好雪片片教案

-4-好雪片片林清玄教學(xué)目標(biāo)：1、快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會(huì)人物形象。2、學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)把握“我”和“流浪老人”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音、熟讀本篇文章，分析人物形象。一、導(dǎo)入新課：在我們的日常生活中，每天都面對(duì)著形形色色不同的人，有這樣一群人，他們生活在社會(huì)的最底層，他們居無(wú)定所，也許甚至他們并沒(méi)有家;他們也沒(méi)有親人，每天孤獨(dú)的漂泊在燈紅酒綠的街道;他們渾身上下無(wú)不臟亂，走到哪里都遭受著白眼和唾棄，他們——流浪漢。今天我們學(xué)的《好雪片片》講的就是林清玄與流浪老人的故事。二、分析“我”的形象1.教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸惨?jiàn)過(guò)很多這樣的流浪漢吧?大家對(duì)他們又報(bào)以怎樣的態(tài)度呢?明確：回答略2.教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)課本，看著《好雪片片》我們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同?本文中的“我”是怎樣對(duì)待文中的流浪老人的?(明確：對(duì)于街頭的這位老人，大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。我每次經(jīng)過(guò)那里，總會(huì)向老人買兩張獎(jiǎng)券，雖然我知道即使每天買兩張獎(jiǎng)券，對(duì)他也不能有什么幫助，但買獎(jiǎng)券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。)請(qǐng)問(wèn)：“我”在購(gòu)買獎(jiǎng)券的時(shí)候，是為了中獎(jiǎng)么?(生：不是)教師：那是為了什么?(明確：為了幫助流浪老人)教師小結(jié)：他同情這個(gè)流浪老人，充滿著善良的意念從他的字里行間還可以看出，他要使他的同情找到站立的地方我們生活中很多人，同情別人時(shí)，僅僅是嘴巴上說(shuō)說(shuō)罷了，“我好同情你啊”、“真可憐”等等當(dāng)然，也不是說(shuō)這樣就是偽善和虛情假意了，只是，我們這個(gè)林清玄，他更愿意付出實(shí)際行動(dòng)，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，證明了他善良的至真、至誠(chéng)。窮、孤苦、笨拙。7——15節(jié)的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎(jiǎng)券形成鮮明的對(duì)比;動(dòng)作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對(duì)比。對(duì)比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對(duì)善良的堅(jiān)持。四、小結(jié)。文章欲揚(yáng)先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來(lái)的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對(duì)比，彰顯了無(wú)處不在的美好人性。作業(yè)。板書設(shè)計(jì)好雪片片我流浪老人善良外表污穢