2022年廣西柳州市中考語(yǔ)文真題（含答案解析）

2022年廣西柳州市中考語(yǔ)文真題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面語(yǔ)段，完成第1?2小題。

如果想重溫管（）和，就得凈手焚香，灑掃庭院。xiao（）毀你的精神垃圾，

重塑你的精神天花板，讓一束圣ji6（）的陽(yáng)光，從天窗灑入。無(wú)論一生遭受多少困厄

欺詐，請(qǐng)依然相信人類的光明大于暗影。哪怕是只多一個(gè)百分點(diǎn)

呢，。所以，在布置我們的精神空日（）時(shí)，給愛(ài)留下足夠的

容量。

（選自畢淑敏《精神的三間小屋》）

1.給加點(diǎn)字注音、根據(jù)拼音寫漢字完全正確的一項(xiàng)是（）

A.qiang銷結(jié)jianB.xidng銷潔jian

C.xiang消結(jié)jianD.qiang消潔jian

2.在橫線上填入句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.也是希望永恒在前B.不是希望永恒在前

C.或者是希望永恒在前D.而且是希望永恒在前

二、選擇題

3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.留守兒童們?cè)诿利惖拇簖執(zhí)督馉钌溆?，在峻峭的馬鞍山登高望遠(yuǎn)，盡情領(lǐng)略龍城美

景，感受社會(huì)關(guān)愛(ài)。

B.在柳州市教育局“雙減”措施出臺(tái)之后，利用周末時(shí)間前來(lái)科技館、博物館參觀的中

小學(xué)生給號(hào)不絕。

C.扶貧工作隊(duì)員憑著鍛耐不舍的精神和攻堅(jiān)克難的行動(dòng)，讓這片昔日寸草不生的荒山

變成了“綠色銀行”。

D.廣大的志愿軍戰(zhàn)士的（卜后繼，浴血奮戰(zhàn)，譜寫了氣壯山河的英雄戰(zhàn)歌，鑄就了偉大

的抗美援朝精神。

4.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.神舟十四號(hào)的航天員們牢記囑托，不辱使命，勇做新時(shí)代中國(guó)航天事業(yè)的奮斗者。

B.保持清正廉潔，是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大人民群眾信任、支持的重大保證。

C.柳州青少年宮以音樂(lè)教育促進(jìn)美育工作，引導(dǎo)廣大青少年發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

D.中渡古鎮(zhèn)歷經(jīng)千年歲月洗禮，積淀了深厚的歷史文化底蘊(yùn)，彰顯出濃濃的古韻遺風(fēng)。

三、現(xiàn)代文閱讀

一江水緣何連續(xù)問(wèn)鼎全國(guó)冠軍？

粟桂利

①繼2020年后，柳州地表水質(zhì)2021年再次問(wèn)鼎全國(guó)冠軍。一江水是如何做到連續(xù)

“霸榜”的？

鞏固成績(jī)有新招數(shù)

②相比2020年，2021年全國(guó)水質(zhì)冠軍的含金量更高，獲得難度更大。據(jù)了解，2021

年我市地表水國(guó)家考核斷面由3個(gè)增加到10個(gè)?？己藬嗝嬷械穆褰?、洛清江斷面在柳

江流域的二級(jí)支流上，部分重點(diǎn)支流小流域總體水質(zhì)較差，保持地表水質(zhì)居全國(guó)前列的

壓力加大。面對(duì)新形勢(shì)，我市抓準(zhǔn)了重點(diǎn)，推出了新招，守好、護(hù)好“水質(zhì)冠軍”這塊

金字招牌。

③抓源頭防控，促治水精細(xì)化。建設(shè)水環(huán)境大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)溯源系統(tǒng)，在洛清江支

流石榴河上布設(shè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，全天候監(jiān)控流域水質(zhì)變化情況。

④抓執(zhí)法監(jiān)管，促護(hù)水常態(tài)化。我市實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、排污、治污的全過(guò)程和全

天候監(jiān)管，檢查企業(yè)1987家次，處理涉水環(huán)境違法行政案件6件，罰款金額74.7萬(wàn)元，

1家企業(yè)被黃牌警示。

⑤抓項(xiàng)目支撐，促保水長(zhǎng)效化。實(shí)施8個(gè)水源地保護(hù)工程、33個(gè)農(nóng)村飲水鞏固提

升工程、3個(gè)農(nóng)村供水工程、5個(gè)國(guó)家水土保持重點(diǎn)工程和9個(gè)“美麗幸福河湖”建設(shè)

等項(xiàng)目，全面改善和提升水生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。

聯(lián)防聯(lián)控有新辦法

⑥我市已牽頭與上游地區(qū)建立“信息互通、數(shù)據(jù)共享、聯(lián)防聯(lián)控”的水環(huán)境保護(hù)合

作機(jī)制，還與貴州省黔東南自治州簽訂系列協(xié)議，定期開展跨區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控現(xiàn)場(chǎng)巡查，

建立了柳江流域生態(tài)環(huán)境部門協(xié)調(diào)配合、合力共治的監(jiān)管執(zhí)法長(zhǎng)效機(jī)制。

⑦為了實(shí)現(xiàn)流域共同保護(hù)、上下游共同治理，我市與黔東南自治州每年定期召開聯(lián)

席會(huì)議，交流生態(tài)環(huán)境執(zhí)法情況和經(jīng)驗(yàn)做法；互通共享跨界河流斷面水質(zhì)監(jiān)測(cè)情況及重

點(diǎn)支流水質(zhì)監(jiān)測(cè)情況；市河長(zhǎng)制辦公室每半年組織一次交界河道的聯(lián)合巡河，因交接斷

面多，我市三江侗族自治縣、融水苗族自治縣還與貴州省黎平縣、從江縣簽訂河長(zhǎng)工作

合作協(xié)議。

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

鄉(xiāng)村振興有新動(dòng)力

⑧農(nóng)村地區(qū)是打好水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)。受農(nóng)村面源污染影響大，我

市部分重點(diǎn)支流小流域總體水質(zhì)較差。鄉(xiāng)村振興需要產(chǎn)業(yè)支撐，我市通過(guò)農(nóng)村面源污染

治理，又推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

?2021年我市大力推廣和發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖，規(guī)模以上養(yǎng)殖場(chǎng)糞污處理設(shè)施設(shè)備配套

率100%,畜禽糞污綜合利用率95.75%。通過(guò)采取推廣有機(jī)肥替代化肥、測(cè)土配方施肥、

病蟲害綠色防控替代化學(xué)防治，推廣水肥一體化技術(shù)，推廣綠肥種植等措施，提高肥料

和水資源利用效率。

⑩另外，我市在2021年舉辦了5次大型漁業(yè)資源增殖放流活動(dòng)，累計(jì)投放各類魚

苗273萬(wàn)多尾，助力改善柳江流域水生態(tài)環(huán)境。農(nóng)村人居環(huán)境也有了變化——我市已在

8個(gè)縣區(qū)推廣農(nóng)村黑灰污水處理利用，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村廁所糞污與生活污水同步治理。

（選自2022年2月11日《柳州晚報(bào)》，有刪改）

5.關(guān)于“柳州地表水質(zhì)治理”的解說(shuō)，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.我市地表水質(zhì)2021年在國(guó)家考核斷面已增至10個(gè)的情況下，蟬聯(lián)全國(guó)冠軍不易。

B.我市通過(guò)抓源頭防控、執(zhí)法監(jiān)管、項(xiàng)目支撐，守護(hù)好“水質(zhì)冠軍”這塊金字招牌。

C.我市已牽頭與上游地區(qū)建立水環(huán)境保護(hù)合作機(jī)制，并簽訂現(xiàn)場(chǎng)巡查等一系列協(xié)議。

D.我市通過(guò)農(nóng)村面源污染治理，既打好水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，又推動(dòng)了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.我市地表水國(guó)家考核斷面中的洛江、洛清江斷面在柳江流域的二級(jí)支流上，重點(diǎn)支

流小流域2021年總體水質(zhì)較差。

B.我市抓執(zhí)法監(jiān)管，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、排污、治污進(jìn)行全過(guò)程和全天候監(jiān)管，檢

查多家企業(yè)，促護(hù)水常態(tài)化。

C.我市與黔東南自治州互通共享跨界河流斷面及重點(diǎn)支流水質(zhì)監(jiān)測(cè)情況，目的是實(shí)現(xiàn)

流域共同保護(hù)和上下游共同治理。

D.我市將在8個(gè)縣區(qū)推廣農(nóng)村黑灰污水處理利用，實(shí)現(xiàn)生活污水與農(nóng)村廁所糞污同步

治理，改善農(nóng)村人居環(huán)境。

7.下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.本文以三個(gè)“新”字?jǐn)M寫小標(biāo)題，既簡(jiǎn)明扼要又提綱挈領(lǐng)，總結(jié)了柳州治理地表水質(zhì)

的有效方法和經(jīng)驗(yàn)。

B.第①段點(diǎn)明柳州地表水質(zhì)2021年再次問(wèn)鼎全國(guó)冠軍，并對(duì)其原因提出疑問(wèn)，全文形

成“總一分”結(jié)構(gòu)。

C.第⑨段運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明我市在推廣和發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖方面采取

的措施與取得的成果。

D.本文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確，使用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，但也不乏生動(dòng)形象的描寫，充分體現(xiàn)了

說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

端午時(shí)節(jié)“粽”是情

劉平

①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過(guò)，這粽香飄不到

我們這里。九年級(jí)的學(xué)生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記

得端五、端六？

②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四

兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過(guò)洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?。沒(méi)料

在門口竟被一串粽子撞了個(gè)滿懷！

③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇昧地看著我，遞給我一

個(gè)清香撲鼻的大粽子。

④我疑惑地看著他，支支吾吾地說(shuō)：“這……怎么可以……”

⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。

⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語(yǔ)文老師。那年，他不到四十歲，中等個(gè)，偏瘦，

為人隨和。因?yàn)槌Ｄ甏┮簧砬嗌路?，我們戲稱他為“常青哥”。

⑦常青哥上課很滑稽，講課語(yǔ)速不急不緩。不過(guò)有時(shí)講到得意處，他的眼睛會(huì)閃光，

語(yǔ)調(diào)提高八度，語(yǔ)速加快，并且雙腿會(huì)有節(jié)奏地抖動(dòng)，帶動(dòng)上半身也跟著上下起伏，整

個(gè)人如同跳躍的琴鍵。

⑧雖然常青哥跟同學(xué)們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說(shuō)常青哥月月有工

資，但是他家境一般，愛(ài)人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過(guò)他挑一擔(dān)禾草行走

在田間路上。

⑨呆立片刻，我終于回過(guò)神來(lái)，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?lái)，每個(gè)人手上也拎著

幾串粽子。哦，端午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意

送給他所見到的某一個(gè)同學(xué)。

⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進(jìn)教室。教室里已經(jīng)坐下了七

八個(gè)同學(xué)，奇怪，他們?cè)趺匆彩侨耸忠粋€(gè)大粽子？

?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來(lái)，便開始拆粽子。“咦？這是什么？”

一張極細(xì)的紙條從纏粽子的線頭下露了出來(lái)。我疑惑地打開紙條，上面有幾個(gè)用藍(lán)色墨

水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

?“快看，我的粽子！”一個(gè)同學(xué)大喊起來(lái)，“定粽頭名！”

?“粽情粽意！”“負(fù)粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜

的教室熱鬧起來(lái)了。這事兒，有點(diǎn)兒意思。

?“你們的粽子是哪兒來(lái)的？”我疑惑地問(wèn)?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹?/p>

含笑回答。

?原來(lái)常青哥不只送了我一個(gè)人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地

在粽子里塞進(jìn)了他的祝愿。

跳室里安靜下來(lái)了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點(diǎn)兒發(fā)抖。在這個(gè)遇上端午

節(jié)的中考前夕，我們的心被簞聲事，不，被呼者呼的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖

暖的...

?邛年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上

了師范大學(xué)，最終也成為了一名教師。

?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃

到附帶著字條的香甜粽子。此時(shí)此刻，我很想跟陳老師說(shuō)一聲：“長(zhǎng)大后我就成了你！”

(選自2022年5月26日《南國(guó)今報(bào)》，有改動(dòng))

8.本文所寫的兩個(gè)故事都發(fā)生在端午節(jié)，請(qǐng)你分別概括其內(nèi)容.

(1)那年端午節(jié)，_____________________________________________________________

(2)今年端午節(jié)，_____________________________________________________________

9.常青哥寫在細(xì)紙條上的那些詞語(yǔ)妙在何處？傳達(dá)出他怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

分析。

10.請(qǐng)關(guān)注下列句子中加點(diǎn)的兩個(gè)稱謂，為什么會(huì)從“常青哥”變成了“陳老師”？

我們的心被簞尊,，不，被珍老師的粽子砸中了。

11.文章第⑦段文字是否可以刪去？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你的看法。

12.品味文末“我”的內(nèi)心獨(dú)白“長(zhǎng)大后我就成了你“，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容

和生活實(shí)際具體談一談。

四、對(duì)比閱讀

【甲】舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，

孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓

其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改;困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。人則無(wú)

法軍押士出則無(wú)敵國(guó)外忠者國(guó)悼亡-然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（選自《生于憂患，死于安樂(lè)》）

【乙】上①謂侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻②遽③自放縱，病復(fù)

作，則不可救矣。今中國(guó)幸安,四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故

欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髂浚骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！?/p>

（選自《資治通鑒》）

【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②儻：倘若。③遽（訕）：迅速。

13.下列各組加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是（）

A.行胡亂其所為蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（《小石潭記》）

B.曾益其所不能而計(jì)其長(zhǎng)置不盈寸（《核舟記》）

C.猶宜將護(hù)意淮隧入以攻其后也（《狼》）

D.故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）

14.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞“于”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：故天將降大任于是人也

A.宋君令人問(wèn)之于丁氏（《穿井得一人》）

B.力惡其不出下身也（《大道之行也》）

C.欲報(bào)之于陛下也（《出師表》）

D.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

15.下列對(duì)【甲】文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

B.入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

C.入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外/患者國(guó)恒亡

D.入則無(wú)法家/拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡

16.下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫夂头治?，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文蘊(yùn)含深刻道理，告訴我們常處憂愁禍患之中可以使人生存發(fā)展，常處安逸

快樂(lè)之中可以使人頹廢死亡.

B.【乙】文唐太宗雖然身處太平盛世，但他能時(shí)時(shí)保持小心謹(jǐn)慎，有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，

希望能經(jīng)常聽到大臣的諫言。

C.［甲】【乙】?jī)晌亩颊劶皣?guó)家治理之道」甲】文側(cè)重議論，表達(dá)孟子鮮明的觀點(diǎn)；【乙】

文側(cè)重描寫，通過(guò)語(yǔ)言描寫表達(dá)唐太宗的治國(guó)思想。

D.【甲】文從國(guó)家到個(gè)人，論證經(jīng)受磨煉的好處，最終提出中心論點(diǎn)；【乙】文從治病

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

到治國(guó)，表明雖然國(guó)家強(qiáng)大了，但國(guó)君仍要居安思危。

五、翻譯

17.把“文言文閱讀“【甲】【乙】?jī)晌闹挟嫏M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)人恒過(guò)，然后能改。

(2)病復(fù)作，則不可救矣。

六、詩(shī)歌鑒賞

18.閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。

游山西村

陸游

英笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠儉樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

⑴首聯(lián)中“渾”字的意思是①—，尾聯(lián)中的“無(wú)時(shí)”應(yīng)該理解為②—o

(2)頷聯(lián)被后人反復(fù)引用并衍生出新的意義，它在原作中是什么意思？后來(lái)衍生出什么新

的意義？

七、名著閱讀

19.閱讀名著選段，完成下面小題。

那毛女即便回身，轉(zhuǎn)于洞內(nèi)，對(duì)羅剎跪下道：“奶奶，洞門外有個(gè)東士來(lái)的孫悟空

和尚，要見奶奶，拜求芭蕉扇，過(guò)火焰山一用。"那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮

鹽入火，火上澆油，骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭?？谥辛R道：“這潑猴！今日來(lái)

了！”叫：“丫鬟，取披掛，拿兵器來(lái)！”隨即取了披掛，拿兩口青鋒寶劍，整束出來(lái)。

(1)以上文字選自文學(xué)名著①《》，作者是明代小說(shuō)家②________。

(2)羅剎聽見“孫悟空”三字，為何會(huì)怒發(fā)心頭、罵從口出？請(qǐng)根據(jù)原著回答。

八、情景默寫

20.根據(jù)語(yǔ)境，用原句默寫。

假設(shè)一眾文人能穿越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò)朋友圈交流思想，探討人生。這日，他們談及人

生志趣，在雨中沙湖道上行走的蘇軾觸景生情，率先發(fā)文：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟

嘯且徐行。”①遠(yuǎn)渡荊門的青年李白與之產(chǎn)生共鳴，脫口而出：“眼前明月如鏡，云霞似

樓，這正是,0（《渡荊門送別》）“②李清照回味夢(mèng)中的云濤

曉霧，望風(fēng)長(zhǎng)嗟：“吾雖一介女流，但仍渴望如大鵬展翅。風(fēng)休住，!（《漁

家傲》）“③曹操則捋著胡須，微微一笑：“老夫雖已年邁，仍乃駿馬一匹。老驥伏楊，

o（《龜雖壽》）“④陶淵明佇立籬前，遠(yuǎn)望山野：“鄙人已遠(yuǎn)離官場(chǎng)，問(wèn)吾

每日何為？，o（《飲酒》）”⑤孔子看完眾人的發(fā)文，朗聲笑

日：“人各有志，三軍可奪帥也，。（《〈論語(yǔ)〉十二章》）"

九、綜合性學(xué)習(xí)

【材料一?新聞報(bào)道】

廣西日?qǐng)?bào)訊近日，《廣西文學(xué)》雜志2022年第4期刊登了由柳州多位本土作家聯(lián)合創(chuàng)

作的系列散文《柳州八記》，用文學(xué)展現(xiàn)了城市之美，讓龍城綺麗多彩的風(fēng)物以詩(shī)情畫

意的筆觸傳遞到更遠(yuǎn)的地方。

柳州是國(guó)家歷史文化名城、工業(yè)重鎮(zhèn)、優(yōu)秀旅游城市，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的改革開放，形

成了“開明開放、敢為人先、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的柳州精神?！读莅擞洝芬郧逍?/p>

雋永的筆觸和豐富詳實(shí)的資料，介紹了柳州多個(gè)知名景點(diǎn)及特色品牌，包括《龍城記》

《柳江記》《羅池夜月記》《工博記》《程陽(yáng)永濟(jì)橋記》《紫荊花記》《奇石記》《螺蜘粉記》

8篇，從八個(gè)不同的書寫角度，涵蓋了柳州特有的文化元素，彰顯了柳州厚重的歷史、

堅(jiān)韌自強(qiáng)的品格以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的山水人文情懷，弘揚(yáng)了柳宗元《永州八記》文以載道、

以文立心、雄深雅健的文風(fēng)。

【材料二.作者訪談】

假設(shè)《柳州八記》的作者代表、作家周日任接受記者采訪，以下是訪談片段——

記者：周先生，請(qǐng)先談?wù)勀銈冞@次創(chuàng)作的緣由、過(guò)程，好嗎？

周日任：為了追尋柳宗元足跡，向大師致敬，我們開啟了此次寫作之旅。整個(gè)工作

是去年年底開始的，今年1月順利完稿。

記者：①_________________________________________________________________________

周日任：能與多位優(yōu)秀作家共同完成這組作品，我感到十分激動(dòng)。在寫作過(guò)程中，

自己對(duì)柳州也有了更深的認(rèn)識(shí)。

記者：②_________________________________________________________________________

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

周日任：希望通過(guò)優(yōu)美的文字，打響柳州文藝“龍城筆陣”品牌，也讓更多人知曉

柳州，愛(ài)上柳州。

【材料三?文章選登】

螺蜘粉最早的傳說(shuō)，要追溯到唐朝。據(jù)說(shuō)螺獅粉還是柳宗元的“救命粉”。柳宗元

被貶到柳州擔(dān)任刺史，心情抑郁加上水土不服，不思飲食，病倒在床，遍尋名醫(yī)皆束手

無(wú)策。府中廚師周萬(wàn)福十分焦慮。某日他到柳江邊洗菜，隨手撿回幾顆螺蜘，突發(fā)奇想，

以螺蜘為原料制作了一碗高湯，又往湯里放了一把米粉。柳宗元聞之，胃口大開，連吃

三碗，惡疾自愈。

還有一種說(shuō)法，上世紀(jì)八十年代初某天深夜，幾位慕名來(lái)到柳州的外地人饑腸轆轆，

找到一家快要打洋的米粉攤點(diǎn)，可是米粉必備的骨頭湯已經(jīng)沒(méi)有了，只有一鍋煮螺蜘剩

下的湯汁。攤主情急之下，把米粉放到螺蜥湯里煮，又加上青菜、酸筍、花生等配料。

這幾位外地人吃后，大呼過(guò)癮。攤主將此記在心中，逐步完善其配方和做法，于是便成

了螺蜘粉的雛形。

（節(jié)選自《螺蜘粉記》，有刪改）

21.請(qǐng)根據(jù)【材料一】的文字概括出這一則新聞的標(biāo)題，不超過(guò)20字。

22.請(qǐng)根據(jù)【材料二】中的對(duì)話，把記者的兩次采訪提問(wèn)補(bǔ)寫出來(lái)。

①_____________________________________________

②_____________________________________________

23.【材料三】中關(guān)于螺蜿粉起源的說(shuō)法，引起了同學(xué)們的熱議。"古代說(shuō)''贊同溯源到

唐朝，“現(xiàn)代說(shuō)”贊同溯源到上世紀(jì)八十年代初。假如你要"選邊站”，你會(huì)贊同哪一種說(shuō)

法呢？請(qǐng)結(jié)合【材料一】中的相關(guān)內(nèi)容陳述理由，不超過(guò)60字。

我贊同"說(shuō)”，理由是：_______________________________________

十、作文

24.閱讀下面文字，按要求寫作。

習(xí)近平總書記指出：“勞動(dòng)最光榮，我們的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的?！鼻安痪?，

教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，勞動(dòng)將成為中小學(xué)必修的課程。

勞動(dòng)是一切幸福的源泉，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。

請(qǐng)圍繞“勞動(dòng)與我”這個(gè)話題，寫一篇文章?？梢詫懩銓?duì)即將開設(shè)的勞動(dòng)課程的期待，可

以記敘你曾經(jīng)參加過(guò)的勞動(dòng)，也可以談?wù)勀銓?duì)勞動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。

要求:

(1)自擬題目；

(2)緊扣話題，聯(lián)系生活，有真情實(shí)感；

(3)文體不限(詩(shī)歌、戲劇除外)；

(4)書寫規(guī)范，卷面整潔，全文不少于600字;

(5)不得抄襲，不得泄露考生個(gè)人信息。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案:

1.B2.A

【解析】1.本題考查字音字形。祥和：吉祥，和諧，美好。注意“祥''的讀音；銷毀：燒掉；

毀掉。注意“銷''的寫法；圣潔：神圣而沒(méi)有私心的。注意“潔”的寫法；空間：是與時(shí)間相對(duì)

的一種物質(zhì)客觀存在形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度、大小表現(xiàn)出來(lái)。注意“間''在此處的讀音。

故選B。

2.本題考查語(yǔ)句銜接。從上句“明怛是只多一個(gè)百分點(diǎn)呢”可知，這是一個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的

復(fù)句，故后一句是這一假設(shè)條件下的結(jié)果，故用“也是"連接恰當(dāng)。故選A。

3.A

【詳解】A.含沙射影：比喻暗地里誹謗中傷。望文生義，用在此處不合語(yǔ)境。

B.絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。這里用來(lái)說(shuō)小學(xué)生來(lái)往不斷，符合語(yǔ)境,

使用正確。

C.鍥而不舍：意為雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。這里用來(lái)形容

人的精神，符合語(yǔ)境，使用正確。

D.前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。用來(lái)形容志愿軍

戰(zhàn)士不怕犧牲的精神，符合語(yǔ)境，使用正確。

故選A。

4.B

【詳解】B.“保持清正廉潔”與“能否取得信任、支持”一面與兩面搭配不當(dāng)，去掉“能否”。故

選B。

5.C6.C7.D

【解析】5.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C.根據(jù)“我市已牽頭與上游地區(qū)建立，信息互通、

數(shù)據(jù)共享、聯(lián)防聯(lián)控'的水環(huán)境保護(hù)合作機(jī)制，還與貴州省黔東南自治州簽訂系列協(xié)議，定

期開展跨區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控現(xiàn)場(chǎng)巡查，建立了柳江流域生態(tài)環(huán)境部門協(xié)調(diào)配合、合力共治的監(jiān)管

執(zhí)法長(zhǎng)效機(jī)制”，可知是與貴州省黔東南自治州簽訂系列協(xié)議，并簽訂現(xiàn)場(chǎng)巡查等一系列協(xié)

議；故選C。

6.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A.根據(jù)第②段“考核斷面中的洛江、洛清江斷面在柳江流域

的二級(jí)支流上，部分重點(diǎn)支流小流域總體水質(zhì)較差，保持地表水質(zhì)居全國(guó)前列的壓力加大”,

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

可知是“部分重點(diǎn)支流”，不是"總體”；B.根據(jù)第④段“我市實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、排污、治污

的全過(guò)程和全天候監(jiān)管”，可知沒(méi)有“銷售”環(huán)節(jié)；D.根據(jù)第⑩段“市已在8個(gè)縣區(qū)推廣農(nóng)村黑

灰污水處理利用，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村廁所糞污與生活污水同步治理”，可知是“已在”，不是“將在”：

故選C。

7.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.本文沒(méi)有生動(dòng)形象的描寫；故選D。

8.示例：（1）那年端午節(jié)，常青哥（陳老師）給我們送（代表祝福的）粽子。（2）

今年端午節(jié)，我也給畢業(yè)班學(xué)生送（帶著祝福的）粽子。（意近即可）9.示例一：那些詞

語(yǔ)運(yùn)用了諧音（雙關(guān)）的手法，通過(guò)“粽”與“中”“重”等字的諧音（雙關(guān)），表達(dá)老師對(duì)學(xué)生

的祝福（關(guān)懷、期待、厚望），祝福他們勵(lì)志前行，中考成功。

示例二：老師運(yùn)用化用（借字、仿詞）的手法，把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負(fù)重

前行”“重任在肩”等替換成帶“粽''字的詞語(yǔ)，巧妙地向?qū)W生送出關(guān)愛(ài)與祝福，既應(yīng)景，又有

趣。10.示例：稱謂改變體現(xiàn)出“我”對(duì)老師的感情有了變化（提升），之前叫“常青哥”，

表現(xiàn)出“我''對(duì)老師的親近喜愛(ài)之情（表明老師在“我''心目中是可親可近的形象），之后改稱

為正式而莊重的“陳老師”，表現(xiàn)出"我'’對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情（表明老師在“我”心目中是可

尊可敬的形象）。（意近即可）11.示例一：本段不可刪除，因?yàn)樗鑼懀ú鍞ⅲ┝死蠋熒?/p>

課生動(dòng)滑稽、傾注深情的特點(diǎn)，體現(xiàn)出融洽和諧的師生關(guān)系，為下文寫老師送粽寫字、祝福

學(xué)生的情節(jié)做了必要的鋪墊。若刪除，人物形象不夠豐富突出，文章略顯單調(diào)平直，缺少波

瀾和意蘊(yùn)。

示例二：本段不可刪除，因?yàn)樗鑼懀ú鍞ⅲ┝死蠋熒险n生動(dòng)滑稽的特點(diǎn)，突出他詼諧幽默、

略帶天真的性格，與上文“被一串粽子撞了個(gè)滿懷”的奇遇、“為人隨和"“戲稱''等內(nèi)容，以及

下文“粽情粽意''等趣語(yǔ)互相照應(yīng)。若刪除，老師的性格和創(chuàng)意都不能凸顯。

示例三：本段可以刪除，因?yàn)樗皇菍懤蠋熎綍r(shí)上課的狀況，與下文老師送粽寫字、祝福學(xué)

生的情節(jié)并無(wú)直接聯(lián)系，刪除后上下文的內(nèi)容銜接更加緊湊嚴(yán)密，不旁生枝節(jié)。

示例四：本段可以刪除，文中的插敘段落較多，內(nèi)容略顯繁雜，而本段最不重要，與文章中

心關(guān)聯(lián)不大，刪除后文章顯得簡(jiǎn)潔緊湊。（意近即可）12.示例一：我從這句話中領(lǐng)悟到

人要有感恩與回報(bào)之心。當(dāng)年老師通過(guò)粽子關(guān)愛(ài)學(xué)生，今天的“我”成了老師，也用粽子去關(guān)

愛(ài)學(xué)生。生活中，媽媽照顧我很辛苦，在每年母親節(jié)時(shí)，我會(huì)為她烹飪幾道菜，表達(dá)我的感

恩。我們不僅要接受愛(ài)，更要懂得回報(bào)愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)。

示例二:我從這句話中明白了作為一個(gè)受惠者,最好的感恩就是成為那樣的人,做同樣的事。

文中師生之間，以粽傳情，而且形成愛(ài)的循環(huán)。生活中，我經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

同學(xué)們都為我加油，我也會(huì)偷偷在老師桌面放一盒潤(rùn)喉糖，幫助同學(xué)解決難題。這是愛(ài)的循

環(huán)，互幫互助，世界將會(huì)更加美好。

示例三：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義。當(dāng)年陳老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、以粽傳情，給

“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我'’就成了陳老師的接班人。在我身邊，很多老師、領(lǐng)導(dǎo)都

是“學(xué)高為師，身正為范''的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂

范，我們班的同學(xué)基本上都不會(huì)遲到。老師為學(xué)生的成長(zhǎng)嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，我銘記在心，

將來(lái)的我也要做這樣一個(gè)“大寫的人”。

【解析】8.本題考查信息梳理與概括提煉能力。

本文發(fā)生在端午節(jié)的兩個(gè)故事，第一個(gè)故事是文章的第①一須，從第③段“我驚訝地抬起

頭，見到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個(gè)清香撲鼻的大粽子”、

第顏“原來(lái)常青哥不只送了我一個(gè)人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在

粽子里塞進(jìn)了他的祝愿”可知，主要內(nèi)容是：那年端午節(jié)，常青哥（陳老師）給我們送（代

表祝福的）粽子。

第二個(gè)故事是文章的第?殳，從“今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門

口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”“長(zhǎng)大后我就成了你！”等內(nèi)容可知，主要

內(nèi)容是：今年端午節(jié)，我也給畢業(yè)班學(xué)生送（帶著祝福的）粽子。

9.本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

“一舉高粽！”即，一舉高中：“定粽頭名！“即，定中頭名；“粽情粽意！”即，重情重意；“負(fù)

粽前行！“，即，負(fù)重前行；“粽任在肩！”，即重任在肩。這些詞語(yǔ)運(yùn)用了諧音的手法，通

過(guò)“粽,，與”中’,"重,，等字的諧音，表達(dá)老師對(duì)即將參加中考的學(xué)生的美好祝福、關(guān)懷、期待、

厚望，祝福他們勵(lì)志前行，考取理想的高中。從“粽”到“中”“重”，一語(yǔ)雙關(guān)。

從另外一個(gè)角度來(lái)講，陳老師把“一舉高中”“定中頭名”“重情重意”“負(fù)重前行”“重任在肩”等

替換成帶“粽”字的詞語(yǔ)，運(yùn)用的是仿詞的修辭手法，仿詞是根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)

的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意的修辭手法?！耙?/p>

舉高粽！”“定粽頭名！”“粽情粽意！”等詞語(yǔ)利用諧音借字仿造出新的詞語(yǔ)，巧妙地向?qū)W生

送出關(guān)愛(ài)與祝福，既應(yīng)景，又有趣。

10.本題考查理解分析能力。

“常青哥”是平輩之間的稱呼，聯(lián)系第⑥段"……他不到四十歲，中等個(gè)，偏瘦，為人膻華。

因?yàn)槌Ｄ甏┮簧砬嗌路?，我們戲稱他為，常青哥第⑧段“……常青哥跟同學(xué)們很親近”

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

可知，叫“常青哥”，既寫出了陳老師的隨時(shí)、平易近人、可親可近，同是，表現(xiàn)出“我”對(duì)老

師的親近喜愛(ài)之情的形象；

"陳老師'’是對(duì)師長(zhǎng)的尊稱，聯(lián)系第頒“原來(lái)常青哥不只送了我一個(gè)人，還送給了大家。他

不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進(jìn)了他的祝愿"、第?殳”……砸中了，甜甜的，酸

酸的，暖暖的……”可知，叫“陳老師”既表現(xiàn)出他對(duì)我們的用心用力是個(gè)讓人欽佩的老師形

象，也表現(xiàn)出“我”對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴之情。所以，這里的稱謂改變體現(xiàn)出“我'’對(duì)老

師的感情有了變化和提升。

綜上分析，概括作答即可。

11.本題考查文段的作用。可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析理解。

從容上看，第⑦段文字是在主要事件之外的臨時(shí)插入，用陳老師日常上課的情景，刻畫了他

上課生動(dòng)滑稽、傾注深情的特點(diǎn)。這既能讓讀者明白我們?yōu)槭裁唇兴俺Ｇ喔纭庇窒蛭覀冋宫F(xiàn)

了師生間融洽和諧的關(guān)系；

從結(jié)構(gòu)上看，這一段塑的隨和、可親可近的陳老師形象，這就為下文他送粽寫字、祝福學(xué)生

的情節(jié)做了必要的鋪墊，讓情節(jié)更加合理，意蘊(yùn)更加豐富。同時(shí)也與上文“被一串粽子撞了

個(gè)滿懷”的奇遇、“為人隨和”“戲稱”等內(nèi)容相照應(yīng)，更能突出老師的性格和創(chuàng)意，讓人物形

象更加豐滿。

以上兩點(diǎn)可作為不能刪去的理由。

但這段寫老師平時(shí)上課情景的內(nèi)容，與下文老師送粽寫字、祝福學(xué)生的等文章主要內(nèi)容聯(lián)系

來(lái)看，兩者并無(wú)直接聯(lián)系，刪除后不影響內(nèi)容表達(dá)，反使前后文銜接更加緊湊嚴(yán)密，不旁生

枝節(jié)。從這個(gè)角度上看可以刪去。

再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，文章除了此段，第⑧段、第領(lǐng)也都運(yùn)用了插敘，這使得插敘段落較多，內(nèi)

容略顯繁雜，而第⑧段、第鰥都與前后文有關(guān)聯(lián)，而本段卻與前后文關(guān)聯(lián)最不緊密，與文

章中心聯(lián)系不大，從這個(gè)角度上看也可以刪去。

據(jù)上分析，選擇與自己想法最為接近的一個(gè)內(nèi)容作答即可。

12.本題考查理解分析能力。

“長(zhǎng)大后我就成了你!”也就是告訴陳老師，自己現(xiàn)在也成為當(dāng)年的陳老師，不僅職業(yè)上相同、

敬業(yè)愛(ài)生的品質(zhì)精神也是一致的。這既有對(duì)陳老師當(dāng)年老師通過(guò)粽子關(guān)愛(ài)學(xué)生行為的恩情的

感恩與回報(bào)之心，也體現(xiàn)了當(dāng)年陳老師對(duì)我“言傳身教”之功，是他當(dāng)年關(guān)愛(ài)學(xué)生、以粽傳情，

給“我”樹立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。根據(jù)自己的理解，聯(lián)系生活

體驗(yàn)說(shuō)出自己的感悟即可。

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

示例：這句話讓我明白了老師是世界上最艱苦的人，同時(shí)也是對(duì)人的成長(zhǎng)影響最大的人。遇

上一個(gè)好的老師，是你一生最大的幸福。教師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；教師就

像一把鑰匙，打開知識(shí)的大門；教師又好像一支粉筆，默默犧牲自我，澆灌祖國(guó)未來(lái)的花

朵……”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”教師很累，很辛苦，教師也不僅僅是一個(gè)職位,

那里面蘊(yùn)藏著許許多多值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神，她們是值得讓人們崇敬、尊敬的。

13.D14.C15.A16.D

【解析】13.考查對(duì)文言詞語(yǔ)的一詞多義的理解。A.拂：違背/飄拂；B.曾：同“增”，增加/

竟然；C.將：扶，持/將要；D.欲：都是“想要”的意思；故選D。

14.考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“故天將降大任于是人也”中的“于''是“介詞，

在，給''的意思。A.介詞，向；B.介詞，從；C.介詞，在，給；D.介詞，比；故選C。

15.考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作

簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀。語(yǔ)句“入則無(wú)法家拂

士出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡”的意思是：在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士,

在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。

根據(jù)句意，正確的句讀是：入則無(wú)法家拂士/出則無(wú)敵國(guó)外患者/國(guó)恒亡。故選A。

16.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。D.【甲】文是"從個(gè)人到國(guó)家”進(jìn)行論證，不是“從國(guó)家

到個(gè)人”進(jìn)行論證的。故選D。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被

任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被

從奴隸市場(chǎng)里贖買回來(lái)并被任用。

所以上天要把重任降臨在這個(gè)人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨

餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂，用來(lái)使他的內(nèi)心收到震撼，使他性情堅(jiān)

韌起來(lái)，增加他所不具備的能力原來(lái)沒(méi)有的才能。

一個(gè)人，常常發(fā)生錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞.然后才能知道

有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一

個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗

衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使

人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

【乙】唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“治理國(guó)家如同治療疾病，疾病即使痊愈了，仍然應(yīng)該扶持養(yǎng)

護(hù)。倘若迅速自我放縱，疾病再次發(fā)作，就無(wú)法救治了。現(xiàn)在中國(guó)僥幸安寧，周邊各民族全

都服從統(tǒng)治，確實(shí)是從古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天謹(jǐn)慎，只是擔(dān)心這種

謹(jǐn)慎不能堅(jiān)持到底，所以我很希望多次聽到你們的進(jìn)諫規(guī)勸?！蔽赫髡f(shuō):“國(guó)家內(nèi)外太平安定，

我不認(rèn)為這種情況值得高興，我只是高興陛下能居安思危?！?/p>

17.(1)一個(gè)人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正。(2)疾病再次發(fā)作，就無(wú)法救治了。

【詳解】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字落實(shí)，直譯、意譯相結(jié)合，

以直譯為主''的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：

(1)恒：經(jīng)常。過(guò)：犯錯(cuò)誤。

(2)復(fù)：再次。則：就。救：救治。

18.(1)渾：渾濁(不清)沒(méi)有固定(確定、預(yù)定、既定、約定)的時(shí)間，即隨時(shí)

(2)詩(shī)句原意：山重重疊疊，水迂回曲折，正懷疑前面沒(méi)有路，突然出現(xiàn)了一個(gè)柳綠花紅的

小山村。(“山重水復(fù)”“柳暗花明”可不翻譯)衍生意義：在困境中堅(jiān)持下去，也許會(huì)出現(xiàn)豁

然開朗的轉(zhuǎn)變。(世間事物是消長(zhǎng)變化的)意近即可。

【解析】(1)本題考查字句的理解。首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”意為“不要笑

農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。”“渾”，渾濁(不清)；

尾聯(lián)”從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門’’意為"今后如果還能乘大好月色出外閑游，我隨時(shí)

會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的家門?！薄盁o(wú)時(shí)”，沒(méi)有固定(確定、預(yù)定、既定、約定)的時(shí)間，即隨

時(shí)。

(2)頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”意為“山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無(wú)路可走，忽

然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個(gè)山村?！按寺?lián)，既寫出山西村山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇，春光無(wú)限，另

一方面它又富于哲理，表現(xiàn)了人生變化發(fā)展的某種規(guī)律性，令人回味無(wú)窮。表現(xiàn)了詩(shī)人與眾

不同的思維與精神——在逆境中往往蘊(yùn)涵著無(wú)限的希望。詩(shī)人描述了山水縈繞的迷路感覺(jué)與

移步換形又見新景象的喜悅之情；人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理——不論前路多么難

行，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，出現(xiàn)一個(gè)充滿光明與希望的新境界。

據(jù)上分析，概括作答即可。

19.(1)西游記吳承恩

(2)因?yàn)樗膬鹤蛹t孩兒劫持唐僧，想吃唐僧肉，被孫悟空請(qǐng)來(lái)的觀音菩薩收做善財(cái)童子，

她覺(jué)得兒子被孫悟空坑害。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】（1）從“孫悟空和尚拜求芭蕉扇，過(guò)火焰山”“羅剎”等詞句可知，本段文字選自名

著《西游記》?！段饔斡洝肥侵袊?guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。作者是明代吳承

恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行

取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來(lái)佛祖，最

終五圣成真的故事。該小說(shuō)以“玄奘取經(jīng)''這一歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)作者的藝術(shù)型加工，更能

深刻地描繪出明代百姓的社會(huì)生活狀況。

（2）本題考查對(duì)《西游記》內(nèi)容的理解?！段饔斡洝返谑亍按髴?zhàn)紅孩兒”，記述了這樣的

一個(gè)故事：紅孩兒想吃唐僧肉，變作小孩喊救命，把唐僧抓到了火云洞，悟空得知紅孩兒是

自己五百年前結(jié)拜的兄長(zhǎng)牛魔王之子，想要借此關(guān)系向他討還師父；紅孩兒不信悟空所說(shuō),

從口鼻中噴出煙火燒退悟空八戒，龍王弟兄被請(qǐng)來(lái)向紅孩兒噴水,可紅孩兒噴的是三昧真火,

雨水澆不滅，反使悟空熏了一身的煙火；八戒去請(qǐng)觀音，被紅孩兒假變的觀音騙進(jìn)了洞，悟

空又變做牛魔王被紅孩兒?jiǎn)柍隽似凭`，縱筋斗云徑投南海，請(qǐng)觀音收服了紅孩兒，成為善財(cái)

童子。所以，羅剎聽見“孫悟空”三字，怒發(fā)心頭、罵從口出因?yàn)樗膬鹤蛹t孩兒劫持唐僧，

想吃唐僧肉，被孫悟空請(qǐng)來(lái)的觀音菩薩收做善財(cái)童子，她覺(jué)得兒子被孫悟空坑害。

20.月下飛天鏡云生結(jié)海樓蓬舟吹取三山去志在千里采菊東籬下悠然見

南山匹夫不可奪志也

【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)

文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鏡、蓬舟、籬、

悠然”等字詞容易寫錯(cuò)。

21.示例一：《廣西文學(xué)》刊登了系列散文《柳州八記》

示例二：系列散文《柳州八記》在《廣西文學(xué)》上刊登

示例三：系列散文《柳州八記》登上《廣西文學(xué)》

示例四：《柳州八記》問(wèn)世，《廣西文學(xué)》刊登22.示例：①您參與創(chuàng)作了《柳州八記》，

有什么感想（收獲）呢？②您對(duì)這組散文有哪些期待呢（您希望這組散文能給柳州帶來(lái)

哪些有益影響呢）？23.示例一：我贊同“古代說(shuō)”，理由是：這個(gè)傳說(shuō)揭示了柳州特

有的文化元素，彰顯了柳州厚重的歷史，以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的山水人文情懷，更有濃郁的歷史文

化內(nèi)涵。示例二：我贊同“現(xiàn)代說(shuō)”，理由是：這個(gè)說(shuō)法體現(xiàn)了柳州人“開明開放、敢為人

先、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的精神，同時(shí)說(shuō)明柳州在八十年代已經(jīng)具有較高的知名度，吸引八方來(lái)客。

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】21.本題考查新聞報(bào)道的標(biāo)題擬定。新聞標(biāo)題以報(bào)告事實(shí)為主。主要概括的方法是

從敘述過(guò)程提取和中心有關(guān)的信息，再總結(jié)答案。從材料中可以抓住關(guān)鍵中心信息“近日，

《廣西文學(xué)》雜志2022年第4期刊登了由柳州多位本土作家聯(lián)合創(chuàng)作的系列散文《柳州八

記》"，由此整合信息可得：《廣西文學(xué)》刊登了系列散文《柳州八記》。

22.本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫段落。根據(jù)前后文的內(nèi)容提示進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)充的內(nèi)容為記者的部

分，記者在采訪中的定位應(yīng)該是以提問(wèn)為主，可以根據(jù)后文周先生的回答來(lái)推測(cè)記者的問(wèn)題。

第一空：從周日任的回答“能與多位優(yōu)秀作家共同完成這組作品，我感到十分激動(dòng)。在寫作

過(guò)程中，自己對(duì)柳州也有了更深的認(rèn)識(shí)“可知，他回答的是關(guān)于創(chuàng)作這組作品之后的感受和

收獲。因此可以推斷記者的提問(wèn)是：您參與創(chuàng)作了《柳州八記》，有什么感想（收獲）呢？

第二空：從周日任的回答“希望通過(guò)優(yōu)美的文字，打響柳州文藝，龍城筆陣'品牌，也讓更多

人知曉柳州，愛(ài)上柳州。”可知，他回答的是關(guān)于他期望的這組創(chuàng)作作品所帶來(lái)的后續(xù)影響，

由此可以推斷記者的提問(wèn)：您對(duì)這組散文有哪些期待呢（您希望這組散文能給柳州帶來(lái)哪些

有益影響呢）？

23.本題考查文段內(nèi)容的提取與概括。需要結(jié)合材料一的內(nèi)容陳述理由。如果贊同“古代說(shuō)”，

從材料三可知，柳宗元曾經(jīng)