初中歷史《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》說(shuō)課稿

初中歷史《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》說(shuō)課稿

初中歷史《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

過(guò)渡：教材分析是備好課、上好課的基本保證，對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

本課選自部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第7課，包括戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內(nèi)容之間因果相連，各國(guó)的變法及興修水利都是為了富國(guó)強(qiáng)兵，適應(yīng)戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。而商鞅變法也使秦國(guó)更加強(qiáng)大，都江堰水利工程的建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終秦國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一全國(guó)。這一時(shí)期是從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，為秦朝統(tǒng)一莫定基礎(chǔ)，因此本課在教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸歷史，知識(shí)掌握淺、理解能力不強(qiáng)，同時(shí)其情感價(jià)值易受到影視劇的影響。但是他們對(duì)歷史充滿興趣，因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡：根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我精心制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，了解都江堰水利工程。

2.通過(guò)分析《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》與相關(guān)史料，掌握論從史出的史學(xué)研究方法。

3.體會(huì)改革促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)大和社會(huì)進(jìn)步，通過(guò)都江堰工程感受中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，提高愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)家認(rèn)同感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)為商鞅變法的內(nèi)容及影響，難點(diǎn)為認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

五、說(shuō)教學(xué)方法

過(guò)渡：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

因此我采用了小組討論法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是成功的一半。我會(huì)通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“春秋”的由來(lái)，學(xué)生回答后進(jìn)一步提問(wèn)“戰(zhàn)國(guó)”名稱(chēng)的由來(lái)。引起學(xué)生探究興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，可以讓學(xué)生在疑惑中進(jìn)入新課，在新課中探尋答案。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)戰(zhàn)國(guó)七雄

首先，我會(huì)通過(guò)多媒體展示春秋、戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行講解，補(bǔ)充“三家分晉”“田氏代齊”的相關(guān)知識(shí)，最后引出“戰(zhàn)國(guó)七雄”。

對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要戰(zhàn)役，我會(huì)播放紀(jì)錄片《風(fēng)云戰(zhàn)國(guó)之列國(guó)》，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并扮演戰(zhàn)地小記者對(duì)桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)進(jìn)行播報(bào)。

為了幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)比城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)，思考戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。學(xué)生回答后我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、傷亡大，趨勢(shì)是由分裂走向統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示視頻和圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解。

(二)商鞅變法

各國(guó)為了富國(guó)強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝，紛紛進(jìn)行變法改革，其中秦國(guó)的商鞅變法成效最大。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考商鞅變法的背景是什么?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面，鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)一步推廣，為適應(yīng)這一先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級(jí)勢(shì)力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權(quán)，掌握國(guó)家政權(quán)。軍事方面，為在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝，各國(guó)紛紛變法以求富國(guó)強(qiáng)兵，秦國(guó)也不得不實(shí)行變法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。

為了幫助學(xué)生加深對(duì)商鞅變法的理解，我會(huì)出示表格，引導(dǎo)學(xué)生用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的影響。我會(huì)在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。師生共同總結(jié)得出結(jié)論。政治方面：1.確立縣制，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制;2.廢除舊貴族特權(quán)，有利于新興地主掌權(quán);3.編定戶籍、嚴(yán)明法度，加強(qiáng)了對(duì)人民的管理。經(jīng)濟(jì)方面：1.廢井田，確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎(jiǎng)勵(lì)耕織、統(tǒng)一度量衡，有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展。軍事方面：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，有利于新興地主通過(guò)軍功途徑參政，也壯大了秦國(guó)的軍事力量。商鞅變法為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了國(guó)力基礎(chǔ)，也為秦國(guó)確立了新的`政治經(jīng)濟(jì)制度。之后我將進(jìn)一步總結(jié)：各國(guó)也通過(guò)變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來(lái)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成為中國(guó)歷史上一個(gè)大變革的時(shí)代。

【設(shè)計(jì)意圖】合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而在思維的碰撞中加深對(duì)知識(shí)的理解，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

(三)造福千秋的都江堰

戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，也注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

我會(huì)播放關(guān)于都江堰水利工程原理的視頻，出示《都江堰示意圖》，請(qǐng)學(xué)生扮演導(dǎo)游進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生感受到都江堰的巨大作用，體會(huì)我國(guó)古代人民的智慧。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。

2.作業(yè)：課下搜集資料，查一查哪些成語(yǔ)典故出自春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)初中歷史《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》說(shuō)課稿2

自新一輪課改開(kāi)展以來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)”為目標(biāo)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸走入課堂，本次說(shuō)課就以這一理念為基，以學(xué)生為先，以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)展開(kāi)。

一、說(shuō)教材

過(guò)渡：教材分析是教師備好課、上好課的基本保證，對(duì)教師順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。

本課選自部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第7課，包括戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法和都江堰水利工程三部分。三部分內(nèi)容之間因果相連，各國(guó)的變法及興修水利都是為了富國(guó)強(qiáng)兵，適應(yīng)戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。而商鞅變法也使秦國(guó)更加強(qiáng)大，都江堰水利工程的建設(shè)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終秦國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一全國(guó)。這一時(shí)期是從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，為秦朝統(tǒng)一莫定基礎(chǔ)，因此本課在教材中起著承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生，剛剛接觸歷史，知識(shí)掌握淺、理解能力不強(qiáng)，同時(shí)其情感價(jià)值易受到影視劇的影響。但是他們對(duì)歷史充滿興趣，因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡：根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我精心制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法等基本史實(shí)，了解都江堰水利工程。

2.通過(guò)分析《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》與相關(guān)史料，掌握論從史出的史學(xué)研究方法。

3.體會(huì)改革促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)大和社會(huì)進(jìn)步，通過(guò)都江堰工程感受中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，提高愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)家認(rèn)同感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)為商鞅變法的.內(nèi)容及影響，難點(diǎn)為認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

五、說(shuō)教學(xué)方法

過(guò)渡：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

因此我采用了小組討論法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡：圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是成功的一半。我會(huì)通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“春秋”的由來(lái)，學(xué)生回答后進(jìn)一步提問(wèn)“戰(zhàn)國(guó)”名稱(chēng)的由來(lái)。引起學(xué)生探究興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，可以讓學(xué)生在疑惑中進(jìn)入新課，在新課中探尋答案。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)戰(zhàn)國(guó)七雄

首先，我會(huì)通過(guò)多媒體展示春秋、戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)的形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行講解，補(bǔ)充“三家分晉”“田氏代齊”的相關(guān)知識(shí)，最后引出“戰(zhàn)國(guó)七雄”。

對(duì)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要戰(zhàn)役，我會(huì)播放紀(jì)錄片《風(fēng)云戰(zhàn)國(guó)之列國(guó)》，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并扮演戰(zhàn)地小記者對(duì)桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)進(jìn)行播報(bào)。

為了幫助學(xué)生理解春秋時(shí)期和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的不同，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)比城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)，思考戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。學(xué)生回答后我會(huì)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模大、參戰(zhàn)兵力多、交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、傷亡大，趨勢(shì)是由分裂走向統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示視頻和圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解。

(二)商鞅變法

各國(guó)為了富國(guó)強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝，紛紛進(jìn)行變法改革，其中秦國(guó)的商鞅變法成效最大。

我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，思考商鞅變法的背景是什么?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：經(jīng)濟(jì)方面，鐵制農(nóng)具和牛耕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上進(jìn)一步推廣，為適應(yīng)這一先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，這是改革的根本原因。政治方面，新興地主階級(jí)勢(shì)力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權(quán)，掌握國(guó)家政權(quán)。軍事方面，為在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝，各國(guó)紛紛變法以求富國(guó)強(qiáng)兵，秦國(guó)也不得不實(shí)行變法。于是在公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。

為了幫助學(xué)生加深對(duì)商鞅變法的理解，我會(huì)出示表格，引導(dǎo)學(xué)生用5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，理解變法在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事三方面的內(nèi)容以及所產(chǎn)生的影響。我會(huì)在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。師生共同總結(jié)得出結(jié)論。政治方面：1.確立縣制，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制;2.廢除舊貴族特權(quán)，有利于新興地主掌權(quán);3.編定戶籍、嚴(yán)明法度，加強(qiáng)了對(duì)人民的管理。經(jīng)濟(jì)方面：1.廢井田，確立了封建土地私有制;2.土地私有、獎(jiǎng)勵(lì)耕織、統(tǒng)一度量衡，有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展。軍事方面：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，有利于新興地主通過(guò)軍功途徑參政，也壯大了秦國(guó)的軍事力量。商鞅變法為秦統(tǒng)一中國(guó)奠定了國(guó)力基礎(chǔ)，也為秦國(guó)確立了新的政治經(jīng)濟(jì)制度。之后我將進(jìn)一步總結(jié)：各國(guó)也通過(guò)變法廢除舊制度，新制度逐步建立起來(lái)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期成為中國(guó)歷史上一個(gè)大變革的時(shí)代。

【設(shè)計(jì)意圖】合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而在思維的碰撞中加深對(duì)知識(shí)的理解，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

(三)造福千秋的都江堰

戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，也注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

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