“共情式教學(xué)”在高中英語讀后續(xù)寫中的運用-以《火宅救人》為例

“共情式教學(xué)”在高中英語讀后續(xù)寫中的運用——以《火宅救人》為例共情式教學(xué)在高中英語讀后續(xù)寫中的運用——以《火宅救人》為例摘要：高中英語教學(xué)的目標不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)。共情式教學(xué)是一種以情感為中心的教學(xué)模式，通過提高學(xué)生的情感參與度，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力。本文以高中英語讀后續(xù)寫為例，探討共情式教學(xué)在讀后續(xù)寫活動中的運用，以期提高學(xué)生的情感參與度和寫作能力。關(guān)鍵詞：共情式教學(xué)；高中英語；讀后續(xù)寫；情感參與度；寫作能力一、引言高中英語教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要環(huán)節(jié)，其目標不僅僅是讓學(xué)生掌握英語的聽說讀寫能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重知識的灌輸，忽視了學(xué)生的情感參與，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習的興趣和動力不足。共情式教學(xué)是一種以情感為中心的教學(xué)模式，通過提高學(xué)生的情感參與度，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成果。本文以高中英語讀后續(xù)寫為例，探討共情式教學(xué)在讀后續(xù)寫活動中的運用，以期提高學(xué)生的情感參與度和寫作能力。二、共情式教學(xué)的理論基礎(chǔ)共情式教學(xué)是基于心理學(xué)中的共情理論而提出的一種教學(xué)模式。共情是指人們通過感知和理解他人的情感狀態(tài)來產(chǎn)生共鳴的心理過程。共情式教學(xué)通過教師的情感表達和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感參與度，使學(xué)生能夠更好地理解和關(guān)注他人的情感，提高學(xué)習的有效性。共情式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生的情感需求，采用情感激活的策略，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習的主動性和動力。三、共情式教學(xué)在讀后續(xù)寫中的運用讀后續(xù)寫是一種常見的英語寫作活動，通過續(xù)寫故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，忽視了情感參與的重要性。共情式教學(xué)在讀后續(xù)寫中注重以情感為基礎(chǔ)，通過教師和學(xué)生之間的情感交流和共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)，并運用自己的想象力和創(chuàng)造力續(xù)寫故事。首先，教師可以通過情感表達和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的情感參與。例如，在介紹《火宅救人》這個故事之前，教師可以與學(xué)生分享一些類似的真實故事，讓學(xué)生能夠感受到主人公的勇敢和無私，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)過程中，教師還可以運用各種情緒表達方式，如肢體語言、音調(diào)變化等，來加強與學(xué)生的情感交流，提高學(xué)生對故事情節(jié)的情感理解和參與度。其次，教師可以通過情感導(dǎo)引來引導(dǎo)學(xué)生進行故事續(xù)寫。在學(xué)生續(xù)寫的過程中，教師可以提出一些情緒相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的內(nèi)心感受和動機，進而獲得更多的創(chuàng)作靈感。例如，在《火宅救人》這個故事中，教師可以問學(xué)生：“你認為主人公在面對火災(zāi)時的內(nèi)心感受是什么？他為什么會冒著生命危險去救人？”通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地進入故事情境，產(chǎn)生情感共鳴，并運用自己的想象力和創(chuàng)造力進行續(xù)寫。最后，教師可以通過情感回顧和反思來加強學(xué)生的情感參與。在學(xué)生完成續(xù)寫任務(wù)之后，教師可以組織學(xué)生進行作品展示和分享，讓學(xué)生分享自己在續(xù)寫過程中的情感體驗和觸發(fā)點。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行情感回顧和反思，進一步加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解和情感參與。四、共情式教學(xué)對學(xué)生的影響共情式教學(xué)的運用可以有效提高學(xué)生的情感參與度和寫作能力。首先，共情式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生對故事情節(jié)的情感理解和參與度。通過情感交流和情感導(dǎo)引，學(xué)生能夠更深入地感受到故事中的情感體驗，進而產(chǎn)生共鳴和情感投入。其次，共情式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過情感回顧和反思，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行情感評價和修正，進一步提高寫作的準確性和表達能力。五、結(jié)論共情式教學(xué)是一種以情感為中心的教學(xué)模式，在高中英語讀后續(xù)寫活動中的運用能夠有效提高學(xué)生的情感參與度和寫作能力。通過情感表達和引導(dǎo)，情感導(dǎo)引和情感回顧等環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)，并運用自己的想象力和創(chuàng)造力進行續(xù)寫。共情式教學(xué)能夠提高學(xué)生的情感參與度和寫作能力，使學(xué)生在英語學(xué)習中獲得更好的情感體驗和學(xué)習效果。參考文獻：1.張琳.共情式教學(xué)模式在