“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用摘要：閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣具有重要意義。本文旨在探討“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先介紹了“KWL+”閱讀教學(xué)策略的基本原理和具體步驟，然后結(jié)合實例闡述了這一策略的具體應(yīng)用，并重點討論了其在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力等方面的作用與意義。最后，總結(jié)了“KWL+”閱讀教學(xué)策略的優(yōu)勢和可行性，并提出了今后進一步研究這一策略的方向和建議。關(guān)鍵詞：KWL+；初中英語閱讀教學(xué)；應(yīng)用；作用；意義一、引言閱讀是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言能力的重要手段之一。然而，當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在著諸多問題，如學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀理解能力不足、自主閱讀能力欠缺等。為了有效改善這些問題，教師需要選擇適宜的教學(xué)策略來提高學(xué)生的閱讀水平。本文旨在探討“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)教師提供一些參考和借鑒。二、“KWL+”閱讀教學(xué)策略的基本原理和具體步驟“KWL+”閱讀教學(xué)策略是一種基于學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并掌握新知識的教學(xué)方法。其基本原理是將學(xué)生原有知識與新知識進行有機結(jié)合，通過預(yù)習(xí)、閱讀和復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)的有機銜接，幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主閱讀能力。具體步驟如下：（1）知識(Know)：在開始閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生先回憶與文章主題相關(guān)的已有知識，并在黑板上記錄下來。這一步旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。（2）想法(Wanttoknow)：學(xué)生在回憶已有知識的基礎(chǔ)上，提出自己的問題和想法。教師鼓勵學(xué)生提出與文章主題相關(guān)的問題，并在黑板上記錄下來。這一步旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀目的意識，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。（3）學(xué)習(xí)(Learn)：學(xué)生開始閱讀指定的文章或篇章，并根據(jù)自己的問題和想法進行有針對性的閱讀。教師可以適時提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)表自己的觀點。這一步旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主閱讀能力。（4）解決(Solve)：學(xué)生完成閱讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起解決或回答之前提出的問題。學(xué)生可以通過小組討論或全班討論的方式進行。這一步旨在鞏固學(xué)生的閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。（5）總結(jié)(Summarize)：在解決問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納與文章相關(guān)的重要觀點和知識，并在黑板上記錄下來。學(xué)生也可以寫下自己的感想和體會。這一步旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。三、“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用的潛力。以下是一個具體的應(yīng)用實例，以說明其在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力等方面的作用與意義。實例：以一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文為例，應(yīng)用“KWL+”閱讀教學(xué)策略進行教學(xué)。步驟一：知識(Know)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與環(huán)境保護相關(guān)的已有知識，比如“環(huán)境保護是什么？”、“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┉h(huán)境問題？”等。學(xué)生將其回答寫在黑板上。步驟二：想法(Wanttoknow)教師鼓勵學(xué)生提出與環(huán)境保護相關(guān)的問題和想法，比如“什么是可持續(xù)發(fā)展？”、“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境？”等。學(xué)生將問題寫在黑板上。步驟三：學(xué)習(xí)(Learn)學(xué)生開始閱讀短文，可以根據(jù)自己的問題和想法進行有針對性的閱讀。教師可以適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)表觀點。學(xué)生可以在短文旁邊記下自己的想法或標(biāo)注關(guān)鍵詞。步驟四：解決(Solve)學(xué)生完成閱讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起解決或回答之前提出的問題。學(xué)生可以通過小組討論或全班討論的方式進行。教師可以給予一定的指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地得出答案。步驟五：總結(jié)(Summarize)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納與環(huán)境保護相關(guān)的重要觀點和知識，并在黑板上記錄下來。學(xué)生也可以寫下自己的感想和體會。四、“KWL+”閱讀教學(xué)策略的優(yōu)勢和可行性“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中有著諸多優(yōu)勢和可行性。優(yōu)勢：1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：通過學(xué)生自主提出問題和發(fā)表觀點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。2.提高學(xué)生的閱讀理解能力：通過預(yù)習(xí)、閱讀和復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)的有機銜接，幫助學(xué)生掌握新知識和深化對所學(xué)知識的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力：教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，學(xué)生根據(jù)自己的問題和想法進行有針對性的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力?？尚行裕?.適用范圍廣：不僅適用于初中英語閱讀教學(xué)，也適用于其他科目的教學(xué)。2.靈活操作：教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。3.理論支持：“KWL+”閱讀教學(xué)策略基于學(xué)習(xí)心理學(xué)理論和認知心理學(xué)理論，具有一定的理論基礎(chǔ)和實踐效果。五、今后的研究方向和建議“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是一個有待進一步研究的課題。今后的研究可以從以下幾個方面展開：1.效果評估：通過實證研究，評估“KWL+”閱讀教學(xué)策略在初中英語閱讀教學(xué)中的實際效果。2.教師培訓(xùn)：開展相關(guān)教師培訓(xùn)，提高教師對“KWL+”閱讀教學(xué)策略的認識和應(yīng)用能力。3.教材改革：將“KWL+”閱讀教學(xué)策略納入教材編寫，為初中英語閱讀教學(xué)提供更多適宜的案例和材料。結(jié)論“KWL+”閱讀教學(xué)策略是一種能夠有效提高學(xué)生閱讀水平的教學(xué)方法。在初中英語閱讀教學(xué)中