“專創(chuàng)融合”視角下高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)研究

“專創(chuàng)融合”視角下高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)研究“專創(chuàng)融合”視角下高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)研究摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件行業(yè)吸引了越來越多的青年學(xué)子。而高職院校作為培養(yǎng)軟件專業(yè)人才的重要陣地，其課程體系的建設(shè)顯得尤為重要。本文以“專創(chuàng)融合”視角出發(fā)，探討如何建設(shè)具有創(chuàng)新性和實踐性的軟件專業(yè)課程體系。關(guān)鍵詞：高職院校、軟件專業(yè)、課程體系、專創(chuàng)融合、創(chuàng)新性、實踐性1.引言軟件產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展對軟件人才提出了更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)軟件專業(yè)人才的重要陣地，其課程體系的建設(shè)成為了一項迫切需要解決的問題。本文將從“專創(chuàng)融合”的視角出發(fā)，探討高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)的重要性和具體措施。2.“專創(chuàng)融合”理念傳統(tǒng)的軟件專業(yè)課程體系往往過于理論化，缺乏實踐環(huán)節(jié)。而“專創(chuàng)融合”理念則強調(diào)專業(yè)知識與實踐能力的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。因此，在課程體系建設(shè)過程中，需要注重創(chuàng)新性和實踐性的要求。3.高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)的重要性3.1適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求軟件行業(yè)對人才的要求日益提高，需要具備創(chuàng)新能力和實踐能力的軟件人才。因此，構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實踐性的課程體系，能夠更好地培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的軟件專業(yè)人才。3.2提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新性和實踐性的課程體系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。通過實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和創(chuàng)新實驗的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地掌握知識并將其應(yīng)用于實際項目中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新性的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過開展創(chuàng)新實驗和項目，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力，并將其運用于項目實踐中。4.高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)的具體措施4.1設(shè)置具有創(chuàng)新性的課程在課程設(shè)置上，應(yīng)該注重開設(shè)具有創(chuàng)新性的課程，如創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新工作室等，通過實踐活動提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力。4.2引入實際項目通過引入實際項目，讓學(xué)生參與到真實的軟件開發(fā)過程中，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和項目管理能力，從而提升其實踐能力和解決問題的能力。4.3教師素質(zhì)提升教師是課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)該注重教師培養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)創(chuàng)新型課程體系的建設(shè)要求。5.結(jié)論通過“專創(chuàng)融合”視角下的高職院校軟件專業(yè)課程體系建設(shè)，可以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高職院校應(yīng)該加強教師培養(yǎng)和教師隊伍建設(shè)，同時注重課程設(shè)置，引入實際項目，更好地培養(yǎng)軟件專業(yè)人才。參考文獻：[1]王宇宣.高職軟件技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高教論壇,2016(7):78-80.[2]張子陽,周小樂,等.“專創(chuàng)融合”視角下高職院?！肮菜囆g(shù)”特長類課程體系構(gòu)建[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2021(3):35-39