（新課標(biāo)）新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《雨巷》說課稿

(新課標(biāo))新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《雨巷》說課稿今天我說課的內(nèi)容是新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《雨更好地教學(xué)，下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、核心素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面主題。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》規(guī)定，本單本課《雨巷》是是戴望舒先生1927年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，也是其代表作。詩中描寫了抒情主人公“撐著油紙傘”,獨自彷徨在悠長轉(zhuǎn)變到中職的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多詩歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導(dǎo)和點撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。三、說教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)。語言理解與運用：了解詩歌運用意象抒發(fā)思想感情的手法。思維發(fā)展與提升：學(xué)會分析歸納詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：品味《雨巷》的意象美、意境美、音樂美，感文化傳承與參與：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌多元解讀的視角，理解作品的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會作家的深刻思想和深邃智慧，溫潤心靈，啟迪心智。教學(xué)重點：品味《雨巷》的意象美、意境美、音樂美。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌多元解讀的視角。1.朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合(目的是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)趣味)2.借助于多媒體課件，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)(目的是能為學(xué)生營造更為深遠(yuǎn)的想象空間，有助于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生)我的教學(xué)設(shè)計分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入課文：環(huán)節(jié)二、介紹作者：(投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知)戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,家身上蘊(yùn)藏的深邃智慧，從而達(dá)到浸潤內(nèi)心，涵養(yǎng)精環(huán)節(jié)三、初步感知詩歌《雨巷》(朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬@首的初步印象)2、放錄音(第二遍)。學(xué)生同時看書。是一種什么樣的美?們被這種感覺控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都是美的。那么,我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認(rèn)為是形象的內(nèi)容。(放錄音成這種朦朧的意境采用了哪些意象(或者說是景物)?(結(jié)合第1—4號張投影片)明確：一共是6個，主要是三個意象(景物)。描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。(結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷)第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香?[明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結(jié)雨中愁(附全詩)全詞：手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他歌的意境美，含蓄美。培養(yǎng)學(xué)生審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四、分析姑娘的象征含義姑娘”象征著什么?明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了?！跋怂念伾?，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖?，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析姑娘的象征含義，從形象塑造方面進(jìn)行賞析，感受文學(xué)作品豐富的意蘊(yùn)和藝術(shù)表現(xiàn)力，獲得審美體驗，提升文學(xué)素養(yǎng)。無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。環(huán)節(jié)五、藝術(shù)特色1.變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。(通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術(shù)特色)《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰?。以第一?jié)為例：撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩最為突出的成就?？傮w節(jié)奏：舒緩悠揚①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設(shè)置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強(qiáng)調(diào)—飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和④詞的重疊運用有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”,有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”,有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷詞的重疊把時值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運用上又是靈動、變化而富有生命力的。3.詩歌的押韻《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。不但使用“ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境?！岸∠阋粯拥念伾?丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。4.詩歌的用詞?！队晗铩吩谟迷~上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把