【新人教版】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案

1aoe

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多

采用活動(dòng)和游戲的形式。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式,

改變教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲、合作認(rèn)讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐

中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，

使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，

在各種情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，享受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。同時(shí)，結(jié)合書(shū)

中所給的情境圖來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，降低難度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：畫(huà)有四線格的磁力貼、課件、拼音卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.激趣：（播放音頻）小朋友，我是智慧星，你們剛剛結(jié)束幼兒

園的生活，來(lái)到學(xué)校，成為一名光榮的小學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的

字，千萬(wàn)別著急，我介紹漢語(yǔ)拼音這位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，它的作用

可大了，可以幫助你們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助你們用

電腦打字呢！

2.導(dǎo)入：漢語(yǔ)拼音的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今

天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課a、0、e。

3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的欲望。

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知

多媒體出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上畫(huà)了什么？

他們正在干什么？

1.學(xué)習(xí)Qo

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：小女孩在干什么？(在練習(xí)發(fā)聲。)我

們也來(lái)試試。

(2)教師出示拼音卡片Q,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿，反復(fù)練

習(xí)發(fā)音。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：在發(fā)a的音時(shí)，口型什么樣？引

導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：張大嘴巴aaao

(4)觀察小女孩圖，看哪部分與a的形狀有關(guān)系？借助小女孩頭

部形狀，識(shí)記a的字形。

(5)認(rèn)識(shí)四線格。

①出示課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格。

②介紹四線格的上格、中格、下格，強(qiáng)調(diào)拼音字母都寫(xiě)在這個(gè)四

線三格里。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線格的位置。

②教師講解筆順并范寫(xiě)：a先寫(xiě)半圓再寫(xiě)一豎彎，留個(gè)小尾巴。

③學(xué)生書(shū)空、描紅。

2.學(xué)習(xí)0o

(1)出示公雞啼叫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一

學(xué)？相機(jī)引出公雞喔喔的叫聲，就是字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學(xué)習(xí)。的發(fā)音。

①教師講解、示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)。是單韻母，單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是

“舌頭、嘴唇、開(kāi)口度的大小等在整個(gè)發(fā)音過(guò)程中始終沒(méi)有什么變

化”。

②學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(3)學(xué)生自編順口溜記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴圓圓。。Oo

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察。的字形像什么？是怎樣記住它的形狀的？

(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：。像一個(gè)圓，要寫(xiě)得均勻。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿(mǎn)。

3.學(xué)習(xí)e。

(1)課件出示大白鵝圖，鼓勵(lì)學(xué)生和它打招呼。(大白鵝好！)

(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。)

(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶發(fā)音特點(diǎn)：嘴巴扁扁eee。

(4)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察e像什么。(白鵝的倒影。)由圖中大白鵝

的倒影引出e的字形，并和。對(duì)比，找出形狀相似的地方。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①教師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)：e一筆寫(xiě)成，它不是一個(gè)圓。

②學(xué)生書(shū)空、描紅。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似，讓

學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀。這種形式適合這個(gè)階段的學(xué)

生，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥、乏味。

三、趣味游戲，鞏固新知

1.看板書(shū)練讀。（鞏固音）

2.學(xué)生做生母壬指操,…進(jìn)二步識(shí)記毋￡_旦的形狀一（鞏固形）

引導(dǎo)學(xué)生找找生活中的a、0、e,如汽車(chē)的方向盤(pán)像o,盤(pán)起來(lái)的蛇

很像e。

3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，其他同

學(xué)猜。還可以在一名同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)，讓這名同學(xué)閉上眼睛感受

后再猜。

4.角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，小女孩來(lái)

到小橋上，開(kāi)始發(fā)音練習(xí)（發(fā)a音）；引來(lái)了大公雞，大公雞喔喔地叫

了起來(lái)（發(fā)。音）；還引來(lái)了大白鵝（發(fā)e音）。

設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生探究字母的發(fā)音、記住字母的形狀，通

過(guò)做手指操、角色扮演、猜一猜等游戲活動(dòng)，在鞏固字母的發(fā)音的同

時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的

才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。

四、歸納總結(jié)，拓展練習(xí)

1.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了a、。、e三個(gè)新朋友，不僅知道了它

們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種

不同的帽子。下節(jié)課，我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧！

2.請(qǐng)小朋友們回家后把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽

媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。明天，老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得

又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整

合，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀卡片：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還

記得？（指名回答）其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊

讀）

2.課件出示字母a、0、e。指名說(shuō)出是怎么記住它們的字形的,

齊背口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個(gè)圓圈ooo,白鵝倒影eee。）

3.看口型猜單韻母。

4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。（嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓oo。，嘴巴

扁扁eee。）

5.教師說(shuō)單韻母，學(xué)生做口型，然后發(fā)音，并從自己的卡片中

找出字母。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從

而更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)四聲

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，了解四種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名

字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書(shū)刊金聲調(diào)并講述：這四個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用

教師可以借助課文中小汽車(chē)的行駛路線圖講清聲調(diào)符號(hào)的形狀。

來(lái)表示四種聲調(diào)，標(biāo)在字母的上端。標(biāo)的表示第一聲，標(biāo)

的表示第二聲，標(biāo)的表示第三聲，標(biāo)“、”的表示第四聲。

教師指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

教師一定要指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)值讀準(zhǔn)確，特別是三聲。

（3）教師配合手勢(shì)教學(xué)四聲發(fā)音特點(diǎn)，用聲調(diào)兒歌幫助記憶：一

聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

2.學(xué)習(xí)a.的四聲。

學(xué)生剛接觸聲調(diào)，不容易把四聲讀準(zhǔn)，教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,

多讀多練。

(1)課件出示小汽車(chē)行駛路線圖，并講述“汽車(chē)平走aaa,±

坡加油daa,下坡又上坡daa,快速下坡daa"0

(2)教師邊做手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同發(fā)

音方法。

(3)按四聲的順序請(qǐng)學(xué)生讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互

相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(4)學(xué)生自由練讀a的四聲。

(5)打亂四聲的順序指生讀，重點(diǎn)練讀a的二聲和三聲。逐步達(dá)

到能直呼帶聲調(diào)的韻母。

3.學(xué)習(xí)。的四聲。

(1)多媒體課件出示：0、6、6、do教師引導(dǎo)學(xué)生像讀a的四聲

那樣，試著讀一讀。的四聲。

(2)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀。的四聲。

(3)多媒體課件出示。的四聲，打亂順序指名讀。

4.學(xué)習(xí)e的四聲。

(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：e,6、4、eo

(2)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。

(3)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用e的四聲音節(jié)組詞“6：飛蛾、額

頭；e：惡心；e：餓了、兇惡”。

(5)多媒體課件出示e的四聲，打亂順序讀。

5.出示：aaaa,d66d,eeee,教師范讀一遍，學(xué)生練

讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“阿姨”的“阿”是

第幾聲，“喔喔叫”的“喔”是第幾聲，“小鵝”的“鵝”是第幾聲。

（“阿姨”的“阿”是第一聲，“喔喔叫”的“喔”也是第一聲，“小

鵝”的“鵝”是第二聲。）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材小汽車(chē)行駛路線圖學(xué)習(xí)a、。、e的四個(gè)聲調(diào),

再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)a、0、e的四聲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的能力。

三、游戲鞏固

1.抽讀a、0、e的四聲卡片，齊讀。

2.聽(tīng)教師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,

然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再

起12個(gè)名字。

4.看屏幕開(kāi)火車(chē)讀。（屏幕顯示：帶聲調(diào)的a、o、e共12個(gè)字

母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。）

5.請(qǐng)兩組小朋友到講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。

6.二、三聲對(duì)比讀：a—a>6—6>e—e0

7.抄寫(xiě)a、o、e,再依次加聲調(diào)符號(hào)。（注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀、同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)

練習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了a、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法,

為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)拓展

1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌

握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒!

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)一，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,

使學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)、更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)反思

1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生

回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母a的音。張大嘴發(fā)a

要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小

女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，為學(xué)生

寫(xiě)好字打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記

憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四個(gè)

聲調(diào)發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)

后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。

2iuUyw

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點(diǎn)，本教案設(shè)計(jì)，教

師運(yùn)用豐富多彩的教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)寓于故事情境之

中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)一，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語(yǔ)

境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好

玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，

營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的

狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、畫(huà)有四線格的小黑板、錄音

機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示新課

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材情境圖：你們喜歡這個(gè)地方嗎？說(shuō)說(shuō)你們

都看到了什么。(學(xué)生討論、交流)

2.談話導(dǎo)入：這個(gè)小院真美。屋前有一條清澈的小河，小朋友

正趴在河邊看小魚(yú)吐泡泡。河里還有一只小烏龜。院子的周?chē)N著許

多樹(shù)，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院哪！有幾個(gè)拼音寶

寶藏在這個(gè)小院里，今天老師要把它們找出來(lái)介紹給你們，它們是三

個(gè)單韻母朋友一一i、u、Uo希望每個(gè)小朋友都能記住它們。(板書(shū)課

題)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。

二、借助圖片，學(xué)習(xí)iuU

1.教學(xué)單韻母i。

(1)課件出示從情景圖上截取的衣服圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上

畫(huà)的是什么？

(2)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話。教師相機(jī)教學(xué)“衣服”的“衣”跟這

節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。

(3)教師示范發(fā)音，可以利用學(xué)過(guò)的漢字“一”幫助正音。如一

件衣服、一個(gè)男孩……指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)音、看老師的口型和牙齒動(dòng)作。

(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iiio(齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)

(4)記憶字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察，i像什么呢？在圖中找到了嗎？(像

衣服的扣子和衣襟。)

(5)教學(xué)i的四聲。

①(出示：i1Ii)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較i戴上帽子后和原來(lái)有什

么不同。

②多媒體課件出示兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：I,這件衣服真好看!

3咦！我的鉛筆在哪兒？I,拿把椅子您請(qǐng)坐。1,你的意思我明白。

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫(huà)。

②教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。

寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。

③師生共同練說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母i的兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上格。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的

姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2.教學(xué)單韻母u。

(1)課件出示從情景圖上截取的烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖

上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀?/p>

龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口型。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴

唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口型不變。學(xué)

生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀,

學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀)

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u?(小烏龜像u形。)u

還像什么？(像只茶杯uUUo)

(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：uuuuo

U:火車(chē)嗚嗚叫UUUo

U:沒(méi)有就是無(wú)UUo

U:一一二四1LUUUo

U：我們愛(ài)公物在UUo

(6)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u。

①教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一豎。注

意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫(xiě)直。

②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎，

先彎后豎緊相連。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

④教師在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大

家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪筆寫(xiě)得好？哪筆覺(jué)得不太滿(mǎn)意？應(yīng)該怎樣

寫(xiě)？

⑤學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字母。

⑥再次展示，教師對(duì)寫(xiě)得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.教學(xué)單韻母ii。

(1)課件出示從情景圖上截取的小鯉魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

圖上畫(huà)著什么？

(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出U：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。(出示:

u)

(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口型。

ii的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口型不

變?？谛拖裨诖档炎印?/p>

(4)與u對(duì)比識(shí)記U的字形：u上加點(diǎn)iiiiU,小魚(yú)吐泡UiiUo

(5)教師出示聲調(diào)卡，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)U的四聲。

他姓於，uUDo我吃魚(yú)，uiitio

天下雨，fiflGo一塊玉，tiiitio

(6)指導(dǎo)ii的書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上ii的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考：先寫(xiě)什么，再

寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。

②教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”寫(xiě)在上格靠下一點(diǎn)。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書(shū)寫(xiě)兒歌：豎右彎，連直豎，再寫(xiě)兩點(diǎn)

在上邊。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)3教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確的

同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)

進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤教師利用實(shí)物投影儀展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)其他學(xué)生

欣賞并借鑒。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開(kāi)趣味

教學(xué)，另外，還要根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)

習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、游戲練習(xí)，鞏固識(shí)記

1.利用卡片開(kāi)火車(chē)讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)

有相應(yīng)字母的星星。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固字母發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

四、歸納總結(jié)，課外拓展

1.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ii,不僅知道了它

們的名字，還記住了它們的樣子。

2.拓展：請(qǐng)小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀

給爸爸媽媽聽(tīng)，并利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母的模型，邊做、邊

讀、邊記。

設(shè)計(jì)意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。把本課韻母

讀給爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生展示的欲望，鞏固新知。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入

1.復(fù)習(xí)：教師出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.導(dǎo)入：學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的爸爸來(lái)了，仔細(xì)

看圖，兩位爸爸就藏在里面呢?。ò鍟?shū)y、w）它們有一個(gè)共同的名字,

叫聲母。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子的語(yǔ)言，貼近生活的情境引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。

二、借助圖片，學(xué)習(xí)y、w

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）多媒體課件出示教材情景圖上大樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思

考，圖上大樹(shù)的形狀像什么？（大樹(shù)閃動(dòng)）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出

y。（板書(shū)：y）

（2）教學(xué)發(fā)音。

①教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口型，同時(shí)思考：聲

母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i)

②教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同，明確聲母y和單韻

母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師再范讀、領(lǐng)讀)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書(shū)寫(xiě)方法。學(xué)生創(chuàng)編兒

歌：像個(gè)樹(shù)杈yyy。

(4)教質(zhì)講解書(shū)寫(xiě)方法一y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

時(shí)，要讓學(xué)生注意新的筆畫(huà)，。

(5)學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。(教師巡視指導(dǎo))

2.教學(xué)聲母w。

(1)多媒體課件出示教材情景圖上房子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

畫(huà)，思考：圖上房頂?shù)男螤钕袷裁矗?屋頂閃動(dòng))教師談話引出w。(板

書(shū)：W)

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法：大w和小u的讀音很相似，根據(jù)老師剛

才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀。(w輕而短，u響

而長(zhǎng))

(3)師生共同創(chuàng)編兒歌記字形：屋頂屋頂www。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師講解書(shū)寫(xiě)方法：w住在二樓，由兩個(gè)v組成,

不能寫(xiě)得太寬。

(5)學(xué)生臨摹聲母w。

設(shè)計(jì)意圖：教師以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、直觀的多媒體課件，賦予枯

燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松,

更快樂(lè)。

三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu

1.導(dǎo)入:有一天，i>u、ti三個(gè)小朋友要出去玩。(拿出卡片i、

u、U)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w

來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊兒走（將y

卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大

w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒

體課件出示：wuwuwu）小II沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了,就對(duì)小

U說(shuō)：“小ii妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙聽(tīng)

了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ti前面，把ii

上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.教學(xué)整倭認(rèn)讀.音.芭工.￡_熙」,久及其四吏。

指導(dǎo)讀音時(shí)一，可將每一組的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行對(duì)比,

聲母讀得短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。

（1）明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解

什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)要整體來(lái)讀，不可以拼讀。

（2）教師示范。出示yi、yi、yi、yi,教師示范讀，學(xué)生齊讀。

（3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示wti、wu>wu>w￡i和yd、yu>yu>

yu,學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了故事情景，使學(xué)生通過(guò)

眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識(shí)記了整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、快樂(lè)游戲，鞏固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)

的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅

梧桐樹(shù)的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結(jié)：小朋友們可真棒，我們今天又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩

個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書(shū)上的拼音。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，簡(jiǎn)單的游戲可以激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的心

理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1.把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單

一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭煩。教師設(shè)計(jì)了多種生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用兒歌，識(shí)記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。

對(duì)于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)音。如發(fā)i時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想想“衣服”的“衣”的發(fā)音，然后請(qǐng)

小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iiio這樣學(xué)生一聽(tīng)

就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。

3bpmf

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，

宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而

“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f的音形與學(xué)生熟悉的爸

爸拄著拐杖上山坡，小朋友在門(mén)洞里玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景

的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有

的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn)b、

P、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清這四個(gè)聲母的形，同

時(shí)降低了與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀的難度，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化的

學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。

2.畫(huà)有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：字母卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲復(fù)習(xí)：10名同學(xué)書(shū)桌里藏有a、。、e、i、u、（I的四聲卡

片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的音。

2.引導(dǎo)看圖：（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小朋友

一起去爬山。請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3.明確圖意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手

里拄著一根登山杖。山腳下有兩個(gè)小朋友在山洞門(mén)口做游戲。

4.引入新課：圖中就藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f,

大家來(lái)找找吧！

設(shè)計(jì)意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的

音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，識(shí)記b、p

（一）學(xué)習(xí)聲母bo

1.課件出示小朋友爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友手里拿

的是什么？（廣播）你見(jiàn)過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b,相機(jī)指導(dǎo)：b和“廣播”的“播”發(fā)音

是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,

然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

4.指名讀，師正音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：b像什么？（小朋友手中拿的廣播。）

6.教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀“b、b、b”。

（二）學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示父子爬山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友和爸

爸正在干什么。（他們?cè)谂郎狡隆＃?/p>

2.教師出示聲母卡片p,引導(dǎo)學(xué)生明確上坡的“坡”讀得輕些,

就是我們今天要學(xué)的聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口型。雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，

聽(tīng)發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b-P,對(duì)比讀?…教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)b、p像什么。如b像數(shù)字6,像哨子,

P像反寫(xiě)的數(shù)字9。

白紙不動(dòng)，讀P時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)

送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀“p、p、p”。

9.組織學(xué)生做“猜口型”游戲：同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但

不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口型、氣流辨別同桌讀的是哪個(gè)聲母。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從

“播”“坡”兩個(gè)常用字向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶

字形。同時(shí)加入猜口型的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深

了對(duì)聲母b、p音、形的印象，降低了漢語(yǔ)拼音的抽象感。

三、仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)b、p

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了

朋友。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中字母b的筆順，在四線格中的位置，然

后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫(xiě)b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格接近第一條線處起筆且不碰

第一條線，到第三條線處停筆，第二筆占滿(mǎn)中格。學(xué)生跟著老師書(shū)空。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b,教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方寫(xiě)得好。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書(shū)中p的筆順和在四線格中的位置，然后同

桌之間交流：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。寫(xiě)聲母P時(shí)先

寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫(xiě)p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆，到第三格中

間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。

⑶學(xué)生仿寫(xiě)p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)再仿寫(xiě)兩個(gè)p,爭(zhēng)取寫(xiě)得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同(聲母b的半圓在右下角，聲

母P的半圓在右上角)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在字

形上的不同。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊

讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)

真書(shū)寫(xiě)、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫(xiě)字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

本課開(kāi)始學(xué)習(xí)拼讀方法，教師要通過(guò)示范并演示操作，幫助學(xué)生

掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

1.學(xué)習(xí)2和g的拼,讀.

(1)教師用卡片演示兩音相碰的過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)ba。

(3)課件出示教材上四幅拼讀輔助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖

上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭

靶，一座大壩。)

(4)教師出示ba、bd、be、bG四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們

放到合適的圖畫(huà)下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀bd、bd、

b酉、ba四個(gè)音節(jié)。

2.四人一組，組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的bd、bd>bi>bu>pd、pd>

pi、pti八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

3.拼讀比賽。教師任意拿出bd、b。、bi>bu>pa>pd>pi>pu

中的一張卡片，小組代表誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小

組獲勝。

4.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀bG、b。、bi、bu>pd、p。、pi>pO八個(gè)音節(jié)。

5.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易

激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、課堂回顧，小結(jié)鞏固

今天，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是（）、

（）、（）、（）o

設(shè)計(jì)意圖：在結(jié)課時(shí)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲：課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對(duì)一

個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識(shí)聲母m、

fo教師板書(shū)課題一一m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可

以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對(duì)舊知的印象,

也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)的拼讀做好鋪墊。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游

戲？妹妹藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)

(2)課件出示m,認(rèn)識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)的口型情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m

音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后

張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。

2.記憶m的形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞mmmo

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著老師書(shū)空兩遍，然后

在四線格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾

筆寫(xiě)成，占什么格。

(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中爸爸手拄登山杖的插圖，學(xué)生觀察思考：圖

中有什么？

(2)學(xué)生借助登山杖認(rèn)識(shí)f。

(3)指名認(rèn)讀f。

(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，

摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(6)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀f,教師個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fffo學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著課件書(shū)空兩遍，然后在四線格

里仿寫(xiě)三個(gè)，強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)左彎豎再寫(xiě)橫。

(2)學(xué)生觀察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾

筆寫(xiě)成，占什么格。

(3)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三

條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)

的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起

來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè)于接受的

形式，如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，輕松自如，

學(xué)習(xí)過(guò)程快樂(lè)而富有情趣，枯燥的內(nèi)容形象化。

三、,同桌.合作…學(xué)習(xí)音玉

拼讀mo和fo時(shí)，學(xué)生可能會(huì)拼成mou、fou,教師可結(jié)合生活

中的有關(guān)詞語(yǔ)，使學(xué)生體會(huì)正確的拼讀過(guò)程。

1.教師課件出示md、mG、mi、mu>fa>fo>fU七個(gè)音節(jié)，同桌

之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把有錯(cuò)誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼

讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說(shuō)話中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

四、看圖說(shuō)話，識(shí)記生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？

要求學(xué)生說(shuō)完整的話。（圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)麄冊(cè)谂阒∨⑼?/p>

兒。）

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)

讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽

媽”兩個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。

4.練.習(xí).說(shuō)話…也可引導(dǎo)學(xué)生用一句話表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的

愛(ài)。

你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（同桌兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō),

再指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：色彩豐富的圖畫(huà)，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；熟悉的

生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫(huà)，降低了漢字的抽

象感，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

五、課堂回顧，游戲鞏固

1.課件出示習(xí)題，學(xué)生口頭填空。

2.小游戲，小組搶讀拼音卡片。

3.小組內(nèi)，聽(tīng)組長(zhǎng)的發(fā)音，搶讀拼音卡片。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)

游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組內(nèi)搶讀卡片，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),

增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)一，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音并不陌生,

所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口型、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂

上，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)

音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)

到b、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。在記憶形狀時(shí)，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)b

和P分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p。學(xué)生們興

趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,9字反寫(xiě)ppp”；有的根據(jù)半

圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb,右上半圓ppp”。為了讓學(xué)生更好

地記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢(shì)的方式加強(qiáng)記憶，有的學(xué)

生用左手直接表示，左拇指朝上bbb,左拇指朝下pppo學(xué)生的

方法比我的更形象、好記，值得我學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生看到自己的左手

時(shí)就會(huì)想到b、p的區(qū)別，那幾個(gè)讀錯(cuò)b、p的學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p,

同學(xué)們的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4dtn1

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是枯燥無(wú)味的，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就

要變無(wú)趣為有趣，而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本

教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種

感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)的新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)

相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋

梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等

活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快地掌握d、t、n、

1四個(gè)聲母的發(fā)音方法和寫(xiě)法，體會(huì)聲母d、t、n、1和單韻母拼讀

的方法，借助拼音朗讀兒歌，使學(xué)生懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道

理。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)

有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.摘蘋(píng)果游戲。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著5個(gè)單韻母蘋(píng)

果和4個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？

自己輕聲讀一讀。

2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)

有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。（按聲母和韻母分

類(lèi)）

3.開(kāi)火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母和2號(hào)盤(pán)子里的聲母。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短）

5.指名讀聲母。

6.導(dǎo)入：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我

們?cè)僬J(rèn)識(shí)d、t、n、1四位聲母朋友。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)

時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，

就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起對(duì)學(xué)習(xí)拼音

的興趣。

二、圖文結(jié)合，識(shí)記音、形

1.課件出示聲母d、t>n、lo

2.指名試著讀一讀。

3.同桌互讀。

4.學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣

流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)的。

發(fā)1時(shí)一，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)

糾正錯(cuò)誤口型。

6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)1的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻

子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7.出示n、1字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

8?課件出示教材插圖?…引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn);…

此處教師要給學(xué)生充分的觀察時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀察，得出結(jié)論。

立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母do

跳舞的姐姐拿的傘把兒像聲母to

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母lo

9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編字母歌識(shí)記字形：

敲小鼓ddd,小傘把兒ttt,

一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒111。

10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們二

鼓勵(lì)學(xué)生自己編順口溜，用自己喜歡的方法，識(shí)字音形。

12.課件出示：d和b、p；n和田；t和f；1和i。引導(dǎo)學(xué)生比

較每組字母之間有什么不同。

13.課件出示兒歌“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半

圓ppp,小傘把兒ttt,小拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)

洞mmm,一根小棍111”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境

歌”?！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接

受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的聲母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)

驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的

實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的

樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，這樣，會(huì)使孩子們很有

成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、1四個(gè)聲母在四線格中的位置。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

(3)教師在四線格里范寫(xiě)d,重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上

格靠上三分之一處起筆，到三線收筆。

(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)do

(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)tn0

(1)按照以下步驟書(shū)寫(xiě)：“教師范寫(xiě)一一學(xué)生仿寫(xiě)一一互相評(píng)價(jià)

——再練寫(xiě)”。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆

順、筆畫(huà)、位置等。

4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)1。

設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師

設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，到起筆、

收筆位置，占格等，教師都做了一一講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)一，教

師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方

法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)1時(shí)，學(xué)生基

本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自

己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)

趣。

四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)

1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)

的聲母，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

3.展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒

有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)

足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.“送信”游戲。教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)

學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、1,韻母a、e、i、u、ii

的信，送到相應(yīng)的房子里。

2.指學(xué)生到黑板前逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.導(dǎo)入：這5個(gè)單韻母與這4個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)

呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、1和單韻母的拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送

信”游戲，一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生

情緒高漲地進(jìn)入角色，愉快地接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到了鞏固

復(fù)習(xí)舊知的目的。

二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出聲母n和單韻母11,組成音節(jié)nfl,學(xué)生自由練習(xí)拼

讀三遍。

(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nth

(3)教師板書(shū)音節(jié)nfi,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀n證

(5)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(6)指名匯報(bào)。

(7)課件出示nd、ne>ni、nfi四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀

幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(8)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)1的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母1和單韻母U,組成音節(jié)lil,指3

名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書(shū)111這個(gè)音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀luo

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lil說(shuō)一句話。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母1

還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到1和。能組成音節(jié)時(shí)，教師要

予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)

生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示1口、14、13Ki、1115個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、

小組開(kāi)火車(chē)讀。

3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀

對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀得多的

人獲勝。

(2)課件出示dd、d6、di、dii、td、te>titU8個(gè)音節(jié)，指名

讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，

幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即課本，生活即

知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的音節(jié)說(shuō)

一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大

語(yǔ)文觀。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1.課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出詞語(yǔ)，“馬

.路二…二泥土二」…多種形式認(rèn)讀一

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面和生活實(shí)際理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土”，學(xué)生借助拼音讀

準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)它們都是獨(dú)體字。（為后面識(shí)字打基礎(chǔ)）

3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

5.教師范讀兒歌。

6.學(xué)生自由讀兒歌?—借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)小兔和小狗的可愛(ài)，并受到“要愛(ài)護(hù)小草”

的教育。

識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“不”。

7.指2?3名學(xué)生朗讀兒歌。

8.男女生對(duì)讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：''識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)一,

將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作

用。

四、游戲鞏固，加深印象

1.出示“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，講清游戲規(guī)則。

2.學(xué)生做游戲：6人一組，小組成員依次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針停在

哪兒，就要快速拼讀出內(nèi)圈聲母與外圈韻母組成的音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)的游戲沖淡了學(xué)習(xí)的緊張感，有效鞏固課堂所學(xué),

還能激起學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、1時(shí)，努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有

境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿(mǎn)熱情。游戲是孩

子們快樂(lè)求知的源泉，在本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)

學(xué)生積極性很高。

5gkh

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多

采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這

一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特

點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一

的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶

入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中

學(xué)，寓教于樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高

拼音教學(xué)的效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、情境設(shè)計(jì)圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：聲母9、k、h的字母卡片；“畫(huà)”“打”的字卡。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.導(dǎo)入：（出示多媒體課件）春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸

爸媽媽帶著小華去郊外游玩。說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？（藍(lán)

藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴里銜著橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，

幾只小蝌蚪在水草叢間做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝

水。)

2.揭示課題：這么美的地方，吸引得聲母寶寶跑去玩兒了，它

們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶

寶？(生：g、k、h)(板書(shū)：g、k、h)

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以

卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快

的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。

二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)g。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)g的發(fā)音：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，

就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母g的發(fā)音。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母g,小組讀聲母g。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，鴿子口中叼的橄欖枝的形狀和聲母

g很像，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜識(shí)記g的字形：

9帶鉤gggo

像個(gè)花環(huán)9ggo

鴿子鴿子ggg?

2.學(xué)習(xí)ko

(1)多媒體課件出示蝌蚪p

(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一

點(diǎn)，就是k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在

嘴前，發(fā)g、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀g時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)

要送氣，氣流強(qiáng)一些。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)音時(shí)用手掌對(duì)著嘴，感受一下氣

流強(qiáng)弱。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母k,同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)g、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

(1)教師課件出示情景圖上小女孩坐在椅子上喝水的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生觀察：圖上的小朋友在做什么？(在喝水。)

(2)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母h。

(3)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？

(4)啟發(fā)學(xué)生思考；…根據(jù)的發(fā)音特點(diǎn).，…想二想吏母h要怎