“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式研究

“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式研究智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式研究摘要：隨著中國(guó)高等教育不斷發(fā)展，英語(yǔ)寫作教學(xué)也變得越來(lái)越重要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)主要注重語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的思辨能力和思想品質(zhì)培養(yǎng)。本文以“智慧+思政”為核心理念，探討了如何在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想品質(zhì)。關(guān)鍵詞：智慧；思政；英語(yǔ)寫作教學(xué)；綜合能力；思想品質(zhì)1.引言隨著全球化的發(fā)展和中國(guó)國(guó)際地位的提升，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種不可或缺的技能。作為中國(guó)大學(xué)本科教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)旨在提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式往往注重語(yǔ)言形式和技巧的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生思維能力和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。本論文旨在探討如何將“智慧+思政”的理念融入到大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想品質(zhì)。2.傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式的弊端傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式注重對(duì)語(yǔ)言形式和技巧的訓(xùn)練，往往忽視了學(xué)生的思維能力和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，缺乏對(duì)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)缺乏獨(dú)特的見(jiàn)解和思考深度。此外，這種模式還缺乏對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生正確處理道德倫理問(wèn)題。3.“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式的構(gòu)建“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式的構(gòu)建意味著將思政教育與英語(yǔ)寫作教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想品質(zhì)為目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)范式應(yīng)包括以下內(nèi)容：3.1注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦邪l(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考。教師可以通過(guò)給學(xué)生提供多樣化的閱讀材料和寫作話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、文化和道德倫理問(wèn)題的思考。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們對(duì)全球化、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探討。3.3培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)批判思維的培養(yǎng)，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性，并能夠進(jìn)行合理、深入的論證。3.4強(qiáng)化思政教育的內(nèi)容“智慧+思政”大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式還需要強(qiáng)化思政教育的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的寫作。通過(guò)這種方式，學(xué)生既可以提升自己的寫作能力，又可以加深對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)。4.結(jié)論英語(yǔ)寫作教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和思想品質(zhì)。本文以“智慧+思政”為核心理念，提出了一種新的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)范式。這種教學(xué)范式旨在通過(guò)注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的思考、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和強(qiáng)化思政教育的內(nèi)容，從而達(dá)