“為遷移而教”的道、法、術(shù)-以《寵物貓的表演秀-初識(shí)圖形化編程》一課為例

“為遷移而教”的道、法、術(shù)——以《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》一課為例“為遷移而教”的道、法、術(shù)——以《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》一課為例摘要：本文以《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》一課為例，探討了“為遷移而教”的道、法、術(shù)。首先從教育目標(biāo)上明確了“為遷移而教”的重要性，然后介紹了該課程中融合的道學(xué)思想，包括探求自由、尊重個(gè)體，以及自主探究的精神。接著，重點(diǎn)介紹了“為遷移而教”的具體教學(xué)法，包括基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、以及合作學(xué)習(xí)。最后，通過分析該課程中所使用的技術(shù)工具和策略，進(jìn)一步展示了“為遷移而教”的實(shí)際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：為遷移而教；圖形化編程；教學(xué)法；技術(shù)工具一、引言教育是社會(huì)發(fā)展的基石，而教師在教育過程中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，隨著時(shí)代的變遷，教師們也要不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和技術(shù)手段。其中，圖形化編程作為一種新興的教學(xué)工具，為教師提供了更加靈活、有趣的教學(xué)方式。本文以《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》一課為例，探討了“為遷移而教”的道、法、術(shù)。首先從教育目標(biāo)上明確了“為遷移而教”的重要性，然后介紹了該課程中融合的道學(xué)思想，包括探求自由、尊重個(gè)體，以及自主探究的精神。接著，重點(diǎn)介紹了“為遷移而教”的具體教學(xué)法，包括基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、以及合作學(xué)習(xí)。最后，通過分析該課程中所使用的技術(shù)工具和策略，進(jìn)一步展示了“為遷移而教”的實(shí)際應(yīng)用。二、為遷移而教的重要性教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新速度極快，因此，我們教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力?！盀檫w移而教”即是為了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)能夠遷移到現(xiàn)實(shí)生活中的各種情境中。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。三、探討《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》中的道學(xué)思想《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》是一門采用圖形化編程工具進(jìn)行教學(xué)的課程。該課程融入了一些道學(xué)思想，包括探求自由、尊重個(gè)體、以及自主探究的精神。首先，探求自由是該課程的一個(gè)重要理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被賦予了更大的自主權(quán)，他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)選擇學(xué)習(xí)路徑。這種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。其次，尊重個(gè)體是該課程的另一個(gè)重要思想。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性和潛力，教師應(yīng)當(dāng)尊重并充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體差異。在該課程中，學(xué)生可以按照自己的興趣和能力來(lái)設(shè)置和調(diào)整各種參數(shù)，使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都能夠充滿個(gè)性。最后，自主探究是該課程的核心。學(xué)生通過實(shí)際操作和探索來(lái)掌握?qǐng)D形化編程工具的使用，而不是被passively給予知識(shí)。這種自主探究的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。四、介紹《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》中的教學(xué)法《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》中采用了一些“為遷移而教”的教學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和轉(zhuǎn)化能力。首先，基于任務(wù)的學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)法。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。在該課程中，學(xué)生需要根據(jù)指導(dǎo)完成各種任務(wù)，如編程寵物貓的表演動(dòng)作、設(shè)計(jì)自己的舞臺(tái)等。其次，學(xué)習(xí)者導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)法。教師不再是傳授知識(shí)的主角，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。最后，合作學(xué)習(xí)也是該課程所采用的教學(xué)法之一。學(xué)生被分為小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們可以共同探討和解決問題，相互交流和分享經(jīng)驗(yàn)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，提高問題解決的效率和質(zhì)量。五、分析《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》中的技術(shù)工具和策略在《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》課程中，使用了Scratch編程工具和一些教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和遷移能力。首先，Scratch是一個(gè)圖形化編程工具，可以讓學(xué)生通過拖拽和連接圖塊的方式進(jìn)行編程。這種直觀的編程方式使得學(xué)生能夠快速上手，同時(shí)也提高了學(xué)生的編程理解能力。其次，該課程還采用了差異化教學(xué)的策略。教師根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。這種差異化教學(xué)的方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，該課程注重反思和總結(jié)。學(xué)生在完成任務(wù)后，需要進(jìn)行反思和總結(jié)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和遷移能力。通過反思和總結(jié)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，以及改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。六、總結(jié)與展望《寵物貓的表演秀——初識(shí)圖形化編程》一課以其獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)策略，為我們展示了“為遷移而教”的道、法、術(shù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，作為一門新興的教育工具，圖形化編程還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。今后，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)研究和探索更加有效的教學(xué)策略，以及更加靈活、有趣的教學(xué)工具，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和遷移能力。參考文獻(xiàn)：1.Papert,S.(1993).TheChildren'sMachine:RethinkingSchoolintheAgeoftheComputer.HarperCollinsPublishers.2.Bandura,A.(1997).Self-Efficacy:TheExerciseofControl.W.H.Freeman