“新課改”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討

“新課改”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討“新課改”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探討摘要：隨著社會的進步與科技的發(fā)展，教育改革已成為教育界的熱門話題之一。新課程改革對小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新提出了新的要求。本文通過研究“新課改”下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析，探索了一些創(chuàng)新的教學方法，如實踐性教學、問題導向教學和個性化教學等，旨在提升學生的學習興趣和能力，推動小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學教學；創(chuàng)新教學方法；實踐性教學；問題導向教學；個性化教學1.引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育思想的更新，教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足學生的需求。作為一門重要的基礎學科，數(shù)學教育一直受到廣泛關(guān)注。新課程改革提倡以學生為中心的教學模式，為小學數(shù)學教學的創(chuàng)新提供了契機。本文將從實踐性教學、問題導向教學和個性化教學三個方面，探討“新課改”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。2.新課程改革對小學數(shù)學教學的要求新課程改革提倡學生的主體地位，鼓勵學生主動探索、合作學習和實踐實踐。在小學數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。因此，教師應盡量減少傳統(tǒng)的“講授-訓練-應用”教學模式，而是鼓勵學生通過實踐性教學、問題導向教學和個性化教學等方法，主動參與數(shù)學學習的過程。3.實踐性教學在小學數(shù)學教學中的應用實踐性教學是指將學習內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，通過實踐來掌握數(shù)學知識和技能。例如，教師可以組織學生進行數(shù)學游戲、實驗和調(diào)查等，讓學生親自參與其中，感受數(shù)學的魅力。通過實踐性教學，學生能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗能力和解決問題的能力。4.問題導向教學在小學數(shù)學教學中的應用問題導向教學是通過提出問題，引導學生主動思考和解決問題。教師可以選取一些有趣的數(shù)學問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以設計一些與學生生活相關(guān)的問題，讓學生通過數(shù)學方法來解決，如購物計算、游戲規(guī)則等。通過問題導向教學，學生能夠主動參與學習，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。5.個性化教學在小學數(shù)學教學中的應用個性化教學是根據(jù)學生的個體差異，采用不同的教學方法和策略，滿足學生的學習需求。在小學數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的興趣、能力和學習風格，設置不同的學習任務和方式。例如，對于數(shù)學較弱的學生，教師可以提供更多的輔導和指導；對于數(shù)學較好的學生，教師可以提供更多的拓展任務。通過個性化教學，可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習效果。6.總結(jié)“新課改”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要教師積極探索和實踐。在實踐性教學、問題導向教學和個性化教學等方面，教師可以嘗試不同的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新的教學方法，可以提升學生的學習興趣和能力，推動小學數(shù)學教學的改革和發(fā)展。參考文獻：[1]新課程變化對小學數(shù)學教育的影響研究。藍青。(2012)。(3)：45-48.[2]高小明，王信藝。(2016)?！靶抡n改”背景下小學數(shù)學實踐性教學方式。“教育教學論壇”。(9)：190-191.[3]張懷洋。(2014)。新課程改革背景下小學數(shù)學實踐教學模式與策略探討?！靶W教育研究”