“建模-變式-拓展-反思”教學(xué)模式-在中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)中的實(shí)踐研究

“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式——在中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)中的實(shí)踐研究標(biāo)題：建模—變式—拓展—反思”教學(xué)模式——在中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)中的實(shí)踐研究摘要：本文旨在探討在中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)中應(yīng)用“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式的實(shí)踐研究。通過(guò)對(duì)該教學(xué)模式的詳細(xì)介紹與實(shí)施情況的分析，論文總結(jié)了該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足，提出了改進(jìn)的建議。研究表明，“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面具有顯著效果，但在時(shí)間利用上仍存在一定不足。通過(guò)本文的研究，希望為中考數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的教學(xué)模式參考。關(guān)鍵詞：建模，變式，拓展，反思，教學(xué)模式，中考數(shù)學(xué)一、引言中考是高中教育中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而數(shù)學(xué)是中考科目中的難點(diǎn)科目之一。如何通過(guò)合理的教學(xué)模式提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一直是數(shù)學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在探討并應(yīng)用“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式進(jìn)行中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)的實(shí)踐研究。二、“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式的理論基礎(chǔ)教學(xué)模式是指教育教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生在一定的教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)科內(nèi)容的傳授和學(xué)習(xí)組織過(guò)程。本教學(xué)模式以建模技巧為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變式方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決方法，在此基礎(chǔ)上拓展思維，最后通過(guò)反思提高解決問(wèn)題的能力。三、“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用研究該教學(xué)模式在中考數(shù)學(xué)第二輪專題復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究主要包括以下幾個(gè)步驟：1.建模：通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境或數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體問(wèn)題的建模過(guò)程。2.變式：在前一步的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)變換問(wèn)題條件、變換問(wèn)題形式等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同解法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和多樣化解題方法。3.拓展：在掌握基本解法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展思維，通過(guò)將問(wèn)題與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，發(fā)掘更多解題思路和應(yīng)用場(chǎng)景。4.反思：學(xué)生在解題過(guò)程中，通過(guò)反思自己的解題方法和策略，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。四、“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足在實(shí)踐中，該教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。該教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)建模、變式和拓展等過(guò)程，學(xué)生需要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3.增加數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。該教學(xué)模式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。然而，該教學(xué)模式在實(shí)踐中仍存在一些不足之處：1.時(shí)間利用不充分。由于建模、變式和拓展等過(guò)程需要一定時(shí)間來(lái)完成，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致課時(shí)不足，影響到其他課程的教學(xué)進(jìn)度。2.學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力要求較高。該教學(xué)模式要求學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出較高要求。五、改進(jìn)建議為了解決該教學(xué)模式在時(shí)間利用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的不足，提出以下改進(jìn)建議：1.合理安排教學(xué)時(shí)間。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意合理安排時(shí)間，確保專題復(fù)習(xí)的全面性和深入性。2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情。3.針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供不同難度和形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。六、總結(jié)通過(guò)對(duì)“建?！兪健卣埂此肌苯虒W(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐研究，本文發(fā)現(xiàn)該模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面具有顯著效果。然而，該教學(xué)模式在時(shí)間利用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在一定不足之處。因此，教師們?cè)趯?shí)施該教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)不同學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高教學(xué)效果。希望本文的研究能對(duì)中考數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的教學(xué)模式參考，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1.吳小凡.《建模在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》