2018年電大《言語交際學(xué)》題庫題庫及答案

《言語交際》期末復(fù)習(xí)重點《言語交際學(xué)》形考冊答

案

一、名詞解釋

1.言語：是人們所說的話的總和，包括以說話人的意志為轉(zhuǎn)移的個

人的組合和實現(xiàn)這些組合所必需的同樣是與意志有關(guān)的發(fā)音行為，即

話語和言語行為。

2.交際主體：從事言語交際活動的個人或團(tuán)體。特指言語交際參與

者中的表達(dá)一方。

3.語言能力：說話人（聽話人）所具有的關(guān)于他的語言（母語）的

知識。

4.角色：是一個人由其在社會關(guān)系中的位置所決定的，擁有相應(yīng)權(quán)

利和義務(wù)的地位、身份。

5.交際能力：交際主體恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語言開展交際活動的能力。

二、簡答題

1.簡述索緒爾關(guān)于“言語活動”過程的幾個環(huán)節(jié)。（參見《言語交際

學(xué)》P3）

2.簡述言語交際學(xué)的主要任務(wù)。（參見《言語交際學(xué)》P37）

3.簡述角色的主要類型。（參見《言語交際學(xué)》P60）

4.簡述如何消除交際主體的角色沖突。（參見《言語交際學(xué)》P73-74）

三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.兩個人之間說話的行為，可以稱作“個人言語行為”。（X,兩個

人之間說話的行為改為純屬個人的言語行為）

2.顧客對營業(yè)員說：“請給我拿點鹽來?！边@反映了言語交際的人際

功能。（X,是行為功能）

3.語用學(xué)與語義學(xué)的最大區(qū)別在于研究某一語言實例時是否考慮語

境。（J）

4.當(dāng)面對自己的子女時，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、依賴

性角色。（V）

5.在具體的言語交際活動中，只有活躍性角色起作用，潛隱性角色

不會對交際產(chǎn)生影響。（X,潛隱性角色有時也會影響到言語交際活

動）

6.交際主體只有按照經(jīng)常性角色實施言語行為，才有可能與交際對

象達(dá)成角色共視，保證言語交際的成功。（義，經(jīng)常性角色改為交際

角色）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.母親對兒子說：“一定要做一個誠實的人。”

老師在課堂上說：“亞里士多德是最早研究言語交際的學(xué)者之一?！?/p>

老張和老王相遇。老張：“早上好！今天天氣不錯啊?！?/p>

（1）母親說的話反映了言語交際的何種功能？一一行為功能

（2）老師說的話反映了言語交際的何種功能？一一認(rèn)知功能

（3）老張說的話反映了言語交際的何種功能？一一人際功能

2.一位顧客買了一瓶桔子汁，回家后發(fā)現(xiàn)買重復(fù)了，到商店退貨。

售貨員：“不能退！”

顧客：“為什么不能退？”

售貨員：“不能退就是不能退，不服氣找我們頭兒去！”

顧客：“你怎么這種態(tài)度？”

售貨員：“這態(tài)度怎么了？買的時候不琢磨好了，還怨別人！”

顧客：“……二

（1）結(jié)合“角色期望”的涵義，說明售貨員的語言行為做得如何？

（參見《言語交際學(xué)》P61-62）

（2）結(jié)合“角色共視”的涵義，說明售貨員與顧客發(fā)生矛盾的原因。

（參見《言語交際學(xué)》P62）

（3）要避免售貨員與顧客發(fā)生“角色沖突”，請為售貨員設(shè)計一段合

適有效的對話。（參見《言語交際學(xué)》P73）

電大《言語交際》平時作業(yè)二及答案

、名詞解釋

1.語境：是交際主體進(jìn)行言語交際活動的環(huán)境。

2.社會文化語境：是與言語交際相關(guān)的社會文化背景，可分為文化

習(xí)俗和社會規(guī)范。

3.話語：是語言運用實例的統(tǒng)稱，是由一次交際行為而產(chǎn)生的語言。

4.話語語境意義：話語在特定語境中體現(xiàn)出來的所指意義，或者說

是一段話語在一個特定場合，在此時此地是什么意思。

5.話語語用意義：交際主體說出這一話語的意圖。

二、簡答題

1.舉例說明語義上下文對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學(xué)》

P94-101）

2.舉例說明交際雙方的親疏關(guān)系對言語交際的制約作用。（參見《言

語交際學(xué)》P108-109）

3.舉例說明文化習(xí)俗對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學(xué)》

P114-115)

4.簡述話語語言意義的主要特征。（參見《言語交際學(xué)》P132-133）

5.舉例說明言外行為的五種主要類型。（參見《言語交際學(xué)》P139）

三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.語境只有在被交際主體認(rèn)識和選擇之后才能發(fā)揮作用。（J）

2.情景語境中的“地點”因素，主要是指交際主體在開展言語交際

活動時的地理位置。（X,是社會位置）

3.當(dāng)交際雙方存在客觀的尊卑關(guān)系時，一般位卑者更少受到這種關(guān)

系的影響，說話比較自由。（X,位卑者改為位尊者）

4.所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的意義。（義，

并不是所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的解釋，有

些話語在任何語境中其意義都是明確而具體的。）

5.在話語的語音表現(xiàn)中，語調(diào)可以用來表示不同的語氣和情感，但

沒有區(qū)別意義的作用。（義，語調(diào)也具有一定的區(qū)別意義的作用。）

6.在話語的銜接中，能夠用于句子與句子之間起連接作用的虛詞，

主要是連詞和介詞。（義，介詞改為副詞。）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.有一位青年參加廠里一個同事的婚禮，客人們?nèi)宄扇海勑︼L(fēng)

生，無非是逸聞趣事、社會新聞之類，這與婚禮的熱鬧氣氛是適合的。

他想，別人都那么海闊天空，妙趣橫生，自己不講點什么顯得太拘謹(jǐn)。

為了顯示自己博學(xué)多聞，便大講起社會上剛剛發(fā)生的一件兇暴殘忍的

殺人案，而且有頭有尾，繪聲繪色，連被害人遭肢解的細(xì)節(jié)都一點不

落。主人家的老太太聽著這些直皺眉頭，他卻毫不理會。事后，老人

家一再念叨：“大喜的日子講這個，真不吉利！”

（1）從“時間”和“地點”的角度看，這位青年是如何違背情景語

境的制約的？（參見《言語交際學(xué)》P101-103）

（2）從“話題”和“文化習(xí)俗”的角度講，這位青年是如何違背語

境因素的制約的？（參見《言語交際學(xué)》P104-105,115）

（3）根據(jù)以上材料，說明作為情景語境構(gòu)成因素之一的“話題”所

具有的特殊性。（參見《言語交際學(xué)》P104-105）

2.考試前，一個小學(xué)生的爸爸跟他說：“我告訴你，這次考試要是不

及格，有人要挨打的?！钡诙焐蠈W(xué)，小學(xué)生告訴他的老師說：“我可

不是嚇唬你，我爸爸說了，我這次考試要是不及格，有人要挨打的。”

（1）以上材料中，小學(xué)生的爸爸用陳述句式實施了一個什么含義的

言語行為？一一這次考試要是不及格，我要打你的。

（2）這種通過實施一種言外行為的方式去實施另一種言外行為的現(xiàn)

象，被稱為什么？一一間接言語行為

（3）以上材料中的小學(xué)生為什么會誤解他爸爸所說的話語的真實意

圖？（參見《言語交際學(xué)》P143）

電大《言語交際》平時作業(yè)三及答案

一、簡答題

1.簡述誠實準(zhǔn)則和信用準(zhǔn)則的要求和二者的區(qū)別。（參見《言語交際

學(xué)》P172-174）

2.舉例說明命令行為的角色條件。（參見《言語交際學(xué)》P178-179）

3.簡述禮貌原則的各項準(zhǔn)則。（參見《言語交際學(xué)》P193）

4.簡述言語交際學(xué)中公共道德準(zhǔn)則的具體要求。（參見《言語交際學(xué)》

P199-205）

5.簡述我國傳統(tǒng)的家庭道德觀念對言語交際話題的影響。（參見《言

語交際學(xué)》P212-213）

6.簡述在言語交際中如何遵循對象安全準(zhǔn)則。（參見《言語交際學(xué)》

P219-221）

二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.并非所有的言外行為都對交際主體的角色有所要求。（V，闡述類、

承諾類、表達(dá)類言外行為并沒有十分特別的角色要求，但宣告類言外

行為和指令類言外行為中的命令行為對主體的角色條件有十分嚴(yán)格

的要求）

2.在交際主體扮演的角色中，與語言風(fēng)格相關(guān)的主要是主體的經(jīng)常

性角色。（V）

3.會話含義是因為說話人違背合作原則而產(chǎn)生的，其中因違背質(zhì)量

準(zhǔn)則而產(chǎn)生的會話含義最為常見。（義，質(zhì)量準(zhǔn)則改為關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則）

4.語言歧視屬于一種行為歧視。（J）

5.言語交際的“安全原則”，關(guān)鍵在于“少說話，少惹禍”。（X,

言語交際的安全原則”，關(guān)鍵還不在于少說話，更應(yīng)當(dāng)考慮的是“說

什么？”“跟誰說？”“在什么地方說？”“用什么方式說？”）

6.言語交際中提出“地點安全準(zhǔn)則”，主要是為了回避和提防潛在的

聽話人。（J）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.李大嬸和王大姐是住在同一個小區(qū)的鄰居。一天早晨兩人在菜場

相遇。

李大嬸：“喲，王大姐，買菜哪？”

王大姐：“是啊，你瞧一一都是兒子喜歡吃的?！?/p>

李大嬸：“你兒子真聰明，學(xué)習(xí)成績特別好！”

王大姐：“別提了，淘氣死了?！?/p>

(1)以上王大姐的話語違背了主體規(guī)則中的哪兩條準(zhǔn)則？一一數(shù)量

準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則

(2)以上王大姐的后一句話語又符合主體規(guī)則中的哪一條準(zhǔn)則？一

一禮貌原則中的少貶人揚己的準(zhǔn)則

(3)請說明以上王大姐的話語既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的原

因。一一在現(xiàn)實言語交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮貌

的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說，故而違背了數(shù)

量準(zhǔn)則和質(zhì)量準(zhǔn)則。當(dāng)面對表揚時，又能夠謙虛對待，遵守了禮貌原

則中的少貶人揚己準(zhǔn)則。

2.1988年上海發(fā)生甲肝流行病，很快流言四起，傳至周圍幾個省份。

流言說上海這次流行的不是甲型肝炎，而是某種血液病，患者會在7

—15年后復(fù)發(fā)，又有人說患這種病的人至多活5—10年。

(1)以上材料中所說的“流言”，確切的解釋是什么？

(2)傳播“流言”，違背了言語交際中哪一條原則以及具體的準(zhǔn)則？

道德原則中的公共道德準(zhǔn)則

(3)“流言”對社會的危害是什么？如何在言語交際中阻止流言擴(kuò)散?

(參見《言語交際學(xué)》P204-205)

四、案例分析題

1.請運用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

一位學(xué)生請他以前的哲學(xué)教授寫一封推薦信，證明他在哲學(xué)方面的學(xué)

歷，以此去找一份工作。結(jié)果教授是這樣寫的：

親愛的先生：

某某同學(xué)的語言運用能力非常出色，并且一貫?zāi)軌蛘Ｉ险n。

違背了合作原則中的關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則。具體參見《言語交際學(xué)》P188

2.請運用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

1945年，美國在日本投放了兩顆原子彈后，美國新聞界都在猜測蘇

聯(lián)有沒有原子彈以及有多少顆原子彈。當(dāng)蘇聯(lián)外長莫洛托夫率領(lǐng)一個

代表團(tuán)訪問美國時.，在下榻的旅館前被一群美國記者包圍了。有位記

者問莫洛托夫：“蘇聯(lián)有多少顆原子彈？”莫洛托夫繃著臉僅用一個

英語單詞回答道：“足夠！”

符合安全原則中的對象安全準(zhǔn)則，有意違背合作原則中的數(shù)量準(zhǔn)則o

具體參見《言語交際學(xué)》P220-221.184-185

電大《言語交際》平時作業(yè)四及答案

一、簡答題

1.舉例說明漢語普通話詞語規(guī)范方面當(dāng)前存在的主要問題。（參見《言

語交際學(xué)》P229-230）

2.簡述話語表達(dá)中的話內(nèi)冗贅和話外冗贅現(xiàn)象。（參見《言語交際學(xué)》

P241-242）

3.簡述言語交際中幽默的作用及其適用范圍。（參見《言語交際學(xué)》

P2254-255）

4.簡述言語交際中話語均衡的作用。（參見《言語交際學(xué)》P258）

二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.普通話在語法規(guī)范方面，沒有正式的國家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。（J）

2.有些有歧義的話語，在特定的語境中可以消除歧義。（J）

3.話語詞項的減少體現(xiàn)了表述簡潔的要求，如“廣播電視大學(xué)”簡

稱為“電大”。（V）

4.幽默不同于諷刺，但與“滑稽”其實是一回事兒。（義，幽默不像

滑稽那樣“低級”，幽默必能令人愉悅）

5.話語的比例均衡，是指話語中相鄰的句子在句式上要盡可能保持

一致。（X,句式改為數(shù)字）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

L德國大詩人歌德在魏瑪公園與一位批評家相遇，兩人都在嘲弄對

方。

批評家傲慢地說：“對于一個傻子，我絕不讓路?！?/p>

歌德聽后，微笑著往旁邊一讓說：“我卻讓的

（1）以上歌德回答批評家的話語中，省略了什么？一一對于一個傻

子

（2）你認(rèn)為歌德的話語屬于哪一種形式的幽默？一一超常類比

（3）請結(jié)合理論分析說明為什么屬于這種形式的幽默。（參見《言語

交際學(xué)》P251）

2.當(dāng)市委書記徐楓在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)

布局、招聘人才、開源節(jié)流，并對工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分工

廠開始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專業(yè)技術(shù)人員管理工廠

時，他遇到了意想不到的困難。

（1）以上話語，可以用審美原則的哪一條準(zhǔn)則來衡量？一一均衡準(zhǔn)

則

（2）從該準(zhǔn)則的具體要求看，以上話語的問題在哪里？一一比例不

均衡，狀語太長

（3）請修改以上話語，使之符合該準(zhǔn)則的要求。一一市委書記徐楓

在C城根據(jù)黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、開

源節(jié)流，并對工業(yè)體制進(jìn)行初步改革，在部分工廠開始推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任

制，調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提拔專業(yè)技術(shù)人員管理工廠。這時，他遇到了意

想不到的困難。

四、案例分析題

1.請運用教材中的相關(guān)理論分析下面的案例。

中國古代有一位雄辯家晏子，曾經(jīng)用話語救了一個人的性命。事情發(fā)

生在齊國。齊景公愛打獵，讓人養(yǎng)了許多老鷹和獵犬。又一次，負(fù)責(zé)

養(yǎng)老鷹的燭鄒不小心讓一只鷹飛走了，齊景公大怒，下令把燭鄒推出

斬首。晏子聽說后立即拜見齊景公說：“燭鄒有三大罪狀，不能輕饒

了他。讓我先數(shù)說他的罪狀再殺吧！”齊景公答應(yīng)了。晏子就當(dāng)著齊

景公的面，指著燭鄒說：“燭鄒！你替大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥飛走，這是

第一條罪狀；你使大王為了一只鳥的緣故而要殺人，這是第二條罪狀;

把你殺了，讓天下諸侯都知道我們大王重鳥輕士，這是第三條罪狀。”

數(shù)說完畢，對齊景公說：“現(xiàn)在殺了他吧?！饼R景公說：“別殺了，我

明白你的意思了?！?/p>

符合審美原則中的含蓄準(zhǔn)則，屬''言有盡而意無窮”式的含蓄。具體

參見《言語交際學(xué)》P244,248-249o

電大論文答辯須知

一、答辯程序

（一）主持人宣布論文答辯會開始

（二）介紹答辯主持和成員

（三）主持人宣布答辯注意事項：

1.保持會場安靜，不要在場內(nèi)議論、喧嘩。

2.手機(jī)調(diào)成振動，接打電話到場外進(jìn)行。

3.答辯過程要嚴(yán)肅認(rèn)真，儀態(tài)大方、態(tài)度端正。

4.學(xué)員應(yīng)提前30分鐘達(dá)到，遲到、缺席當(dāng)放棄答辯處理。

（四）答辯過程

1.秘書宣布答辯人分組名單和下一個答辯人姓名。

2.答辯人介紹論文。

尊敬的各位答辯老師：大家好！我是XX專業(yè)，我的名字叫……

我在某某單位……我參與答辯的論文題目是……

3.答辯老師提問

一般三個問題，要求認(rèn)真聽清題目，做好記錄，沒聽清時可以請

老師重復(fù)一下問題。然后下去準(zhǔn)備并整理答題材料（大概十五分鐘）

4.學(xué)生答辯

每一組最后一名同學(xué)介紹完論文，由該組的第一名同學(xué)來答辯。

注意：認(rèn)真記下答辯老師提出的修改意見，不按意見修改終審不過。

5.答辯完注意拿回論文并當(dāng)場填寫答辯記錄，填好后交給秘書。

注意：務(wù)必用黑色筆填寫答辯記錄，不要帶走論文。

（五）答辯結(jié)束，答辯老師對學(xué)員論文成績進(jìn)行評定。

二、答辯中常見的問題

（一）態(tài)度不端正，報僥幸心理

不把答辯當(dāng)回事，認(rèn)為論文通過了，答辯只是走過場，一定會通

過。故答辯過程很隨意，信口開河。從而導(dǎo)致答辯不過，畢業(yè)延遲。

（二）缺少自信、過度緊張

怯場，頭也不敢抬，回答教師提問，聲音小得可憐，顯得沒有自

信。本來是常識性的問題，由于過度緊張，竟回答不上來，或者說得

吞吞吐吐，前言不搭后語，讓人無法理解。

（三）不坦誠、不認(rèn)錯、鉆牛角尖

有的學(xué)生生怕別人找出論文的缺點，從而影響論文的成績。所以

當(dāng)教師提出缺點的時候，他千方百計為自己辯解，不肯認(rèn)錯。有的本

來是無關(guān)大局的小毛病，承認(rèn)了也不影響大局，可由于他不愿做絲毫

讓步，致使答辯偏離