“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式探究-以賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)為例

“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式探究——以賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)為例“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式探究——以賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)為例摘要：以賽促學(xué)、以賽促教是一種將學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)作為教育手段的育人模式。本文以賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)為例，探究了“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用和效果。研究發(fā)現(xiàn)，該模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：以賽促學(xué)、以賽促教，音樂教育，育人模式，學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造力一、引言“以賽促學(xué)、以賽促教”是一種將學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)作為教育手段的育人模式。在當(dāng)今社會(huì)，各類競(jìng)賽活動(dòng)如火如荼，不僅有助于學(xué)生展示才華，提高自身能力，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也具有積極的推動(dòng)作用。本文以賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)為例，探究了“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用和效果。二、賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)的“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)自成立以來，就積極推行“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式。學(xué)院每年組織舉辦各種音樂比賽和演出，給學(xué)生提供了參與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。這些競(jìng)賽涵蓋了聲樂、器樂、合唱、舞蹈等多個(gè)方面，不僅為學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，還激發(fā)了他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。首先，音樂比賽為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。參加競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，還能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并改進(jìn)。例如，在聲樂比賽中，學(xué)生通過與其他選手的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在音色控制、表達(dá)能力等方面還存在一些問題，進(jìn)而努力去提高。通過實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠更加深入地理解音樂的藝術(shù)性和表達(dá)力，提高自身的音樂素養(yǎng)。其次，音樂比賽培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。參加競(jìng)賽需要學(xué)生面對(duì)其他選手的競(jìng)爭(zhēng)，這既能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的自信心，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在合唱比賽中，學(xué)生需要與其他成員配合默契，合作完成一件完整的音樂作品，這要求他們積極參與討論、互相傾聽、在指導(dǎo)老師的幫助下找到合適的協(xié)調(diào)方式。通過參與團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、“以賽促學(xué)、以賽促教”模式在音樂教育中的應(yīng)用和效果研究發(fā)現(xiàn)，“以賽促學(xué)、以賽促教”模式在音樂教育中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，這種育人模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)通過比拼、展示自己才華的平臺(tái)，激發(fā)了他們追求卓越的動(dòng)力。參與競(jìng)賽的過程中，學(xué)生會(huì)感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力和挑戰(zhàn)，這能夠促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，不斷提升自己的水平。同時(shí)，比賽還能讓學(xué)生接觸到各類高水平的選手和專業(yè)評(píng)委，激發(fā)他們對(duì)音樂的認(rèn)知和追求，極大地推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，競(jìng)賽活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在競(jìng)賽中，學(xué)生需要根據(jù)比賽的要求進(jìn)行創(chuàng)作和演繹，這要求他們具備一定的創(chuàng)造能力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，探索新的表現(xiàn)方式和藝術(shù)手段，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力。此外，競(jìng)賽還能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍和創(chuàng)造性思維，使他們能夠主動(dòng)地提出問題、解決問題，培養(yǎng)批判性、創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)。四、結(jié)論“以賽促學(xué)、以賽促教”實(shí)踐育人模式在賀州學(xué)院音樂教育專業(yè)的應(yīng)用取得了一定的效果。該模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提高了音樂教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，我們也要看到，“以賽促學(xué)、以賽促教”模式并非完美無缺，還需要不斷地改進(jìn)和完善。今后，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的組織和管理，提供更多的支持和資源，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)，以培養(yǎng)更多具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的音樂教育人才。參考文獻(xiàn)：[1]向遠(yuǎn).高校音樂專業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教”模式探析[J].科教導(dǎo)刊,2020,