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文檔簡介
有關幼兒園說課稿大班語言3篇有關幼兒園說課稿大班語言范文1
各位老師:
大家好!今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個活動節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學期語言領域《好鄰居》主題教育活動中的一個活動內容,體裁是看圖說話。講述的主要內容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請教,并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,通過思考問題,以此進行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對事物及問題的認識處于典型的淺表認知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個活動恰恰就是引導幼兒在解決問題時,能站在不同角度思考問題,學習從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標準的轉換方法,認識在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個活動,并將它與語言、社會兩個領域相結合。
二、活動目標
根據(jù)大班幼兒的認知特點及本班幼兒語言表達能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標:
1、認真觀察圖片,理解故事內容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認讀漢字“深——淺”“遠——近”,并理解“深淺”“遠近”的相對關系,明白從不同角度看待事物的.差異。
3、體驗講述的樂趣。
三、活動重、難點
根據(jù)大班幼兒的認知特點,我把理解“深淺”“遠近”的相對關系,作為本次活動的重點;把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動的難點。
四、活動準備
1、教學掛圖(4幅)、頭飾(4個)、信封偶(若干)、手偶1個(小松鼠)
2、場地準備
五、活動方法
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”,在活動中力求“合作式的探究學習方式”,為了真正起到引導者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動過程
1、活動導入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹?!?/p>
師:我們今天來講一個關于小松鼠的故事,小朋友可要認真聽了!聽完之后老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖,講述故事。
3、現(xiàn)在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有
師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點也不深,可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對的,隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠,可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結!
(遠近也不是固定不變的,也是相對的!)
4、教師做最后的總結:深淺遠近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如,這么長的路對我來說有點遠,這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個不從自己的實際出發(fā)只會聽別人說,自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發(fā),做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動物指偶,分角色扮演!
小結:遠近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要動腦筋多想辦法。
七、亮點部分
本次活動共有3個亮點
1、活動設計緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動,活動中問題的設計一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內容,小結的及時合理有助于幼兒掌握詞語的相對關系。
2、活動準備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動率高。
3、活動中能夠讓幼兒結合實際說一說“遠近”、“深淺”的相對關系,有助于幼兒理解“遠近”、“深淺”的相對關系,,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動融入幼兒生活之中”。
有關幼兒園說課稿大班語言范文2
大班語言活動:
會變顏色的房子
活動目標:
1.理解故事的內容,體驗四季不同的色彩美,并能大膽表達自己的感受。
2.能充分發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動準備:
掛圖—會變顏色的房子
活動過程:
1.出示未涂色的新房子,引起幼兒興趣。
(1)講述故事:小豬蓋了一座新房子,他想給新房子涂上顏色,可涂什么顏色好呢?他想請朋友們來幫忙。
(2)提問:你想讓房子變成什么顏色?
2.邊操作圖片邊有表情地講故事,引導幼兒理解故事內容。提問:
(1)小豬的房子會變幾種顏色?為什么會變顏色?
(3)你最喜歡哪種顏色?哪個季節(jié)?為什么?
3.圍繞情節(jié),進行討論,大膽想象,自由作畫。
討論并提問:
(1)如果你是小豬,你想讓房子變幾種顏色?怎么變呢?
(2)提供給幼兒不同造型的新房子,請幼兒選擇喜愛的造型,涂上代表個性的色彩。
(3)幼兒大膽在集體中講述自己的.房子會變哪些顏色,是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》,欣賞并講述“變顏色的房子。”
教學反思:
1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中,都很感興趣,特別是采用精美的頭飾,實用的課件,非常好玩的角色表演等。
2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。
3、我的課堂語言還不夠精煉?;顒迎h(huán)節(jié)銜接的還不夠緊湊?;顒硬呗栽O計的不夠完善。
有關幼兒園說課稿大班語言范文3
一、教材分析
我今天說課的內容是一節(jié)大班語言活動:繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,幫助幼兒強化ao的發(fā)音。教材的故事性很強,情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動物貓、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學習前就有一個邏輯性,但是對于大班幼兒來說能夠快速記憶的內容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當具有挑戰(zhàn)性。
二、活動目標
1、掌握繞口令的內容,發(fā)準繞口令中"貓、叼、寶"的字音。(難點)
2、能快速記憶繞口令,并能口吃清楚的朗誦繞口令。(重點)
3、通過活動能使幼兒感受繞口令的趣味性。
三、說教法
大班幼兒年齡特點具有具體形象思維,本節(jié)活動中我采用的教法有:直觀法、談話討論法、游戲法來完成本次活動的`教學。
直觀法:出示圖片引導幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。
談話討論法:有目的地引導幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內容。
游戲法:通過角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握。
四、說學法
為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,幼兒采用的學法有:
觀察法:通過觀察圖片來了解繞口令的內容。
討論法:幫助幼兒記憶繞口令的內容。
五、活動準備
小貓、小寶頭飾,繞口令內容圖片,竹板,在活動前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習的方式進行ao的發(fā)聲練習。
六、活動過程
本次活動我分為了五個部分來完成教學。
第一部分:教師出示小貓、小寶的圖片進行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。
設計提問有:"小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人?我們一起來跟小貓打個招呼吧,我們說小貓你好"
教師再出示小寶的圖片:"這里有一位是小貓的好朋友,他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,你好"
第二部分:教師出示與繞口令相關的圖片引導幼兒觀察,并學習繞口令中的語句,掌握繞口令的內容。
教師出示圖1:小寶拿包,設計提問:小寶拿著什么?引導幼兒說出:小寶拿包。
教師出示圖2:小貓喵喵叼了包,進行提問:小貓干什么了?請幼兒跟老師學說"小貓喵喵叼了包"
在出示圖片3之前,設計提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會發(fā)什么什么?再出示圖片引導幼兒觀察,并說出"小寶追貓去要包。
出示圖4引導幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢?并引導幼兒學說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"
第三部分:教師以游戲的方式請幼兒根據(jù)圖片內容跟老師快速記憶繞口令
首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,請幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內容,之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲,教師指到哪一副圖片請幼兒說出相應的一句繞口令,并依次加快速度。
第四部分:請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,感受繞口令的趣味
教師以打竹板的形式進行朗誦并逐漸加快朗誦速度,讓幼
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