“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思考摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已漸漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，包括教育。教育領(lǐng)域也不例外，學(xué)校教育也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式。本文將以鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下如何優(yōu)化鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題。一、引言互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育成為當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式受制于條件的限制，教學(xué)資源有限，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下優(yōu)化鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為亟待解決的問(wèn)題。二、鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題1.資源不足：鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源比城市中學(xué)有限，師資力量薄弱，教學(xué)課程相對(duì)單一。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊：以傳統(tǒng)教師講授為主的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)差：鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受制于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭條件的限制，無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的路徑1.提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取高質(zhì)量的教學(xué)資源，豐富鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生量身定制課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)習(xí)效果。3.創(chuàng)新教學(xué)方法：充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引入多媒體、動(dòng)畫(huà)、游戲等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4.建設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破地域限制，為鄉(xiāng)村中學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的條件。5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，提高學(xué)習(xí)效果。四、面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后：鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋不完善，影響鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施。應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入。2.師資力量不足：鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持。應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的教學(xué)水平。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念轉(zhuǎn)變困難：鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的接受程度有限，難以適應(yīng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，提高他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。五、結(jié)論在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，鄉(xiāng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要從傳統(tǒng)模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”模式轉(zhuǎn)變，通過(guò)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。但同時(shí)也要面對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、師資力量不足以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念轉(zhuǎn)變等挑戰(zhàn)，需要政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力來(lái)解決。參考文獻(xiàn)：1.鐘偉玲,&何曉東.(2018).互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的鄉(xiāng)村中學(xué)教育發(fā)展研究綜述.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,(3),62-71.2.廖勇.(201