共享才會(huì)快樂(lè)

做教師就是享受快樂(lè)的,我這樣認(rèn)為,也這樣體味。教師應(yīng)該做個(gè)樂(lè)隊(duì)指揮家，指揮學(xué)生去演奏美妙的音樂(lè)；教師應(yīng)該做個(gè)向?qū)?，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞人生優(yōu)美的風(fēng)光；教師更應(yīng)是一塊塊鋪路石，幫助學(xué)生走向廣闊的人生舞臺(tái)。教師應(yīng)是快樂(lè)的創(chuàng)造者與享受者，我追求著，實(shí)踐著自己的快樂(lè)人生之路，我想一直這樣走下去。一、同學(xué)們，展示自己吧，因?yàn)槟愫軓?qiáng)大。我們接觸的戲劇實(shí)際上是劇本，我們教學(xué)劇本時(shí)要注意把文字轉(zhuǎn)化為誦讀語(yǔ)言，文字是靜止的，無(wú)聲的；誦讀語(yǔ)言是流動(dòng)的，有情感的。我不想讓學(xué)生死抱書本，那么，誰(shuí)來(lái)把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言？別忘了，我們每班有五十多名學(xué)生。萬(wàn)事開(kāi)頭難。我把每班分為四組，每組組員推舉組長(zhǎng)。我分配每組一些任務(wù)，或由他們自選內(nèi)容。這就像當(dāng)初中國(guó)“包產(chǎn)到戶”一樣，每個(gè)同學(xué)都要把自已的責(zé)任田種好，他們很認(rèn)真地練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到戲劇單元，如何誦讀與表演是大問(wèn)題？有的學(xué)生從未上過(guò)講臺(tái)，膽怯！別怕，誰(shuí)都走過(guò)人生的第一步。本篇文章來(lái)自資料管理下載。組長(zhǎng)先讓大膽的學(xué)生上臺(tái)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他們，每個(gè)人內(nèi)心都有成功的渴望，別人能表現(xiàn)那么好，誰(shuí)不想試一試。我在課后“煽風(fēng)點(diǎn)火”，悄悄地告訴這個(gè)同學(xué)“你行！”告訴那個(gè)同學(xué)“你行！”第二次便有新面孔走上來(lái)了。走上講臺(tái)后，雖說(shuō)有點(diǎn)緊張，可是很盡力。盡管是誦讀，同學(xué)卻盡力表現(xiàn)自己的個(gè)性，雖說(shuō)有些單純，可很可愛(ài)。最讓我難忘的是，李景同學(xué)因“非典”原因被隔離在家，5月7日同學(xué)們用鮮花和掌聲把他迎接回教室。李景是個(gè)要強(qiáng)的男孩，可是比較內(nèi)向，在家的日子讓他感到孤獨(dú)。為了慶祝他的歸來(lái)，在課堂上我提議讓李景和同位的張?jiān)乱黄鹕吓_(tái)誦讀周萍與魯侍萍的對(duì)話。李景非常高興，一次小小的表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓一個(gè)孩子體會(huì)到了集體的關(guān)愛(ài)。每篇文章都由學(xué)生來(lái)誦讀，組長(zhǎng)也很會(huì)安排，到這個(gè)單元結(jié)束，差不多所有的同學(xué)都上臺(tái)了，他們真正成了課堂的主角。二、同學(xué)們，相信自己吧，因?yàn)槟阌兴枷肴祟愂鞘篱g最脆弱的生物，人類卻被莎士比亞稱為“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”，是因?yàn)槿祟愑凶约旱乃枷?。文學(xué)評(píng)論家說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。人類的美麗在于個(gè)性和思想。一個(gè)照著教參講戲劇的教師與劊子手相比有過(guò)之而無(wú)不及，劊子手扼殺了一個(gè)人的自然生命，這樣的教師卻扼殺了人的思想生命，使一個(gè)活生生的人成了行尸走肉。我希望做一個(gè)與學(xué)生“爭(zhēng)吵”的教師，我渴望聽(tīng)到異己的聲音。我引導(dǎo)學(xué)生走到作家的靈魂深處，與作家同呼吸，共命運(yùn)。石頭在碰撞的剎那可以產(chǎn)生美麗的火花，學(xué)生在探討的過(guò)程中更可以飛出可貴的思想。我和學(xué)生在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，我們大膽地探討，比如：有的學(xué)生提出，羅米歐的朱麗葉可以不死，莎士比亞太狠心了，他將如此忠誠(chéng)的愛(ài)情給埋葬了。學(xué)生有了問(wèn)題，我們不能視而不見(jiàn)，而應(yīng)該大加贊揚(yáng)。我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？先分別假設(shè)羅與朱不死，怎么樣？二人私奔或家族不允許，劇本沒(méi)有思想深度，朱麗葉出家做尼姑，為愛(ài)人守貞節(jié)，有如中國(guó)封建禮教對(duì)女人的束縛，缺少時(shí)代意義。雖說(shuō)后來(lái)同學(xué)們又回到了原來(lái)的起點(diǎn)，可是經(jīng)過(guò)了否定之否定這個(gè)過(guò)程，學(xué)生真正明白了莎士比亞這個(gè)大家要告訴給世人的是什么，一個(gè)美好的愛(ài)情以凄慘的結(jié)果結(jié)束了，喚醒了兩個(gè)封建家族的和解，這是人文主義思想的勝利。一個(gè)人的思想是有限的，“君子生非異也，善假于物也?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，別人的思想可以把我們引到思想的深處。學(xué)生通過(guò)查閱資料，也發(fā)現(xiàn)了自己有如莊子筆下的秋水，如果不見(jiàn)到大海，將見(jiàn)笑于大方之家。這也使他們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，應(yīng)不斷的充實(shí)自己。以往，人們總說(shuō)周樸園對(duì)魯侍萍是“始亂終棄”，說(shuō)侍萍對(duì)周樸園是滿腔仇恨，這未免太簡(jiǎn)單了。我們不能只用階級(jí)論去評(píng)價(jià)一個(gè)人，一個(gè)人的思想是復(fù)雜的，一個(gè)人的思想又是不斷變化的?！白臃囚~，安知魚之樂(lè)”，你我非周本人，怎能武斷的說(shuō)周對(duì)侍萍開(kāi)始就是玩弄呢？如果只是玩弄，為什么生了兩個(gè)孩子，三十年之后侍萍心中還記著那幾件襯衫和那朵梅花？我不限制學(xué)生的思維，讓他們說(shuō)自己的思想，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的思想。我們不能用現(xiàn)成的思想束縛學(xué)生，我們不能用成人的思想灌輸未成熟的學(xué)子。做教師的，最欣慰的應(yīng)是學(xué)生有超越自己的思想。做教師的，最可貴的，是在學(xué)生提出異己思想時(shí)你仍能專注地聽(tīng)下去。如果你想讓學(xué)生思想健全，那就讓他說(shuō)出自己想說(shuō)的話。三、同學(xué)們，融入集體吧，因?yàn)槟愫苊煨?。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，現(xiàn)在社會(huì)，獨(dú)行俠的天下越來(lái)越小了，每個(gè)要成功的人都要有合作精神。戲劇課的誦讀是要集體合作才能完成的，組長(zhǎng)要選出合適的角色，每個(gè)角色要相互切磋，互相配合。“舞臺(tái)小社會(huì)，社會(huì)大舞臺(tái)”，在一次合作中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，《茶館》誦讀時(shí)，我把全文的重要部分分給每組，我說(shuō)：“同學(xué)們，裕泰茶館明天重新開(kāi)業(yè)，今天又來(lái)了許多客人，他們?cè)诓桊^里上演著各色的人生，那么誰(shuí)的人生是喜劇呢？下面請(qǐng)看我們今天的茶館的茶客?！睂W(xué)生誦讀結(jié)束，請(qǐng)演員談各自的體會(huì)，多數(shù)同學(xué)感覺(jué)自己這次是成功地展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代不成功的人生。每個(gè)人的人生都是一個(gè)悲劇，不說(shuō)難民、報(bào)童、康順子，連王利發(fā)如此一個(gè)圓滑之人也難逃悲劇命運(yùn)，根源在于那個(gè)制造悲慘的社會(huì)。

透過(guò)《茶館》這個(gè)舞臺(tái)社會(huì)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于一個(gè)想成功的人是多么重要，我們應(yīng)該珍惜擁有的一切。不要孤獨(dú)地站在這舞臺(tái)，我們應(yīng)該更多地人站在這大舞臺(tái)，我們共同鼓起掌，為他人，為自己喝彩。

我們生活在一個(gè)共同的環(huán)境中，我們創(chuàng)造快樂(lè)，我們追求快樂(lè)，我和學(xué)生一起享受劇本帶給我們的心靈愉悅，再有機(jī)會(huì)，我將與我的學(xué)生同臺(tái)表演。一杯水，只有放入大海中才不會(huì)枯竭。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入群體的大海，還引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)的大海。我們課文中選取的幾篇課文只是“藥引子”，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。節(jié)選的文章，我要引導(dǎo)學(xué)生了解原文，進(jìn)而去閱讀全文。本篇文章來(lái)自資料管理下載。如：《雷雨》中的其他人物，周沖與同學(xué)們思想有相近之處，我給同學(xué)讀了周沖的臺(tái)詞，“……（說(shuō)給四鳳）我們可以飛，飛到一個(gè)真真干凈、快樂(lè)的地方，那里沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有不平等，沒(méi)有……”同學(xué)聽(tīng)了這一段，對(duì)周沖產(chǎn)生了興趣，紛紛借全劇來(lái)讀。人的思維應(yīng)該是開(kāi)闊的，這樣的人生才能開(kāi)闊。學(xué)習(xí)莎士比亞的《羅米歐與朱麗葉》時(shí)，我向?qū)W生介紹莎翁的其他作品，如：《威尼斯商人》、《麥克白》、《李爾王》、《哈姆萊特》等，在談到夏洛克時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生想其他三個(gè)吝嗇鬼，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去讀《語(yǔ)文讀本》中的阿爾巴貢、潑留希金、老葛朗臺(tái)等人物。引導(dǎo)體會(huì)這幾個(gè)人的特點(diǎn)，并且記住他們有代表性的幾句臺(tái)詞。集體是一個(gè)人生命的依托，集體中有智慧的力量，在集