“線上+線下”混合式教學(xué)方法改革研究-以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例

“線上+線下”混合式教學(xué)方法改革研究——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例“線上+線下”混合式教學(xué)方法改革研究——以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》為例摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的面對(duì)面授課教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此“線上+線下”混合式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。本文以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，探討了“線上+線下”混合式教學(xué)方法的改革研究，并分析了其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響。關(guān)鍵詞：線上+線下，混合式教學(xué)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量引言計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是當(dāng)今社會(huì)中不可或缺的一門學(xué)科，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力方面起著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的面對(duì)面授課教學(xué)模式存在諸多問題——學(xué)生在課堂上的參與度不高，難以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，教師教學(xué)資源的利用效率較低。為了解決這些問題，教育界開始探索更加高效、靈活的教學(xué)方式，其中“線上+線下”混合式教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。該方法結(jié)合了線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式。本文以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，研究“線上+線下”混合式教學(xué)方法的改革。一、“線上+線下”混合式教學(xué)方法的概念與特點(diǎn)“線上+線下”混合式教學(xué)方法是指將傳統(tǒng)的面對(duì)面授課與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。在這種教學(xué)方法中，教師可以在線上發(fā)布課程資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，教師也會(huì)安排線下的實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動(dòng)討論，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。該教學(xué)方法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.靈活性：學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主安排學(xué)習(xí)，無需受到地域和時(shí)間的限制，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。2.個(gè)性化：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。3.互動(dòng)性：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和線下實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和合作性。4.資源共享：教師可以通過線上平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)查閱和下載，方便學(xué)習(xí)資源的共享和利用。二、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的“線上+線下”混合式教學(xué)方法改革1.線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布課程教學(xué)資源，如課件、視頻講解等。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，通過觀看視頻、閱讀課件等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過在線討論區(qū)域組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.線下實(shí)踐環(huán)節(jié)為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師可以安排線下的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。3.教師角色轉(zhuǎn)變?cè)凇熬€上+線下”混合式教學(xué)中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者，更像是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求提供針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。三、“線上+線下”混合式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通過線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在線下的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。2.提升教學(xué)質(zhì)量“線上+線下”混合式教學(xué)方法可以充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和資源利用率。同時(shí)，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和線下互動(dòng)討論，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更密切的互動(dòng)和討論，加強(qiáng)教學(xué)效果。結(jié)論在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，“線上+線下”混合式教學(xué)方法已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。通過以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，本文討論了該教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響。然而，該教學(xué)方法還存在一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、教師引導(dǎo)和輔導(dǎo)能力不足等。因此，教育界需要進(jìn)一步研究和探索“線上+線下”混合式教學(xué)方法的優(yōu)化和發(fā)展，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。參考文獻(xiàn)：1.林瑩瑩,袁昕.線上+線下互動(dòng)模式下大學(xué)英語教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化,2018(16):256-257.2.馬子倫.高校教育教學(xué)變革對(duì)大學(xué)英語教學(xué)挑戰(zhàn)與對(duì)策探析[J].教育