中醫(yī)學基礎(chǔ)教學初探

中醫(yī)學基礎(chǔ)教學初探

中醫(yī)學基礎(chǔ)課程闡述了中醫(yī)臟象、經(jīng)絡(luò)所體現(xiàn)的人體生

理、病理，以及病因、病機、診斷、辨證、防治等基本理論。

由于中醫(yī)學有著悠久的歷史淵源和深厚的文化積淀，對于學

生文言文閱讀能力的要求較高，這讓基礎(chǔ)較差的中等衛(wèi)校學

生在學習中遇到了較大困難。如何改變中職衛(wèi)校學生的學習

現(xiàn)狀，提升中醫(yī)學基礎(chǔ)課程的教學效果，是擺在中醫(yī)教師面

前的重要課題。下面筆者介紹自己在中醫(yī)學基礎(chǔ)教學中對教

學方法進行的一些探索。

一、了解學生特點和中醫(yī)學習現(xiàn)狀

近幾年，中等衛(wèi)生職業(yè)教育所招收的大多是初中分流的

學生，其特點為：學習基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不明確、對學習缺

乏興趣。中醫(yī)學習要求學生有較強的語文基礎(chǔ)，而這正是這

部分學生薄弱的環(huán)節(jié)。再加之筆者學校中醫(yī)學基礎(chǔ)教學安排

在第一學年第一學期，學生沒有任何有關(guān)醫(yī)學的知識，這就

使本來就晦澀難懂的中醫(yī)學基礎(chǔ)的學習更加困難。比如在講

五本臟的生理聯(lián)屬時，就要講到大量的臨床實例，學生聽起

來就感覺非常吃力。

二、明確中醫(yī)學基礎(chǔ)的教學特點

在多年的教學實踐中，筆者體會到中醫(yī)學基礎(chǔ)是非常難

教、難學的課程之一，其具有以下幾個特點。一是內(nèi)容抽象、

復(fù)雜，難以掌握。如對陰陽、五行、氣、精、經(jīng)絡(luò)等這些看

不見、摸不著的中醫(yī)基礎(chǔ)理論，學生難以理解，但這些理論

卻貫穿于所有的中醫(yī)課程中。二是思維差異。中醫(yī)的思維方

式與西醫(yī)截然不同，中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學生要同時接受兩種

醫(yī)學模式，這對于基礎(chǔ)較差的他們來說是難上加難；且學生

從小接受的思維模式更傾向于西醫(yī)，對中醫(yī)容易有排斥心理。

三是內(nèi)容容易混淆。中醫(yī)學習和西醫(yī)學習同時進行，學生很

容易將兩者混淆。比如肝的生理功能為肝主疏泄和肝主藏血,

這和西醫(yī)的解釋有很大差別，學生很容易用一種觀點來解釋

另一種觀點。所以，教師在教學中必須明確要求學生用中醫(yī)

的理論來解釋中醫(yī)的觀點。

三、采用適當?shù)慕虒W方法，使教學內(nèi)容形象生動

1.提問式教學方法

根據(jù)教學大綱和臨床需要，在課程結(jié)束前對下節(jié)課的內(nèi)

容提出一系列問題。如在學習“氣”時，筆者提出問題：“武

打電影中常常出現(xiàn)元氣大傷的情景，那么，什么是氣？元氣

又是什么？氣分為幾類？其各自的功能是什么？”帶著這些

問題，學生通過預(yù)習教材，對課程的重點和難點有了初步認

識。在此基礎(chǔ)上，把學生分成小組進行討論，每組提出問題，

筆者對問題加以解釋，最后對本節(jié)課進行總結(jié)，找出理解錯

誤的原因。這樣學生不僅能牢固地掌握課程內(nèi)容，而且能通

過參與教學過程激發(fā)學習興趣，更重要的是提高了學生分析

問題和解決問題的能力。

2.臟腑學說與西醫(yī)參比教學法

教師在中醫(yī)學基礎(chǔ)藏象教學中，講授生理功能時，與西

醫(yī)的觀點對照講授。如心的生理功能為心主血脈和心藏神。

在講述心主血脈時與解剖學聯(lián)系，可用血液循環(huán)途徑及心臟

的腔室結(jié)構(gòu)來理解心主血脈；講授心藏神時用日常與心相關(guān)

的成語來理解，如用心想事成、三心二意等來說明心與神志

有關(guān)。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還收到了很好的學

習效果。

3.觸類旁通法

整體觀念是中醫(yī)學的特點之一，其中一個觀點是人與自

然界是統(tǒng)一體。自然環(huán)境與人的健康密不可分。在教學過程

中，教師引導(dǎo)學生從感知周圍環(huán)境入手，觸類旁通地理解深

奧的中醫(yī)理論。比如六淫包括風、寒、暑、濕、燥、火，這

些作為自然現(xiàn)象每個人都有感知，講解時教師就可讓學生結(jié)

合自己的體會區(qū)分自然現(xiàn)象與致病因素的不同，收到了很好

的學習效果。

4.多媒體教學法

中醫(yī)知識抽象難懂，教師講授時可運用多媒體，給學生

帶來多方面的感官刺激，使中醫(yī)學抽象、復(fù)雜的內(nèi)容形象化,

幫助學生更好地理解知識。如講望、聞、問、切時，多媒體

所展現(xiàn)的大量圖片、聲音、查體手法，會使學習變得輕松、

容易，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

總之，