“雙減”政策下學(xué)科評(píng)價(jià)何以變革-以義務(wù)教育階段地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革為例

“雙減”政策下學(xué)科評(píng)價(jià)何以變革——以義務(wù)教育階段地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革為例“雙減”政策下學(xué)科評(píng)價(jià)何以變革——以義務(wù)教育階段地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革為例摘要：當(dāng)前，我國(guó)教育正面臨著全面深化改革的階段，其中“雙減”政策推行之下的學(xué)科評(píng)價(jià)改革成為了重要舉措。本文以義務(wù)教育階段地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革為例，探討了“雙減”政策背景下學(xué)科評(píng)價(jià)的變革，并分析了新一輪地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：雙減政策；學(xué)科評(píng)價(jià)改革；地理學(xué)科；影響和挑戰(zhàn)一、引言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)科評(píng)價(jià)在教育中扮演著重要的角色。然而，傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)模式存在著過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)、應(yīng)試傾向等不足之處。為適應(yīng)新時(shí)代的需求，實(shí)施全面深化改革，我國(guó)教育推行了“雙減”政策，其中學(xué)科評(píng)價(jià)改革成為了重要舉措。本文以義務(wù)教育階段地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革為例，探討了“雙減”政策背景下學(xué)科評(píng)價(jià)的變革，并分析了新一輪地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)。二、學(xué)科評(píng)價(jià)改革在“雙減”政策中的重要性“雙減”政策是近年來(lái)我國(guó)推行的一項(xiàng)重要教育改革政策，旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。而學(xué)科評(píng)價(jià)改革作為“雙減”政策的重要內(nèi)容之一，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)具有重要意義。傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)價(jià)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)試傾向和重復(fù)性學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，通過(guò)學(xué)科評(píng)價(jià)改革，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)和發(fā)展。三、地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革的重要舉措為了適應(yīng)“雙減”政策要求，地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革積極探索新的評(píng)價(jià)模式和方法。以下是地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革的重要舉措：1.引入綜合評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的地理學(xué)科評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新一輪地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革推行了綜合評(píng)價(jià)方法，在考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，增加了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、實(shí)踐探究等方式來(lái)提升地理學(xué)科水平。評(píng)價(jià)指標(biāo)中增加了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。3.增加地理素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)中增加了地理知識(shí)應(yīng)用、地理問(wèn)題解決等方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的深入理解和應(yīng)用。四、地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革的影響和挑戰(zhàn)地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革的推行，對(duì)學(xué)生、教師和教育管理者都帶來(lái)了一定的影響和挑戰(zhàn)。1.對(duì)學(xué)生的影響。地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力具有積極的影響。然而，地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力提出了更高的要求。2.對(duì)教師的影響。地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這對(duì)于教師的教學(xué)理念和能力提出了更高的要求，需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升。3.對(duì)教育管理者的影響。地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革需要教育管理者進(jìn)行整體規(guī)劃和管理，確保評(píng)價(jià)改革能夠順利實(shí)施。同時(shí)，對(duì)于教育管理者來(lái)說(shuō)，也要面對(duì)評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的新問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如如何平衡課程負(fù)擔(dān)和課改進(jìn)程等。五、結(jié)論地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革作為“雙減”政策的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過(guò)引入綜合評(píng)價(jià)方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和增加地理素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。然而，地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革也帶來(lái)了一定的影響和挑戰(zhàn)，需要各方共同努力解決。同時(shí)，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]蔣培松.學(xué)科評(píng)價(jià)改革背景下的人文地理學(xué)研究與實(shí)踐[J].高校地理科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與研究,2021(03):89-91.[2]張曉英.高中地理學(xué)科評(píng)價(jià)改革策應(yīng)語(yǔ)境下的探索與實(shí)踐[J].高中地理,2020(07):132-134.[3]張晨晨.高中地理學(xué)科評(píng)價(jià)改