“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐

“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學(xué)研究與實(shí)踐摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+與新工科在教育領(lǐng)域中逐漸得到重視與應(yīng)用?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。本文通過(guò)對(duì)混合式教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實(shí)踐進(jìn)行探討，旨在提供一種有效的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新工科；混合式教學(xué)；研究與實(shí)踐1.引言互聯(lián)網(wǎng)+與新工科是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，它們的結(jié)合為教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，而互聯(lián)網(wǎng)+與新工科提供了更多元化、自主化的學(xué)習(xí)方式?；旌鲜浇虒W(xué)作為一種結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)的模式，逐漸引起了教育界的關(guān)注。本文將重點(diǎn)探討混合式教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實(shí)踐。2.混合式教學(xué)的定義與特點(diǎn)混合式教學(xué)，顧名思義就是將面授教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合，采用多種教學(xué)手段和教育資源，以期提供更加靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；旌鲜浇虒W(xué)的特點(diǎn)包括靈活性、互動(dòng)性、個(gè)性化、跨時(shí)空等，這些特點(diǎn)使得混合式教學(xué)成為了一種理想的教學(xué)模式。3.互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的意義互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的出現(xiàn)對(duì)于傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了重要的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)教育資源的獲取和掌握方式，使得學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新工科注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。4.混合式教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下的研究與實(shí)踐4.1混合式教學(xué)的模式設(shè)計(jì)與實(shí)施根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+與新工科的要求，混合式教學(xué)需要加強(qiáng)在線資源的整合和利用，提供更加全面和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.2混合式教學(xué)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)混合式教學(xué)需要進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.混合式教學(xué)的效果與影響混合式教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)+與新工科背景下具有積極的效果和影響。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，混合式教學(xué)還能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。6.結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”與“新工科”背景下混合式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它可以提供更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。當(dāng)前，教育界需要加大對(duì)混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，教師也需要不斷提升自身的教學(xué)水平和能力，適應(yīng)新的教學(xué)模式和要求。只有如此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.董玉梅.基于混合式教學(xué)的新工科人才培養(yǎng)[J].電視教育研究,2018,26(06):124-125.2.王國(guó)華,方恩民.高校工科課程拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的混合式教學(xué)[J].在線教育研究,2021,9(