政治觀點(diǎn)；B、思想意識；C、理想信念；D、價值觀答案：D321.下列屬于社會文化的是()。A、學(xué)校文化;B、民族文化;C、企業(yè)文化;D、制度文化答案：B322.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A323.當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性？()A、知覺整體性；B、知覺選擇性；C、知覺理解性；D、知覺恒常性答案：A324.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化；B、負(fù)強(qiáng)化；C、獎懲；D、間接強(qiáng)化答案：C325.期望理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：C326.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C327.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。A、機(jī)能主義心理學(xué)；B、行為主義心理學(xué)；C、精神分析心理學(xué)；D、格式塔心理學(xué)；答案：C328.輔導(dǎo)員指出來訪者自身存在的矛盾，讓來訪者透過自己言語和非言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。A、情感回應(yīng)；B、共情；C、具體化；D、面質(zhì)技術(shù)答案：D329.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：C330.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。A、共情技術(shù)；B、情感反應(yīng)技術(shù)；C、具體化；D、澄清技術(shù)答案：B331.在符號表征中，個體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、具體思維；B、形象思維；C、抽象思維；D、圖形思維答案：C332.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是（）。A、班杜拉；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：C333.大學(xué)教師的激勵方法有（）。A、學(xué)術(shù)考核；B、教學(xué)考核；C、目標(biāo)激勵；D、崗位定級答案：C334.生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？()A、首因效應(yīng)；B、暈輪效應(yīng)；C、近因效應(yīng)；D、刻板效應(yīng)答案：B335.狹義的文化的核心是（）。A、物質(zhì)文化；B、精神文化；C、價值觀及其行為方式；D、制度文化答案：C336.下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）。A、校園物質(zhì)文化；B、校園行為文化；C、校園制度文化；D、校園精神文化答案：D337.人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即（）。A、道德認(rèn)知；B、道德情感；C、道德意志；D、道德行為答案：B338.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A、自我熏陶；B、道德灌輸；C、制度約束；D、榜樣作用答案：D339.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A340.大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動的歷史有多久了？（）A、20多年；B、30多年；C、50多年；D、與大學(xué)有同樣長的歷史答案：D341.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性質(zhì)的團(tuán)體？（）A、治療性團(tuán)體；B、封閉性團(tuán)體；C、發(fā)展性團(tuán)體；D、同質(zhì)性團(tuán)體答案：C342.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識()的三種模式。A、接受過程；B、認(rèn)知過程；C、同化過程；D、學(xué)習(xí)過程答案：C343.心理健康教育的靈魂和根基是（）。A、全體性；B、科學(xué)性；C、主體性；D、發(fā)展性答案：B344.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A、平穩(wěn)期；B、高原期；C、高峰期；D、下降期答案：C345.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論,在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重()。A、自我熏陶;B、道德灌輸;C、制度約束;D、榜樣作用答案：D346.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）A、弗洛伊德；B、洛克；C、布魯納；D、斯滕伯格答案：C347.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）。A、表現(xiàn)性因素；B、知識性因素；C、組織性因素；D、個體性因素答案：A348.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D349.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A、人際互動；B、人際交往；C、人際溝通；D、親和行為答案：B350.強(qiáng)迫性的過度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為（）。A、網(wǎng)絡(luò)成癮；B、網(wǎng)絡(luò)依賴；C、強(qiáng)迫癥；D、情感障礙答案：A351.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。A、理解；B、操作；C、形成表征；D、學(xué)習(xí)的遷移答案：D352.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是（）。A、教師勞動的復(fù)雜性；B、教師勞動的高難度；C、教師勞動的高強(qiáng)度；D、教師勞動的學(xué)術(shù)性答案：A353.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：B354.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）。A、趨避沖突；B、雙趨沖突；C、雙避沖突；D、雙重趨避沖突答案：B355.大學(xué)教師的能力包括（）。A、學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力；B、一般能力與教育能力；C、智力因素與非智力因素；D、學(xué)術(shù)能力與管理能力答案：B356.與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是(）。A、情緒；B、情感；C、心境；D、應(yīng)激答案：B357.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在（）。A、具體經(jīng)驗(yàn)階段；B、觀察分析階段；C、重新概括階段；D、積極的驗(yàn)證階段答案：B358.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：C359.調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。A、剛性與柔性相結(jié)合；B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合；C、收入與發(fā)展相結(jié)合；D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合答案：B360.社會知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的?()A、弗洛伊德;B、洛克;C、布魯納;D、斯滕伯格答案：C361.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A362.陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。A、動作；B、表象；C、命題和命題網(wǎng)絡(luò)；D、以上三者答案：C363.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息的更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是（）。A、學(xué)術(shù)研究者；B、終身學(xué)習(xí)者；C、社會服務(wù)者；D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者答案：B364.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化；B、負(fù)強(qiáng)化；C、獎懲；D、間接強(qiáng)化答案：C365.協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：C366.格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。A、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；B、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有一定的作用；C、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；D、在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果起決定作用。答案：A367.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A、自我熏陶；B、道德灌輸；C、制度約束；D、榜樣作用答案：D368.處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息的更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是（）。A、學(xué)術(shù)研究者；B、終身學(xué)習(xí)者；C、社會服務(wù)者；D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者答案：B369.“社會道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）。A、萊斯特；B、吉布斯；C、柯爾伯格；D、皮亞杰答案：B370.大學(xué)校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）A、從眾；B、環(huán)境對心理的感染；C、直接同化；D、間接同化答案：A371.協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：C372.期望理論的提出者是（）。A、馬斯洛；B、赫茨伯格；C、弗魯姆；D、亞當(dāng)斯答案：C373.（）是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。A、內(nèi)在動機(jī)；B、自我效能；C、自我獎懲；D、自我強(qiáng)化答案：B374.下列屬于社會文化的是（）。A、學(xué)校文化；B、民族文化；C、企業(yè)文化；D、制度文化答案：B375.協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。A、共情技術(shù)；B、立即性技術(shù)；C、具體化；D、內(nèi)容反應(yīng)答案：C376.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機(jī)的二個因素是（）。A、認(rèn)知因素與情感因素；B、主觀因素與客觀因素；C、認(rèn)知因素與意志因素；D、保健因素與激勵因素答案：D377.以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）。A、精神分析理論；B、行為學(xué)習(xí)理論；C、人本主義理論；D、認(rèn)知理論答案：C378.公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到哪些因素的影響？（）A、絕對報酬與相對報酬；B、實(shí)際值與期望值；C、效益與收入；D、情感管理與提供舞臺答案：A379.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。A、認(rèn)知主義；B、行為主義；C、人本主義；D、存在主義答案：D380.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段（）。A、同一感對同一感混亂；B、親密感對孤獨(dú)感；C、繁殖感對停滯感；D、勤奮感對自卑感答案：B381.流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。A、意義學(xué)習(xí)理論；B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；C、行為主義學(xué)習(xí)理論；D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D382.司德菲將教師的成長歷程分為（）。A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退