書(shū)法工作總結(jié)（16篇）

書(shū)法工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)16篇）通過(guò)月工作總結(jié)，我們可以剛好發(fā)覺(jué)并解決工作中的問(wèn)題，提升工作效率和質(zhì)量。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，從中學(xué)習(xí)和借鑒。

書(shū)法社工作總結(jié)

書(shū)法教化可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行；通過(guò)書(shū)法教化讓學(xué)生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教化的重要途徑，它有利于學(xué)生特性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。“規(guī)規(guī)則矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，在書(shū)法教化中受益。圍繞這一思路開(kāi)展工作，形成了xx書(shū)法社健康發(fā)展的良好局面，并取得了肯定的成果。下面結(jié)合書(shū)法社納新工作、日常工作、管理方面、遇到困難及存在問(wèn)題等方面，將書(shū)法協(xié)會(huì)上學(xué)期工作總結(jié)如下：

本社團(tuán)進(jìn)行了新學(xué)年的招新工作。由于前期各種宣揚(yáng)方式的有力宣揚(yáng)，12級(jí)新生主動(dòng)踴躍加入書(shū)法社，我們招了33名新生，納新工作順當(dāng)結(jié)束。

1、實(shí)行周末書(shū)法溝通會(huì)。每周末協(xié)會(huì)將進(jìn)行溝通會(huì)。與協(xié)會(huì)會(huì)員一起探討書(shū)法創(chuàng)作鑒賞、訓(xùn)練等活動(dòng)，并現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)與互動(dòng)地進(jìn)行書(shū)法溝通活動(dòng)，會(huì)員們匯合一起共同探討書(shū)法藝術(shù)，謀求共同進(jìn)步并上交滿足作品一幅，作為自己努力的成長(zhǎng)見(jiàn)證。

2、注意會(huì)員們書(shū)法作品習(xí)作時(shí)的‘章法’實(shí)力的培育。作品的整體美也是書(shū)法觀賞不行忽視的一個(gè)重要方面。一件優(yōu)秀作品，必定是一個(gè)多樣統(tǒng)一的整體。構(gòu)成書(shū)法藝術(shù)整體美的重要因素是章法。假如說(shuō)字的結(jié)體是線條的組織，那末作品的章法則是線條更困難的組織;組織得是否適當(dāng)，是作品勝利與否的關(guān)鍵之一。章法之所以也稱為“布白”,是因?yàn)檎路ㄙ|(zhì)是對(duì)空間虛實(shí)的藝術(shù)處理。實(shí)處之妙，皆由虛處而生，”“虛”與“實(shí)”，“白”與“黑”，相依相生，相映成趣，給觀賞者留有審美想象的廣袤天地。勝利的章法集中體現(xiàn)了虛實(shí)結(jié)合的美學(xué)原則，鄧石如“計(jì)白當(dāng)黑”，便是這一美學(xué)原則的詳細(xì)運(yùn)用。也就是有筆墨處重要，無(wú)筆墨處也重要;字里行間均有筆墨，有情趣。字的空間的勻整、布白停勻和字形點(diǎn)畫(huà)具有同等的審美價(jià)值。既然全部空間都是作品的有機(jī)部分，對(duì)線結(jié)構(gòu)、對(duì)空間的感受，自然也應(yīng)當(dāng)包括在內(nèi)。書(shū)法章法還講究承上啟下，瞻前顧后，參差改變，以及落款合理，鈐印得宜，并留意局部美與整體美的和諧統(tǒng)一。

3、留意培育協(xié)會(huì)會(huì)員們更好地去觀賞書(shū)法藝術(shù)很重要。對(duì)會(huì)員們的要求是“書(shū)法雖是點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法等具象構(gòu)成，但作為藝術(shù)品觀賞時(shí)，必需透過(guò)這些現(xiàn)象領(lǐng)會(huì)其力感、情感、氣韻、風(fēng)格......等所產(chǎn)生的蘊(yùn)涵美，所以書(shū)法藝術(shù)又具有相當(dāng)抽象的特點(diǎn)，這就更須要較長(zhǎng)時(shí)期的靜觀默和反復(fù)的揣摩玩味。有時(shí)面對(duì)一幅作品，粗看好像平淡無(wú)奇，細(xì)看才發(fā)覺(jué)有驚人之妙，以致越想看，越看越愛(ài)看。在觀賞書(shū)法藝術(shù)過(guò)程中。還要求對(duì)不同的書(shū)家作品進(jìn)行對(duì)比分析，探討其異同，這樣才能深化理解前人包括書(shū)本對(duì)聞名書(shū)法作品所作的藝術(shù)特點(diǎn)的概括;才能作出自己恰如其分的評(píng)判;才能把自己的觀賞水平提到更高的階段。這些都須要在反復(fù)玩味之中才能獲得”。

1、加強(qiáng)協(xié)會(huì)會(huì)員的思想建議和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步完善協(xié)會(huì)干部崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度，接著施行干部考核制度，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步增加做好本職工作的責(zé)任感和使命感。協(xié)會(huì)干部能夠以身作則，各項(xiàng)工作能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體師生的好評(píng)。

2、嚴(yán)格要求協(xié)會(huì)會(huì)員遵守社聯(lián)各項(xiàng)規(guī)章制度及本協(xié)會(huì)內(nèi)部制度和紀(jì)律，履行其應(yīng)盡義務(wù)，協(xié)作社聯(lián)各部口做好管理和宣揚(yáng)工作。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今我們也遇到過(guò)多方面的困難。如書(shū)法學(xué)問(wèn)講座缺少多媒體教室，在社聯(lián)的幫助下都予以解決。在這里特別感謝社聯(lián)所做出的貢獻(xiàn)，學(xué)院對(duì)社團(tuán)發(fā)展的重視。同時(shí)社團(tuán)內(nèi)部也時(shí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。同學(xué)們加社團(tuán)一時(shí)心血來(lái)潮、幾星期后就沒(méi)有信念在學(xué)下去了。有的功底相對(duì)薄弱，學(xué)了也有厭倦的。也有的同學(xué)對(duì)社團(tuán)的偏見(jiàn)、加進(jìn)來(lái)就是為了學(xué)期結(jié)束加德育積分。這些問(wèn)題須要我們急迫解決，也要我們會(huì)員端正看法。

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書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面溝通的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)；酷愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備嫻熟的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法觀賞實(shí)力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教化課程的目標(biāo)之一。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。多次召開(kāi)老師會(huì)議，探討有關(guān)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。參與會(huì)議的老師一樣認(rèn)為書(shū)法特色特別適合在我校開(kāi)展。緣由：

（1）書(shū)法既是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，而且它的好用性很強(qiáng)，寫(xiě)一手美麗的字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。

（2）隨著計(jì)算機(jī)的普及，人們習(xí)慣于鍵盤(pán)上打字，對(duì)寫(xiě)字有所忽視，以至于寫(xiě)字實(shí)力衰退。

（3）與其他藝術(shù)項(xiàng)目相比，練習(xí)書(shū)法財(cái)力上投入相對(duì)比較低，學(xué)校、家長(zhǎng)都能承受，更能得到全體家長(zhǎng)的支持。

（4）適合于大面積普及，惠及全體學(xué)生。確定書(shū)法作為我校的特色后，學(xué)校把創(chuàng)建工作列入了學(xué)校工作安排，特地成立了書(shū)法特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

為使書(shū)法特色創(chuàng)建工作順當(dāng)進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組著手一系列打算工作，任命位班主任作為各班的指導(dǎo)老師。學(xué)生方面，成立了書(shū)法愛(ài)好小組。

學(xué)校課程表上支配的有書(shū)法課，而且每周一、三、五中午1：00-1：50老師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后全體學(xué)生練習(xí)。課后有書(shū)法作業(yè)，要求每天書(shū)寫(xiě)一張，并且在班級(jí)的專欄里展示出來(lái)。

學(xué)校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財(cái)力上也大力支持。老師特地買來(lái)了各種書(shū)法書(shū)籍，征訂了書(shū)法教材，每個(gè)學(xué)生人手一份。這些都離不開(kāi)學(xué)校財(cái)力的支持。

為使指導(dǎo)老師在業(yè)務(wù)上精益求精，學(xué)校不但在學(xué)生中開(kāi)展活動(dòng)，而且激勵(lì)老師提高書(shū)法水平，每周進(jìn)行練習(xí)，并且要上交書(shū)法作品。學(xué)校的老師之間常常切磋書(shū)法藝術(shù)，分析存在問(wèn)題，探討改進(jìn)方法。

一、二年級(jí)學(xué)生主要練習(xí)基本筆畫(huà)和簡(jiǎn)潔漢字，要求運(yùn)用鉛筆，但不準(zhǔn)用自動(dòng)鉛筆。三年級(jí)起先練習(xí)書(shū)寫(xiě)鋼筆字，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容由易到難。

為不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)校實(shí)行了多種方法。

（1）每周交一次書(shū)法作業(yè)。學(xué)校設(shè)有班級(jí)文化墻，定期展出優(yōu)秀作業(yè)，一個(gè)月展出一次。這種形式既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師也便于操作，而且能促使學(xué)生仔細(xì)對(duì)待每一次作業(yè)，效果很好。

（2）實(shí)行小型多樣的書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。而在平常，會(huì)定期實(shí)行學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽。按年級(jí)評(píng)比出了一批優(yōu)秀學(xué)生作品，賜予了學(xué)生表彰，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性。

（5）制作書(shū)法手抄報(bào)。在三至六年級(jí)學(xué)生中掀起制作書(shū)法手抄報(bào)的熱潮。以書(shū)法學(xué)問(wèn)為內(nèi)容，以書(shū)寫(xiě)為主要評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，各班主動(dòng)制作了肯定數(shù)量的手抄報(bào)。這次活動(dòng)不但普及了書(shū)法學(xué)問(wèn)，同時(shí)也是一次書(shū)寫(xiě)大比拼，取得了良好的效果。

由于我校的書(shū)法特色創(chuàng)建工作基礎(chǔ)扎實(shí)、訓(xùn)練科學(xué)，取得了可喜的成果，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字水平。從學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)狀況看，比以前整齊、美麗，并且得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，社會(huì)的確定。今后，我們會(huì)加倍努力，以更優(yōu)異的成果向社會(huì)匯報(bào)！

硬筆書(shū)法工作總結(jié)

我們桃苑小學(xué)自20xx年建校以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)就非常重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的教化。學(xué)校除了通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的普及外，還特地成立了書(shū)法教學(xué)探討小組。去年，學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)校將寫(xiě)字教學(xué)提升到硬筆書(shū)法教學(xué)，并將它定為我校特色教化來(lái)抓?，F(xiàn)將我校硬筆書(shū)法教學(xué)工作的總結(jié)如下：

老師一手美麗的字對(duì)學(xué)生寫(xiě)字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說(shuō)。建校初期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就非常重視老師的寫(xiě)字基本功培訓(xùn)。

（1）確立目標(biāo)，全員參加，強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)

在課題確立后，學(xué)校便組織召開(kāi)了隆重的課題開(kāi)題會(huì)，提出了；人人參加，時(shí)時(shí)磨煉，到處滲透的詳細(xì)要求。要求全體老師每天寫(xiě)字，日日練字，強(qiáng)化；提筆就是練字的思想意識(shí)，將寫(xiě)字練字貫穿于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。

（2）強(qiáng)化老師的內(nèi)在素養(yǎng)，提高老師的寫(xiě)字技能與水平我校充分利用內(nèi)部人才資源，請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法的老師為全體老師舉辦書(shū)法講座，給每一位在校老師在寫(xiě)字教學(xué)上賜予指導(dǎo)，有實(shí)效地調(diào)動(dòng)了老師的寫(xiě)字熱忱和主動(dòng)性，使老師的書(shū)寫(xiě)水平大大提高了。

硬筆書(shū)法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué)，一支高素養(yǎng)的寫(xiě)字老師隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí)，我校成立了硬筆書(shū)法領(lǐng)導(dǎo)小組，和硬筆書(shū)法教研組，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)工作安排，明確了教學(xué)的工作重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了書(shū)法課，配備專職老師進(jìn)行任教，要求書(shū)法課，有備課，有訓(xùn)練，有作業(yè)，有批改。

在逐步完善寫(xiě)字教學(xué)模式、傳授寫(xiě)字基本學(xué)問(wèn)和基本技能的同時(shí)，我們還結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和審美教化。

學(xué)校充分利用校內(nèi)文化建設(shè)這始終觀平臺(tái)，在校內(nèi)和教室不展示硬筆書(shū)法魅力，有的班級(jí)開(kāi)拓了寫(xiě)字評(píng)比專欄；有的班級(jí)開(kāi)拓了寫(xiě)字作品園地；學(xué)校宣揚(yáng)櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)展示或書(shū)法競(jìng)賽作品展，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。這種氛圍的營(yíng)造不但美化了校內(nèi)，而且陶冶著學(xué)生幼小的心靈。學(xué)校開(kāi)設(shè)愛(ài)好書(shū)法課堂，進(jìn)一步培育優(yōu)秀學(xué)生。常常送學(xué)生作品去參與市、去、鎮(zhèn)級(jí)的書(shū)法競(jìng)賽中。取得了一些成果。

為了更好地推動(dòng)特色教學(xué)工作，學(xué)校會(huì)依據(jù)各班書(shū)法教學(xué)的組織狀況，年終由學(xué)校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，和對(duì)先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中感到成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

我們的條件還很薄弱，老師的資源缺乏。硬筆書(shū)法考級(jí)，我們還沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施方法，我們還有一段很長(zhǎng)的路要走。不足的有：有的班級(jí)書(shū)法課有被占用現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫(xiě)快，字就會(huì)寫(xiě)不好。

硬筆書(shū)法教學(xué)中，與家長(zhǎng)齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思索。

在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書(shū)法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不行攀。它通過(guò)我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在一筆一劃，奇妙書(shū)寫(xiě)中，讓每個(gè)學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了養(yǎng)心。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作,自任教以來(lái),我覺(jué)得肯定要報(bào)有“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教化工作的一些看法。

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生沖突的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教化。在學(xué)困生苦惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的暖和，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)剛好激勵(lì)并給以詳細(xì)救濟(jì)；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激烈時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。

于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其主動(dòng)獨(dú)立思維實(shí)力和合作意識(shí)。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否主動(dòng)主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念。如我班一位學(xué)生成果較差，但他很喜愛(ài)亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課常常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不指責(zé)他幫他剛好訂正，要他說(shuō)完整話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成果大大提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶漸漸濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素養(yǎng)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理心情潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要?jiǎng)偤谜业綇?fù)病緣由。這樣按部就班，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是非常困難而又充溢沖突的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛(ài)欺壓同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過(guò)教化原來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，激勵(lì)他多參與有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，削減他淘氣搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校實(shí)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在競(jìng)賽中，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊許，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感，他也樂(lè)滋滋的。從今，他漸漸地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，實(shí)行心理功戰(zhàn)為他找尋回自信，令他趕上了先進(jìn)。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又困難的。作為老師必需看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也肯定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。

書(shū)法室工作總結(jié)

一年級(jí)的書(shū)法課始終都是我最頭疼的課，因?yàn)楹⒆犹?，原?lái)就坐不住，再讓他們能靜下心來(lái)連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說(shuō)是讓他們拿毛筆寫(xiě)字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特別著急，于是孩子一做不好我就起先指責(zé)他們，每節(jié)書(shū)法課都跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書(shū)法，我也不情愿上書(shū)法。

因?yàn)槲疫€上著他們班的音樂(lè)課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì)興奮的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師老師，這節(jié)課上音樂(lè)嗎？”我說(shuō)"不是，這節(jié)課上書(shū)法“接著孩子就會(huì)不歡樂(lè)的說(shuō)，哎呀，怎么又上書(shū)法啊！每次我去一年級(jí)二班上書(shū)法時(shí)孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂(lè)課完全是兩種狀態(tài)。通過(guò)這段時(shí)間的思索，我在想為什么每次我上音樂(lè)課時(shí)，孩子們的主動(dòng)性特別的高，很情愿上音樂(lè)，而上書(shū)法課時(shí)孩子們課堂秩序特別不好，課堂效率不高。

我想這確定就是我自身的緣由了。我對(duì)自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生愛(ài)好很重要。因?yàn)槲冶旧砭褪且魳?lè)專業(yè)，教音樂(lè)是我的長(zhǎng)項(xiàng)，每次課我都會(huì)提前看教材，這節(jié)課的'目標(biāo)是什么，須要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì)變著花樣的陪孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到音樂(lè)學(xué)問(wèn)，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂(lè)游戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽(tīng)一些我覺(jué)得適合他們的音樂(lè)歌曲或者視頻。培育他們的音樂(lè)鑒賞實(shí)力。所以學(xué)生們很情愿上音樂(lè)課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書(shū)法課時(shí)，現(xiàn)在剛起先學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不寵愛(ài)上書(shū)法的一個(gè)緣由。

另外我覺(jué)得要多激勵(lì)學(xué)生。孩子們都是寵愛(ài)被表?yè)P(yáng)確定的。上音樂(lè)課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐的真端正，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，唱歌的聲音真好聽(tīng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)表情做的真漂亮，每次我這樣說(shuō)時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì)想那幾個(gè)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)，都會(huì)做的很端正都會(huì)唱的很好聽(tīng)。在我的音樂(lè)課堂上基本沒(méi)有指責(zé)，因?yàn)椴挥梦姨崾疽捕寄茏龅暮芎茫驗(yàn)閷W(xué)生們都想得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。而在我的書(shū)法課上，我好像沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)那位同學(xué)，聽(tīng)到最多的好像就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你看你怎么坐的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過(guò)來(lái)，訂正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著玩了，過(guò)去提示那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個(gè)訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒(méi)什么進(jìn)步。我想我是不是也可以像我的音樂(lè)課一樣呢，變指責(zé)為激勵(lì)，于是又上書(shū)法課時(shí)，我就找準(zhǔn)時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐姿很好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎(jiǎng)這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個(gè)班幣的嘉獎(jiǎng)，寫(xiě)的好的還會(huì)讓他在講臺(tái)上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級(jí)群里去。這時(shí)，我看到全部的同學(xué)都投來(lái)艷羨的目光，接著很多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎(jiǎng)。

通過(guò)這幾節(jié)課的試驗(yàn)，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)緣由，我覺(jué)得是我太著急了，有人說(shuō)孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細(xì)心的照料才會(huì)開(kāi)出明麗的花朵結(jié)果，而且有的開(kāi)的早有的開(kāi)的慢，作為老師要好好的疼惜他們要有耐性，不要過(guò)于著急，這樣他們才能開(kāi)出美麗的花。

通過(guò)這幾節(jié)課的書(shū)法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫(huà)，先畫(huà)第一個(gè)格子，畫(huà)完了先做好等著，要保證畫(huà)的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫(huà)完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫(huà)其次個(gè)，這期間我會(huì)轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音，我不在著急了，也告知學(xué)生不用著急只要細(xì)致就確定有進(jìn)步。給他們激勵(lì)確定。現(xiàn)在他們的書(shū)法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了！

書(shū)法社工作總結(jié)

忙勞碌碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，書(shū)法社在全體成員的共同努力下，雖然還沒(méi)有舉辦特色活動(dòng)，但也終于是基本的履行了本部門(mén)職責(zé)。書(shū)法社內(nèi)設(shè)兩個(gè)工作職位：書(shū)法社社長(zhǎng)：xxx兩名新干事：xxx、xxx。現(xiàn)對(duì)20xx年工作總結(jié)如下：

書(shū)法社是藝術(shù)協(xié)會(huì)較有特點(diǎn)的部門(mén)之一，作為藝協(xié)的一個(gè)部門(mén)，作為一名優(yōu)秀的藝協(xié)理事必需懂得站在他人的角度多為他人著想，想要?jiǎng)e人怎么對(duì)自己就要怎樣對(duì)他人，無(wú)論是心情還是言語(yǔ)。其工作是開(kāi)展一些供同學(xué)們參加和溝通書(shū)法作品的活動(dòng)，并且?guī)椭渌块T(mén)開(kāi)展活動(dòng)。書(shū)法作為一種團(tuán)隊(duì)的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的協(xié)會(huì)內(nèi)，我們須要走出去，我們須要一個(gè)完備的溝通平臺(tái)，溝通不僅僅限于活動(dòng)和作品，在藝協(xié)的活動(dòng)中，我們同樣也是須要彼此支持的。溝通是必需的，溝通的每一天是歡樂(lè)的每一天。

本學(xué)期伊始，最大的工作就是招新，吸納新的血液是一個(gè)部門(mén)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的開(kāi)端。我們的新干事不僅有較高的工作主動(dòng)性，而且做事都挺仔細(xì)，即使有時(shí)候累了點(diǎn)，也沒(méi)什么怨言。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相互了解，我們藝協(xié)各部門(mén)的干事們都基本發(fā)揮各自特長(zhǎng)，相互協(xié)作，幫相互助，形成了一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)向上，主動(dòng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。

由于本社本學(xué)期沒(méi)有舉辦過(guò)活動(dòng)，也沒(méi)有開(kāi)過(guò)課，所以這學(xué)期的工作不是許多。書(shū)法社作為藝術(shù)協(xié)會(huì)的一分子，我社主動(dòng)協(xié)作手工設(shè)開(kāi)展的賀卡競(jìng)賽的整體工作，主動(dòng)參加到宣揚(yáng)的工作中，為手工社活動(dòng)增加一份微薄之力。同時(shí)還幫老師幫忙搬藝術(shù)作品到甲山校區(qū)圖書(shū)館。這些活動(dòng)，使我社與其它部門(mén)的聯(lián)系更加緊密，關(guān)系更加融洽，為我們以后的協(xié)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們藝術(shù)協(xié)會(huì)這個(gè)大的家庭更加穩(wěn)固。雖然本社進(jìn)行的工作和活動(dòng)都參加不多，但是我社對(duì)于其他部門(mén)的工作和活動(dòng)對(duì)賜予支持。

書(shū)法社的工作還會(huì)再接著，雖然恒久不會(huì)做到最好，但是我社肯定會(huì)認(rèn)仔細(xì)真總結(jié)，當(dāng)新的學(xué)期起先的時(shí)候我社會(huì)能以新的面貌來(lái)打算藝協(xié)的工作，我社更不會(huì)滿意于現(xiàn)在的狀態(tài)，接下來(lái)我社會(huì)更加的努力，不斷去學(xué)習(xí)、探究，把工作做得更好，和各部門(mén)更好的溝通、協(xié)作，在不影響學(xué)習(xí)的狀況下，將我社的工作更上一層樓。進(jìn)入十二月，天氣起先轉(zhuǎn)涼，書(shū)法社工作也相對(duì)輕松，這是一個(gè)“穩(wěn)定軍心”的關(guān)鍵時(shí)期。為了保持干事們的工作熱忱、加強(qiáng)部門(mén)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，協(xié)會(huì)內(nèi)部組織干事聚餐，雖然由于天氣等緣由沒(méi)有進(jìn)行，但這也有助于增進(jìn)本協(xié)會(huì)干事之間的相互了解，促進(jìn)干事與部長(zhǎng)的溝通溝通。在這里，沒(méi)有所謂“官大一級(jí)壓死人”的作風(fēng)，有的只是融洽的氛圍、和諧的空氣。

1、在進(jìn)行藝協(xié)活動(dòng)的宣揚(yáng)工作時(shí)，工作效率不是很高。在宣揚(yáng)報(bào)道這一方面，我社覺(jué)得應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)宣揚(yáng)報(bào)道的管理，進(jìn)一步完善宣揚(yáng)和管理體制，做到剛好、精確、高效的報(bào)道。

2、大家的大膽創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，我社認(rèn)為，在下學(xué)期我們藝協(xié)能與其他學(xué)院多溝通，起先開(kāi)展本部門(mén)的特色活動(dòng)，爭(zhēng)取出新。

3、在處理許多事情上個(gè)人思想比較嚴(yán)峻或過(guò)于狹隘，不能站在最佳立場(chǎng)去考慮問(wèn)題；發(fā)覺(jué)工作中某個(gè)環(huán)節(jié)有缺陷存在不敢提出來(lái)不。

4、新成員踏實(shí)有余卻欠缺敏捷，導(dǎo)致有時(shí)候影響活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，我們還需創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)來(lái)給干事磨練。

1、應(yīng)讓每個(gè)理事和會(huì)員明白藝術(shù)協(xié)會(huì)的主旨是什么；每個(gè)理事都應(yīng)盡自己的職責(zé)。協(xié)會(huì)應(yīng)有自己的會(huì)訓(xùn)、會(huì)徽；應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)理事進(jìn)行相應(yīng)的課程培訓(xùn)；協(xié)會(huì)應(yīng)有明確的管理模式。

2、整個(gè)藝術(shù)協(xié)會(huì)能有新的發(fā)展，新的突破。同時(shí)也希望我社在下學(xué)期能夠開(kāi)展更多的課和活動(dòng)讓同學(xué)們參加。

3、為藝術(shù)協(xié)會(huì)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，營(yíng)造深厚校內(nèi)文化，并以思想政治教化和科技理論文化的傳達(dá)為中心，促進(jìn)各部門(mén)工作的順當(dāng)進(jìn)行，把藝術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展壯大。

4、我們自己要仔細(xì)努力的做工作上的勇者和智者，并以自己的主觀能動(dòng)性帶動(dòng)四周的人一起做好協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)。

本學(xué)期我社在完成協(xié)會(huì)交給任務(wù)的同時(shí)，雖然沒(méi)開(kāi)展了自己的活動(dòng)，但使我社真實(shí)感受到作為藝協(xié)一員的意義，由此更進(jìn)一步激發(fā)本社的'工作熱忱。我社深深地感覺(jué)到了集體協(xié)作力氣的強(qiáng)大和團(tuán)隊(duì)精神的重要。為下學(xué)期工作的更好開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，也愿我部下學(xué)期的工作能在此基礎(chǔ)上有所突破！

小學(xué)書(shū)法工作總結(jié)

小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間如流水，本學(xué)期的書(shū)法課教學(xué)轉(zhuǎn)瞬間就結(jié)束了。這一個(gè)學(xué)期已經(jīng)成了恒久的過(guò)去，在這一學(xué)期里有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱?，F(xiàn)在我把本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材制定安排。

書(shū)法教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有自己的東西可以講的，但是沒(méi)有教材只有要求的課是不好上的。有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，教學(xué)就有了很好的方向；有了教學(xué)用書(shū)，就有了很好的依據(jù)可以參考，該教材以楷書(shū)基本筆畫(huà)為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，按部就班，可摹可臨。

二、扎實(shí)牢靠的課堂教學(xué)。

書(shū)法練習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，藝術(shù)是沒(méi)有終點(diǎn)的。他是一個(gè)表達(dá)、溝通和學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的過(guò)程。所以練習(xí)書(shū)法不應(yīng)當(dāng)放在結(jié)果上，而是放在練習(xí)上。

1.精講多練很重要。在我的課堂上，給學(xué)生講解簡(jiǎn)潔的方法和大量的聯(lián)系實(shí)際。一般的我講課不會(huì)超過(guò)非常鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采納通俗易懂的口語(yǔ)給學(xué)生講解，不要根據(jù)書(shū)本上的死搬硬套，那樣學(xué)生很難接受，特殊是在筆畫(huà)教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要形象化，讓學(xué)生一次就能記住它錯(cuò)在哪里，比如我在教垂露豎的時(shí)候：最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)簡(jiǎn)單形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺立；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。通過(guò)形象的比方讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境下記憶住了該筆畫(huà)的形態(tài)。

2.巡察指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時(shí)間在巡察、在指導(dǎo)。在巡察的過(guò)程中可以訂正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，還有學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候在筆順、運(yùn)筆方法上出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以即使訂正。

3.面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的作業(yè)，都是把學(xué)生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)面講解，并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣：發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤及剛好改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)方法。

教無(wú)定法但教不無(wú)法。書(shū)法是枯燥的，變更方法他會(huì)生動(dòng)；書(shū)法是死板的，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他會(huì)敏捷；書(shū)法是無(wú)聲的，勤于創(chuàng)建就有音符；書(shū)法是無(wú)形的美術(shù)；筆畫(huà)在作品中就是畫(huà)的韻味。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科、無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍、探討方法會(huì)有我們想不到的效果，就有額外的收獲。我在筆畫(huà)教學(xué)的時(shí)候采納龐中華先生的音樂(lè)教學(xué)法，雖然沒(méi)有音樂(lè)，我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如：我在教短撇的時(shí)候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細(xì)，我在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就默念：輕--重、粗--細(xì)、因?yàn)樗容^短所以也可以念成兩個(gè)節(jié)拍念：1—2，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四、組織好玩的教學(xué)活動(dòng)。

愛(ài)好是最好的老師，是我們常常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。怎樣培育學(xué)生的愛(ài)好，是我們探討的課題。有了愛(ài)好還要有學(xué)生的參加，還要限制學(xué)生參加的面積和參加質(zhì)量的問(wèn)題。

在我的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來(lái)感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生總是問(wèn)“老師，寫(xiě)多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了熬煉自己的實(shí)力而練習(xí)書(shū)法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不志向的。我通過(guò)給學(xué)生講古代書(shū)法家的學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味故事，給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書(shū)法的經(jīng)驗(yàn)。這樣以來(lái)學(xué)生在課堂上就很少的問(wèn)起我寫(xiě)多少個(gè)的話題。

五、回顧過(guò)去，展望將來(lái)。

一學(xué)期靜靜的過(guò)去，回首俯瞰，忙勞碌碌，談不上碩果累累；緊驚慌張，談不上滿載而歸。在這個(gè)學(xué)期里有勝利也有失敗，有興奮也有懊喪。勝利的是本學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)有大多數(shù)學(xué)生有了大幅度提高，失敗的是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。興奮的是下學(xué)期有更多的好的書(shū)法苗子，懊喪的是不肯定能到書(shū)法愛(ài)好班來(lái)。

書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面實(shí)行課標(biāo)中的要求，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的仿照實(shí)力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)視察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)精確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻整、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要非常重視愛(ài)好的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重要性相識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，教學(xué)時(shí)根據(jù)先筆畫(huà)及范字，偏旁及范字，獨(dú)體字，合體字（簡(jiǎn)潔部件）。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生觀賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。

其次，注意培育學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿態(tài)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，假如不留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫(xiě)得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一起先練字，就注意培育他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增加學(xué)生的改錯(cuò)信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告知學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰。，除了強(qiáng)調(diào)三個(gè)一還叮囑頭正身直腳放平。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線原來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培育寫(xiě)字愛(ài)好，并提高視察實(shí)力和分析實(shí)力。

采納“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)狀況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，留意從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)方面入手，確定成果，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組溝通習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的視察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再訂正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。

這學(xué)期共上了十六節(jié)課，作品展示兩次筆畫(huà)一次，偏旁一次，以激勵(lì)為主。

書(shū)法班全校始終五年的學(xué)生，主要集中在一二年級(jí)和四五年級(jí)，學(xué)生認(rèn)知、寫(xiě)字基礎(chǔ)、留意力、視察力低、識(shí)字量等都有差異，因此課題教學(xué)的組織有一些不便，作業(yè)布置也得分層。另外，書(shū)法練習(xí)大多在課內(nèi)，課后作業(yè)基本不能支配，低年級(jí)有的學(xué)生本都不見(jiàn)影，中高年級(jí)比較好，練習(xí)沒(méi)有量的積累，質(zhì)的飛躍也談不上。

在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫(xiě)字方面的學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)實(shí)力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)實(shí)力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

書(shū)法室工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。學(xué)習(xí)書(shū)法須要很好的耐性和堅(jiān)毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的許久愛(ài)好的。

a、首先想法讓學(xué)生信我服我，師為生范。除了細(xì)致備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)細(xì)致、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我都會(huì)寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

b、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，我會(huì)播放一些古代書(shū)法名家成才故事的片子給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。

c、力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在宣揚(yáng)欄展出，有些裝裱成框在書(shū)法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

d、經(jīng)常帶他們?nèi)⒓痈鞣N書(shū)法展覽，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，使他們獲得更多的競(jìng)賽閱歷。通過(guò)競(jìng)賽證書(shū)使學(xué)生受到了極大的激勵(lì)、獲得了成功感，增加了信念，更加堅(jiān)決了對(duì)書(shū)法的愛(ài)好和執(zhí)著。

2、具體講解書(shū)法的演化和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書(shū)法的初級(jí)階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習(xí)書(shū)法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范具體的筆畫(huà)，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的.寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的理解。

3、我特別強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達(dá)到一樣，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，留意每一筆畫(huà)的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清楚字的筆順也是尤為重要的。

4、強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的毅力，堅(jiān)持每天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必需每天練習(xí)。

以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，做到具體問(wèn)題具體分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)7日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書(shū)法教學(xué)工作有支配，有組織，有步驟地開(kāi)展。順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，既勞碌，又充溢。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿態(tài)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；牢記駕馭“三個(gè)一”的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生駕馭如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培育，在平常訓(xùn)練中嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生留意寫(xiě)字衛(wèi)生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)生先報(bào)名后選拔原則，組建了我校書(shū)法愛(ài)好小組，利用每周星期二和星期四課外時(shí)間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評(píng)比加星，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

開(kāi)學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結(jié)合我校實(shí)際編寫(xiě)的書(shū)法學(xué)習(xí)內(nèi)容，從入門(mén)起先，按部就班。從最初的書(shū)寫(xiě)工具，到書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和硬筆書(shū)法的學(xué)習(xí)方法，最終到鋼筆硬筆楷書(shū)28中基本壁畫(huà)，讓學(xué)生按部就班。

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在小組間組織形式多樣的書(shū)法競(jìng)賽，如小組團(tuán)體競(jìng)賽，或選派代表競(jìng)賽。指定統(tǒng)一內(nèi)容。這樣讓一些優(yōu)秀書(shū)法生展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。也給學(xué)生供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)，使一些書(shū)法素養(yǎng)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在總結(jié)成果和閱歷的同時(shí)，還必需醒悟地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以細(xì)致探討和解決。

其次，再有就是部分學(xué)生因班級(jí)作業(yè)量大沒(méi)有剛好完成，課外練習(xí)的時(shí)間有限。以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)確定的影響。

我校的書(shū)法愛(ài)好小組活動(dòng)工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的結(jié)果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結(jié)果。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以主動(dòng)的工作看法去完成工作任務(wù)，把書(shū)法特色班活動(dòng)工作推向一個(gè)更新的高度。

書(shū)法工作總結(jié)

關(guān)店中心校老師硬筆書(shū)法大賽總結(jié)為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承中華民簇優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，提高老師書(shū)法水平和觀賞實(shí)力，更好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，推動(dòng)校內(nèi)文化建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)，我校于20xx年12月9日組織了全體老師硬筆書(shū)法競(jìng)賽，和硬筆書(shū)法展示，學(xué)校制定硬筆書(shū)法紙，老師自由書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，由老師用碳素鋼筆仔細(xì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中老師們興致特別高，仔細(xì)地品嘗著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚(yáng)文字，所寫(xiě)字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地呈現(xiàn)自身硬筆書(shū)法的才能，充分展示了關(guān)店中心校老師扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)基本功。硬筆書(shū)法競(jìng)賽弘揚(yáng)中華優(yōu)秀書(shū)法文化，為老師供應(yīng)了展示硬筆書(shū)法藝術(shù)水平的平臺(tái)，豐富老師的校內(nèi)文化生活，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高專業(yè)技能，提升了學(xué)校文化品位。

書(shū)法室工作總結(jié)

書(shū)法是中國(guó)所特有的一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，它具有語(yǔ)言文字所具有的好用價(jià)值，同時(shí)也具有審美的藝術(shù)價(jià)值。兩者構(gòu)成了書(shū)法藝術(shù)的兩重特性。小學(xué)書(shū)法教化的內(nèi)容宜實(shí)行“放—收—放”三段式支配低、中、高各年級(jí)的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容，技能技巧、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、欣賞三位一體。

1、低段學(xué)生的書(shū)法入門(mén)教學(xué)。

心理學(xué)告知我們，7至8歲兒童的知覺(jué)閱歷是運(yùn)動(dòng)感，運(yùn)動(dòng)感越強(qiáng)，能吸引兒童，激發(fā)他們的新穎 心，培育書(shū)法的學(xué)習(xí)愛(ài)好。以簡(jiǎn)潔，兒童易于駕馭的字入手，使他們“寫(xiě)得像”來(lái)滿足兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導(dǎo)學(xué)生“放得開(kāi)”，“放開(kāi)寫(xiě)去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)建力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、對(duì)中段學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的技法訓(xùn)練。

中段學(xué)生的自我意識(shí)感慢慢增加，并能起先意識(shí)到自己身體的動(dòng)作，如手腕的運(yùn)動(dòng)，手指的協(xié)作等。通過(guò)低段的書(shū)法訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)駕馭了確定的書(shū)法技巧，能較穩(wěn)定地書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行嚴(yán)格而正規(guī)的激發(fā)訓(xùn)練已成為可能而且適時(shí)。

3、敬重學(xué)生的主體選擇，確定高年級(jí)的書(shū)法教學(xué)內(nèi)容。

五、六年級(jí)學(xué)生的自主性更加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)法的趨向已能依據(jù)自己的'喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現(xiàn)出濃烈愛(ài)好，形成小學(xué)階段學(xué)習(xí)書(shū)法的其次興奮期。（第一興奮期為一年級(jí)的入門(mén)階段）。高年級(jí)的書(shū)法課氛圍是寬松和諧的。學(xué)生已體驗(yàn)到了書(shū)寫(xiě)的情趣，享受到了精神的愉悅，書(shū)法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。

4、技能技巧、理論、欣賞三位一體。

書(shū)法是一門(mén)技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)，但假如對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們?cè)谛W(xué)階段一起先應(yīng)特別留意學(xué)生書(shū)法藝術(shù)素養(yǎng)的全面培育。如低年段的書(shū)法理論與欣賞以提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。中高年級(jí)則慢慢指向書(shū)法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)修養(yǎng)中提高整體的素養(yǎng)。

另外，小學(xué)書(shū)法教學(xué)要留意學(xué)以致用。可以教學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，小學(xué)生的書(shū)法創(chuàng)作與成人特別是書(shū)法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的愛(ài)好，熬煉學(xué)生的創(chuàng)新思維為主要目的，老師宜多加接受。集字，顧名思義，依據(jù)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過(guò)的字集起來(lái)，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過(guò)程中一方面須要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來(lái)成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生依據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒(méi)有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

1、轉(zhuǎn)變教化觀念，形成特色。

書(shū)法課程是以其提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，堅(jiān)持每天練筆富有成效的教學(xué)活動(dòng)，令人信服地感到素養(yǎng)教化必需落在實(shí)處。讓學(xué)生堅(jiān)持每天練筆，從思想上變更了以升學(xué)為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教化為素養(yǎng)教化。隨著書(shū)法教學(xué)的深化與廣泛開(kāi)展活動(dòng)，深受師生的重視和家長(zhǎng)的歡迎，大家都相識(shí)到人才的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，學(xué)生素養(yǎng)的培育不局限于科學(xué)文化素養(yǎng)，而學(xué)生的特性發(fā)展和愛(ài)好愛(ài)好，特長(zhǎng)的培育也是特別重要的。

書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)除了每周五下午進(jìn)行活動(dòng)以外，我們還留意學(xué)生課余時(shí)間的運(yùn)用，讓學(xué)生做到每天練習(xí)，周周展示，月月評(píng)比，并定期實(shí)行學(xué)生作品展。我們對(duì)本學(xué)年活動(dòng)作了以上支配，在具體活動(dòng)過(guò)程中我們還會(huì)不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題并不斷完善。

書(shū)法室工作總結(jié)

字如其人，自古以來(lái)人們就留意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能體現(xiàn)一個(gè)人做事做人的看法，留給他人一個(gè)好的映像。

1、在書(shū)法活動(dòng)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過(guò)書(shū)法練習(xí)，培育學(xué)生細(xì)致負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學(xué)生干脆接觸書(shū)法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

1、上好每周一節(jié)的寫(xiě)字課，從指導(dǎo)筆畫(huà)筆順入手、字的間架結(jié)構(gòu)細(xì)處入手，做好寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、激勵(lì)學(xué)有余力在自愿的基礎(chǔ)上購(gòu)買一本隨堂鉛筆字貼，利用寫(xiě)字課以及課余時(shí)間進(jìn)行描寫(xiě)練習(xí)。

3、利用《習(xí)字冊(cè)》書(shū)本，強(qiáng)化仿寫(xiě)練習(xí)。

4、實(shí)行自主和協(xié)調(diào)的方法，建立寫(xiě)字活動(dòng)小組，有支配、有落實(shí)，完成寫(xiě)字活動(dòng)的具體目標(biāo)。

5、在組與組之間，開(kāi)展每月一次的書(shū)法競(jìng)賽，對(duì)做的好的小組賜予表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)做的差的小組提出改進(jìn)看法，老師跟蹤指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

6、利用每星期時(shí)段，將學(xué)生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字練字的主動(dòng)性。

7、指導(dǎo)老師做好活動(dòng)總結(jié)，將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行記錄、整理，完善活動(dòng)的文本資料檔案管理。

8、活動(dòng)成果以手抄報(bào)，優(yōu)秀習(xí)作，硬筆書(shū)法等形式在相關(guān)活動(dòng)中展出。

第1--2周鉛筆書(shū)法及其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

第3--4周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——橫、豎、撇、捺的寫(xiě)法。

第5--7周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)—--點(diǎn)、鉤、折、提的寫(xiě)法。

第7--10周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——-橫撇、撇點(diǎn)的寫(xiě)法。

第11--14周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——常用偏旁部首的寫(xiě)法。

第15周臨摹書(shū)寫(xiě)。

第16周仿寫(xiě)例字。

第17周書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。

書(shū)法工作總結(jié)

經(jīng)管學(xué)院20xx年“書(shū)法繪畫(huà)大賽”已勝利落下帷幕，從11月初前期起先的打算宣揚(yáng)工作到11月12日競(jìng)賽結(jié)束，歷時(shí)半個(gè)多月，在宣揚(yáng)部各位干事的努力下，競(jìng)賽取得圓滿勝利，但在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中我們也有不足之處。

本次競(jìng)賽由經(jīng)管系團(tuán)總支宣揚(yáng)部主辦，共有來(lái)自系內(nèi)各專業(yè)參賽者101多名，競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱情，活動(dòng)從宣揚(yáng)到報(bào)名，始終到競(jìng)賽以及結(jié)果公布，歷時(shí)半個(gè)多月，最終產(chǎn)生了軟筆組、硬筆組以及繪畫(huà)組二十多名獲獎(jiǎng)選手。

1、活動(dòng)宣揚(yáng)階段，充分利用宣揚(yáng)部人力資源，通過(guò)下寢室宣揚(yáng)，海報(bào)宣揚(yáng)以及班級(jí)宣揚(yáng)，切實(shí)做到了宣揚(yáng)到位，并且合理安排任務(wù)，順當(dāng)統(tǒng)計(jì)了參賽人員的名單資料。

2、活動(dòng)過(guò)程中，任務(wù)安排責(zé)任到人，在賽場(chǎng)入口設(shè)有簽到，做到了人員復(fù)核；為維持賽場(chǎng)秩序，簡(jiǎn)化競(jìng)賽流程，分設(shè)硬筆組和軟筆繪畫(huà)組兩個(gè)競(jìng)賽場(chǎng)地，并在競(jìng)賽場(chǎng)地緊缺的狀況下快速分設(shè)一處競(jìng)賽場(chǎng)地，避開(kāi)了競(jìng)賽場(chǎng)地的擁擠和參賽人員的閑置；對(duì)于競(jìng)賽用具有嚴(yán)格的登記審查工作，避開(kāi)了材料的奢侈與丟失。

3、競(jìng)賽結(jié)束后，剛好完成作品評(píng)審及獲獎(jiǎng)公示工作。

4、本次活動(dòng)的意義：

（1）挖掘出了我系很多有藝術(shù)才能的人;。

(2)熬煉了宣揚(yáng)部干事的工作實(shí)力，這其中包括組織協(xié)調(diào)實(shí)力以及合作協(xié)作實(shí)力；

（3）表現(xiàn)了宣揚(yáng)部人員的團(tuán)結(jié)和凝合力;。

(4)呈現(xiàn)了經(jīng)管系學(xué)子的風(fēng)采，為我部乃至我系在肯定程度上樹(shù)立了良好形象。

1、競(jìng)賽時(shí)間與學(xué)術(shù)講座時(shí)間沖突，導(dǎo)致一部分選手無(wú)法到場(chǎng)參與或遲到競(jìng)賽，我們不得不考慮實(shí)際另行競(jìng)賽，以致我們這次競(jìng)賽戰(zhàn)線拉了兩周多。

2、場(chǎng)地及用具材料打算不充分，由于場(chǎng)地緣由，有些選手被臨時(shí)遷到學(xué)生會(huì)辦公室競(jìng)賽，有點(diǎn)倉(cāng)促，同時(shí)硬筆組紙張不夠，軟筆組墨汁不夠。

3、競(jìng)賽過(guò)程中監(jiān)管不嚴(yán)，硬筆組競(jìng)賽有些選手沒(méi)有根據(jù)大賽要求用鋼筆寫(xiě)字，軟筆組中有選手未按要求寫(xiě)作品內(nèi)容，以及繪畫(huà)組作畫(huà)時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格限制，競(jìng)賽結(jié)果出來(lái)后，獎(jiǎng)品及證書(shū)未能剛好頒發(fā)。

本次“書(shū)法繪畫(huà)大賽”總體來(lái)說(shuō)是勝利的，但細(xì)微環(huán)節(jié)上仍存在很多缺點(diǎn)和不足，我部要從這次競(jìng)賽中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中盡量避開(kāi)這些錯(cuò)誤，做到系統(tǒng)支配，細(xì)微環(huán)節(jié)把關(guān)，責(zé)任到人，突發(fā)應(yīng)急支配到位，同時(shí)將活動(dòng)的閱歷帶到平常的工作中，防微杜漸，真正使經(jīng)管系宣揚(yáng)部成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟块T(mén)。

經(jīng)管系團(tuán)總支宣揚(yáng)部。

20xx年11月28日。

書(shū)法室工作總結(jié)

依據(jù)上級(jí)相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際狀況，我校于本年度起先設(shè)置書(shū)法專職老師，而我就勉為其難，擔(dān)當(dāng)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)覺(jué)還是有許多問(wèn)題特殊現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈?，F(xiàn)就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)狀況作一個(gè)匯報(bào)，權(quán)當(dāng)對(duì)自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結(jié)吧！當(dāng)然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！

本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級(jí)各三個(gè)班，四至六年級(jí)各兩個(gè)班，在實(shí)施專職書(shū)法前，各班也有書(shū)法課，都是由班主任或語(yǔ)文老師在上。因此，其中的微小環(huán)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。

接手后，我對(duì)全校班級(jí)書(shū)法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(jí)（五年級(jí)一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級(jí)教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級(jí)學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì)有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對(duì)于六年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級(jí)一班孩子個(gè)頭比較大，書(shū)法室根本容納不下他們浩大的團(tuán)體（58人）。其他年級(jí)的孩子用稍長(zhǎng)的時(shí)間加以訓(xùn)練個(gè)人認(rèn)為還是有確定成效的，遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實(shí)際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書(shū)法基礎(chǔ)。

在書(shū)法課程設(shè)置中，每班都是每周一節(jié)，課程量確定偏少。如何利用好這一節(jié)的書(shū)法課，著實(shí)傷腦筋。

總體來(lái)說(shuō)，我是這樣支配教學(xué)的：

2、筆畫(huà)；這是一個(gè)特殊艱難的過(guò)程。由于書(shū)法室小，又沒(méi)有投影，我得對(duì)每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)難受的過(guò)程，每個(gè)孩子你不行能講得過(guò)細(xì)，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對(duì)其有確定熟悉程度后，我才起先讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書(shū)體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己寵愛(ài)的那一種。接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門(mén)別類的教學(xué)，還是筆畫(huà)，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫(xiě)出筆畫(huà)，但還有很大一部分連筆畫(huà)都無(wú)法寫(xiě)像。

4、雙勾：在其次期的教學(xué)中，針對(duì)筆畫(huà)學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來(lái)，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

6、臨?。哼@是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個(gè)層次（相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)），假如能夠達(dá)到臨的'狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué)，現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級(jí)約占10%。個(gè)人認(rèn)為這個(gè)成果已經(jīng)不錯(cuò)了。

7、創(chuàng)作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫(xiě)出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。

在得到三步練字法教材前，我接受的也是從筆畫(huà)到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了訂正姿態(tài)（這是一個(gè)特殊大的難題，學(xué)生早已形成錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，真要訂正，談何簡(jiǎn)潔），就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫(huà)訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后，我細(xì)看了一下，其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入，只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。

1、筆畫(huà)的訂正令人頭疼：在長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤習(xí)慣中，學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái)，就算當(dāng)時(shí)改過(guò)來(lái)了，只一會(huì)的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫(huà)學(xué)不像，寫(xiě)出的筆畫(huà)生硬，死板。其字形結(jié)體可想而知。

2、字的美感蕩然無(wú)存：由于錯(cuò)誤姿態(tài)的影響，其在筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現(xiàn)出來(lái)，那么，不管你用哪種方法加以訓(xùn)練，其寫(xiě)出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性，字是死的。

速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過(guò)反復(fù)思索后，我最終接受了單字訓(xùn)練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)。讓他們感受線條的走向和力度的不勻整。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了確定好轉(zhuǎn)，但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。

3、解決的方法：為了證明我的推斷（即錯(cuò)誤姿態(tài)對(duì)字的影響）是對(duì)的，我在低年級(jí)進(jìn)行過(guò)兩節(jié)課的硬筆教學(xué)，其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫(huà)和字都寫(xiě)得不錯(cuò)，遠(yuǎn)超過(guò)六年級(jí)學(xué)生。這說(shuō)明白什么？正確的姿態(tài)干脆確定一個(gè)人的字好壞程度。

4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對(duì)于低年級(jí)這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)力了。

1、班級(jí)人數(shù)的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。

2、書(shū)法教室的狹小限制了書(shū)法要求的寬松與安靜。

3、全面鋪開(kāi)的書(shū)法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

4、無(wú)考試任務(wù)的書(shū)法對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力（我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數(shù)一樣的，用在中考與高考上的考試），他