“寓教于研”式的地理研學旅行設計-以黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)為例

“寓教于研”式的地理研學旅行設計——以黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)為例“寓教于研”式的地理研學旅行設計——以黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)為例摘要：地理研學旅行是一種結(jié)合地理學科的學習和實踐活動，通過實地考察和研究，提高學生對地理知識的理解和掌握。黃河作為中國的母親河，具有重要的地理意義。本文以黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)為例，通過設計寓教于研的地理研學旅行活動，探討如何利用這一資源提高學生的地理學習效果。關鍵詞：地理研學旅行；小浪底水利樞紐；寓教于研一、引言地理學科作為一門綜合性的學科，具有很強的實踐性和觀察性。傳統(tǒng)的教學方式往往只能讓學生局限在課本知識中，不能真正了解地理現(xiàn)象和地理實踐。而地理研學旅行作為一種新的教學方式，可以讓學生親自身臨實地，了解真實的地理環(huán)境，提高學生對地理知識的理解和掌握。黃河，作為中國的母親河，是中國歷史文化的重要象征。黃河流經(jīng)多個省份，流域面積廣闊，水量豐沛，具有重要的地理意義。其中，小浪底水利樞紐作為黃河的一部分，是中國著名的水利工程之一，也是研學旅行的理想場所。二、黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)介紹小浪底水利樞紐風景區(qū)位于河南省洛陽市孟津縣，是黃河的一個重要水利樞紐。該風景區(qū)包括小浪底水利樞紐和小浪底大壩兩個部分。小浪底水利樞紐是中國現(xiàn)代水利工程的代表之一，為黃河水資源利用和防洪工程提供重要支持。小浪底大壩是中國最早的泥石流治理壩段之一，也是地質(zhì)災害防護的重要工程。三、寓教于研的地理研學旅行設計1.目標確定通過設計地理研學旅行，我們的目標是提高學生對黃河地理環(huán)境和水利樞紐的理解，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。2.活動安排（1）前期準備：教師可以通過講授相關理論知識，提前告知學生即將進行地理研學旅行的目的和重要性。同時，組織學生閱讀相關文獻，了解小浪底水利樞紐的歷史、地理背景和工程特點。（2）實地考察：組織學生前往小浪底水利樞紐風景區(qū)進行實地考察，了解工程的規(guī)模、結(jié)構和運行原理。學生可以通過參觀水利樞紐，實地觀察大壩的形狀和水庫的情況，了解黃河的水力資源利用和防洪措施。（3）考察活動：在實地考察的過程中，可以組織學生進行一些有針對性的研究活動。例如，帶領學生進行地質(zhì)考察，觀察黃河的河床變遷和泥沙運移。同時，可以組織學生進行水質(zhì)測試，了解黃河水質(zhì)的情況和治理措施。（4）成果展示：學生可以通過撰寫實地考察報告、制作海報或展板等形式，將所學的地理知識進行總結(jié)和展示。同時，可以組織學生進行交流和討論，在團隊中分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。四、地理研學旅行的價值與影響地理研學旅行作為一種新的教學方式，具有豐富的教育價值和積極的影響。首先，地理研學旅行可以提高學生的實踐能力和觀察能力。通過親自身臨實地，學生能夠親身感受地理環(huán)境，提高對地理現(xiàn)象的觀察能力和分析能力。其次，地理研學旅行可以促進學科的跨學科融合。在地理研學旅行中，學生不僅可以學習地理知識，還可以與其他學科進行交叉學習和討論。例如，在小浪底水利樞紐的考察中，學生既可以學習地理知識，又可以學習與環(huán)境科學、水文學等學科相關的知識。最后，地理研學旅行可以激發(fā)學生對地理學科的興趣。通過實地考察和研究，學生能夠直觀地感受地理的魅力，激發(fā)學生對地理學科的興趣和熱愛。綜上所述，地理研學旅行是一種寓教于研的教學方式，通過實地考察和研究，提高學生對地理知識的理解和掌握。黃河小浪底水利樞紐風景區(qū)作為一個典型的地理研學旅行場所，具有重要