“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討摘要：隨著社會的進(jìn)步與科技的發(fā)展，教育改革已成為教育界的熱門話題之一。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了新的要求。本文通過研究“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，探索了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如實踐性教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和個性化教學(xué)等，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；實踐性教學(xué)；問題導(dǎo)向教學(xué)；個性化教學(xué)1.引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育思想的更新，教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教育一直受到廣泛關(guān)注。新課程改革提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供了契機。本文將從實踐性教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和個性化教學(xué)三個方面，探討“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。2.新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求新課程改革提倡學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)和實踐實踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。因此，教師應(yīng)盡量減少傳統(tǒng)的“講授-訓(xùn)練-應(yīng)用”教學(xué)模式，而是鼓勵學(xué)生通過實踐性教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和個性化教學(xué)等方法，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。3.實踐性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實踐性教學(xué)是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，通過實踐來掌握數(shù)學(xué)知識和技能。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、實驗和調(diào)查等，讓學(xué)生親自參與其中，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過實踐性教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。4.問題導(dǎo)向教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)是通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。教師可以選取一些有趣的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)方法來解決，如購物計算、游戲規(guī)則等。通過問題導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。5.個性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用個性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)方法和策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和方式。例如，對于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)；對于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展任務(wù)。通過個性化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.總結(jié)“新課改”下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，需要教師積極探索和實踐。在實踐性教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和個性化教學(xué)等方面，教師可以嘗試不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]新課程變化對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的影響研究。藍(lán)青。(2012)。(3)：45-48.[2]高小明，王信藝。(2016)?！靶抡n改”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性教學(xué)方式?！敖逃虒W(xué)論壇”。(9)：190-191.[3]張懷洋。(2014)。新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)模式與策略探討?！靶W(xué)教育研究”