《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計（10篇）

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計（精選10篇）

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計（精選io篇）

在教學工實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的

總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我收集整理的

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇1

教學目標

L使學生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進行計

算，培養(yǎng)學生的計算應用能力。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真

審題的習慣。

教學流程

一.揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)練習筆算乘法。（板書課題）

二.練習

1.口算下面各題。

30x342x2650-50

60+300400x2720-500

2.完成練習十一第1題。

學生獨立完成，指名交流。

3.完成練習十一第2題。

請學生們練習第一橫行、指名板演。

集體訂正，說一說每題的筆算過程。

提問：筆算乘法時要注意什么？

4）小結：筆算乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對

齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記

加上進上來的幾。

三.解決實際問題

1.完成第3題。

引導學生觀察圖，指名完整的說題意。

生獨立完成。

指名說說解題過程。

問：為什么要先算15個茶杯一共有多少元呢？

4）小結：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關系，先確定

求什么，再求什么，最后解答。

2.完成第4題。

生獨立讀題，說說已知什么，求什么。

2）生獨立解答。

3）生說說解題思路。說說先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白

菜。再算什么？怎么算？

集體核對。

3.完成第5題。

學生完整的讀題，理解題意。

生獨立完成。

指名說說解題思路。

四.課堂小結

1)這節(jié)課我們練習了什么內容？

2)需要注意什么？

教后記：

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇2

教學內容：

第四單元第2課時""(p38~p39)

教材分析：

教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個為什么”的問

題。這個問題也是一個書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書,

都是一包一套。通過解決"學校買來3套《十萬個為什么》，每套是12本，求

一共買來多少本”的問題，即12x3,學習一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試,

把問題延伸改成"7套《十萬個為什么》一共有多少本？：學習兩位數(shù)乘一位

數(shù)進位的筆算方法。

這里是本套教材第一次學習乘法豎式，教師要進行必要的示范和指導。

設計思路：

一是選擇現(xiàn)實生活中的熟悉事物,讓學生在解決與這件事物有關多個問題的

過程中，學習數(shù)學計算；二是讓學生在自主探索、交流的過程中學習新的計算方

法，教學中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導學生根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗靈活解決問題，幫助學生不斷提高解決問題的能力，學會計算方

法。

教學目標：

1、結合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。

2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

3、能積極參加數(shù)學學習活動，激發(fā)探索新知識的興趣。

教學準備：

課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。

教學過程：

一、檢復鋪墊：

1、口算：3x22x710x620x48x3

2、把下列算式改寫成乘法算式：

8+8+8+8=x10+10+10=x

13+13=x26+26=x

二、情境交流：

1、出示情境問題"買書問題"

（放錄音）同學們好，我是你們的學習伙伴"亮亮"，告訴大家個好消息，

我校圖書館的老師們又買進新書啦！書名是《十萬個為什么》，相信你們也一定

喜歡。）

相機出示相關信息和問題"買來3套，每套是12本。"

"一共買來多少本《十萬個為什么》？"

2、指名完整讀題后，學生在練習本上試列出算式。

3、交流算式：讓小組內交流算法；

班內交流不同的算法，要求學生說出自己的思路。

教師相機板書：

*12+12+12=36（本）*12x3=（本）*10x3=30（本）

2x3=6（本）

30+6=36（本）

三、交流算法：

1、列成乘法算式12x3=（本），該怎么筆算呢？

【教師作為參與者，提出問題】

2、學生交流：

（教師適時板書）12x3=（本）

12121212x3^x3^x3x3

63636

3、引導小結"乘的順序"和"積的書寫位置"：今天學的是一位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法，筆算時要注意"先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘

十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C板書課題"一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法"）

4、“試一試"：7套《十萬個為什么》一共有多少本？

教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學生獨立思考，在練習本上

列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學生在練習本上

獨立試算，指名板演。12x7=（本）集體訂正時，學生口述計算過程；教師

重點追問板演生：這個"8"是怎樣算出來的？12x17這個"8"是怎樣算

出來的？―84

5、教師引導小結”筆算進位乘法要注意什么"；

鼓勵學生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算"一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法"

要注意哪幾點。

四、實踐應用："練一練"

投影出示習題，重點指導學生讀懂題意，然后學生獨立解答。

交流第3題時，要重點讓學生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇3

教學目標

1.結合具體情景，進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算兩位數(shù)乘一位

數(shù)的筆算乘法。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

教學過程

一、復習引入

計算:21x4=33x2=23x3=14x2=

學教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

板書課題。

二、進行新課

L教學例2

前一節(jié)課我們計算了一共有多少個茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來計算茶杯?？磮D,

要算一共有多少個茶杯，算式怎樣列呢?

用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時你遇到了什么新的

問題？可以用什么辦法解決？

能具體介紹一下你是怎樣進位的嗎？

這21個茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個。

現(xiàn)在明白怎樣進位的問題了吧。下一步算什么？計算時要注意些什么？

除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？

教師邊說邊完善豎式的板書。

請同學們用同樣的方法計算24x3,47x2,29x3。

學生計算后，抽學生匯報，重點說一說進位的過程。

通過我們的又一次研究，你覺得在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時還要注意什么？

2.教學課堂活動

出示課堂活動第1題，要求學生看圖列出算式，算出結果。

抽學生說計算過程，重點說一說是怎樣進位的。

出示課堂活動第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學生說一說這3

道題有什么聯(lián)系。

三、鞏固練習

(1)指導學生完成練習四第1題第2橫排，計算后抽學生說一說自己的計

算過程。

(2)學生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。

(3)指導學生完成第4題，學生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學生

說一說在計算時要注意些什么。

（4）學生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。

（5）學生在作業(yè)本上獨立完成第3題。

四、課堂

教師:這節(jié)課學習的內容是什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計

算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時要注意些什么？還有哪些你沒有解決的問題？說出

來大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇4

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第76~78頁。

教學目標

L使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,

會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。

2.使學生在自主探索和合作交流的過程中，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決

簡單實際問題的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

師：同學們好！大家看，今天誰來做客了？（大象）大象給我們帶來了什么

數(shù)學問題呢？

請三個學生板演第1題，其余學生完成第2、3題。

L筆算。

13+1320+6132

2.口算。

243315

625879

40+4030+30+30

20+20+20+20

3.口答。

8個十是（工

10個十是（工

15個十是（工

56個十是（工

師：（指學生板演的豎式）三道題目答案中個位上的6表示什么？十位上的

2呢？

生：（略）

二、自主探索，學習新知

師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看（出示第76頁例題的情

境圖）

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇5

設計理論

在《新課標》"總目標"中這樣一段闡述："初步學會運用數(shù)學的思維方式去

觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)

學的意識，數(shù)學教案-一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。"我們的數(shù)學就是要讓學生感受

到數(shù)學其實是源于生活切無處不在的。

"一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法"傳統(tǒng)的教學模式：教師出示例題一一學生

探究算法——師生共同歸納口算方法——應用練習。在《新課標》指引下的'教

學模式：創(chuàng)設情境、提出問題一一獨立嘗試、靈活遷移一一合作交流、一題多

解——評價體驗、歸類選擇——基本訓練、形成技能——舉一反三、觸類旁通。

設計特色

學生學習的數(shù)學是"生活化的數(shù)學"。學生學習的過程是從事"活生生的數(shù)

學的研究工作二

教學內容

《義務教育小學數(shù)學》六年制第五冊第64頁《一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》。

教學目標：

A）認知：學會一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

B）技能：培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的能力；初步培養(yǎng)學生數(shù)學學習

與生活建立聯(lián)系的意識。

C）情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中，激發(fā)學生的求知欲，形成

良好的審美情緒；讓學生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的全過程，體驗一位數(shù)乘

兩位數(shù)的口算方法的"多樣性"。

三、對本班學生的目標定位：

A）下限：學會一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

B）上限：在教師提供的學習背景下，學生能發(fā)散性的、創(chuàng)造

性的、想方設法的解決問題；通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方

法，訓練學生的優(yōu)化策略的思想方法。

四、教學分組：

合作組以異質分組，學習組以同質分組。

五、教學方法：

自主探索、小組討論、個別指導、全班交流。

六、教學過程

教師活動

學生活動

（一）情意引入

L小朋友，老師小帶你們去一個地方。這里是哪里？（課件出示學生熟悉的

肯德基場景）前幾天，老師在因特網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了肯德基爺爺發(fā)布的一條最新消息:

為了感謝小朋友對肯德基的厚爰，肯德基將推出四款新產(chǎn)品：

漢堡套餐每份23元夾心薯條每包1元

雞香漢堡每只18元雞塊套餐每份24元

2.小朋友你們想吃嗎?

學習組統(tǒng)計一下，每個品種有幾個想吃，并把人數(shù)填在表格里。

品種

漢堡套餐

雞香漢堡

夾心薯條

雞塊套餐

價格

23元

18元

12元

24元

人數(shù)

師：看來每個小組統(tǒng)計出來的結果都是不一樣的！

L學生觀察后齊聲回答：肯德基。

2學生個個垂涎欲滴，舔著舌頭說：想吃！

3.學習組進行活動，統(tǒng)計人數(shù)。

匯報2個學習組。

設計思路：

選擇以肯德基作為學習背景，學生熟悉而感興趣，學習的是"生活化”的數(shù)

學，提高興奮點，引起關注度。

教師活動

學生活動

（二）學習新知

1.探索算法：

師：如果要吃這些東西，需要花多少錢？

品種

漢堡套餐

雞香漢堡

夾心薯條

雞塊套餐

價格

23元

18元

12元

24元

人數(shù)

4人

2人

4人

3人

師：我們先來給這個組算算帳，好嗎？

(1冼來算算最便宜的夾心薯條吧!4人吃價格為12元的薯條要花多少錢？

該怎樣列式。(教師板書12x4)

(2)到底需要花多少錢呢？

(教師在12x4的后面畫上"=")

(3)大家一起想想辦法算一算！把你的計算過程寫在蘋果堂本子上。

(4)教師巡回了解學習情況并參與有困難組的學習，指導討論。

2.小朋友能用那么多的方法來計算12x4=48,真能干！

(1)仔細看一看每種算法的計算過程，然后將這些方法分一分。教師根據(jù)

學生回答進行引導：(分成三類)

一類是連加，一類是把12拆成整十數(shù)和一位數(shù)，還有一類是把12拆成兩

個數(shù)。

板書：拆成整十數(shù)和一位數(shù)

拆成兩個一位數(shù)

連加

請小朋友比較一下,三種方法計算起來哪種比較麻煩？（麻煩的方法我們一

般不采用，邊說邊擦掉12+12+12+12=48這類方法。）

2）總結：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩種比較好的計算12x4=48的口算方法。你喜

歡哪種？

3）發(fā)現(xiàn)最佳方法：

4）我們剛才只幫XX組算出了4人吃夾心薯條需要花48元。（指小組統(tǒng)計

表）問：還能再請你們幫個忙嗎？那漢堡套餐、雞香漢堡、雞塊套餐，需要花多

少錢嗎？

出小活動方案：

任選一題，用你喜歡的方法獨立計算。

組內交流

準備匯報

5）教師巡回了解學習情況并參與有困難組的學習，指導討論。重點講23x

4的計算方法。

①你是用什么方法計算的？

②可以選擇"把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)"這種方法嗎？為什么？

③師：看來這種把"兩位數(shù)拆成

兩個一位數(shù)”的方法并不適合所有的乘法口算。那么，把"兩位數(shù)拆成整十

數(shù)和一位數(shù)"的方法是不是都行呢？咱們試試看好嗎？

④我們在計算的時候，可以簡單寫成：

60

24x3=72

12

能干的小朋友，可以把這些計算過程想在腦子里，因為是口算，小學數(shù)學教

案《數(shù)學教案-一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》。

⑤還有別的方法嗎？

根據(jù)實際情況教師引導:看來把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的方法到現(xiàn)在為

止還是個好辦法。

⑥小朋友們，你們還能證明把"兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)"的方法是適合

與所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算嗎？

⑦學到這里，小朋友們得出了什么結論？

1.

1）學生個個躍躍欲試！

2）指明B組的一個學生回答。

3）學生個體獨立思考。

4）學生匯報：讓學生暢所欲言，紛紛自由的發(fā)表意見。

①12+12+12+12=48（元）

②6x4=246x4=2424+24=48

③8x4=324x4=1632+16=48

④10x4=402x4=812x4=48

⑤7x4=285x4=202x4=8

⑥9x4=363x4=1236+12=48

2.

1）生思考后回答：是連加這種方法。

2）生自由發(fā)表意見。（只要能自圓其說就行）

3）生意猶未盡地說：能！

4）生根據(jù)活動方案，學習組進行小組活動。

學生匯報：

某組匯報18x2=36說說計算方法。

某組匯報23x4=92說說計算方法。

5）回答:

①生："把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)"的方法；

②生：不可以！因為23不可能拆成兩個一位數(shù)，如果兩位數(shù)再大一點就

更不可能拆成兩個一位數(shù)啦。

③學生獨立完成。（重點關注A組）

④學生說計算過程（A組B組）

⑤把兩位數(shù)拆成兩位數(shù)和兩位數(shù)的方法：（可能性不大）例：

11x4=44把U拆成兩個一位數(shù)

12x4=48把12拆成兩個一位數(shù)

44+48=92

⑥生24x3=72

20x3=60

4x3=12

60+12=72

⑦把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的方法到只最好的方法。

設計思路：1.發(fā)揮學習組學習優(yōu)勢，以好帶弱，以好啟弱，共同進步。

2.通過分類，培養(yǎng)學生同中求異，發(fā)現(xiàn)本質特征的能力。

3.尊重每位學生不同的選擇，體現(xiàn)"以人為本”的教學思想。

4.在認知矛盾中產(chǎn)生兩種思維方式的碰撞，水道渠成的體會到"把兩位數(shù)拆

成兩個一位數(shù)"這種方法的局限性，加深學生的印象，易于知識的掌握。

教師活動

學生活動

（三）仿練：計算學習組的帳單。

L肯德基爺爺說：小朋友真能干！你們已經(jīng)能正確地算出別人的帳單啦！現(xiàn)

在就為自己算算帳吧！有沒有什么問題？

2.太棒了！我決定要和肯德基爺爺建議一下，哪天肯德基爺爺要招收會計師,

你們優(yōu)先聘用。

（三）仿練。

1.學習組獨立計算自己的帳單。

學習組交流，校對。

輔導路線：ABC（重點關注A組）

設計思路：充分利用已有的學習材料，進行模信性練習，鞏固新知。

（四）課堂總結：

L這節(jié)課我們研究了什么問題？

2.我們是怎樣學會的？

3.一位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣口算的呢？

（五）鞏固練習：

1.師：累了吧！看段VCD。誰能最快的說出片名？你們想成為櫻花道，流

J11風嗎?我們來玩?zhèn)€投籃游戲吧！

2.課件出示籃球和算式

27x3=（27、61、81）

早信封里有三個圓片分別代表三個籃球，你認為哪個字是對的，就選與它一

樣顏色的小圓片投籃。

37x2=（64、74、20）

12x8=（96、24、86）

3.分層練習：

★L肯德基爺爺?shù)奈磥頃嫀焸?！你們愿意幫忙算一算這些帳單吧？

（四）課堂總結

1.學生個體回答：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。

2.我們是通過肯德基帳單學會的。

3.把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，在分別乘以乘數(shù)后，把他們的積相加。

（五）鞏固練習

1學生個個情緒高漲。

2.全體學生玩"投籃游戲二

教師活動

學生活動

品種

A套餐

B套餐

C套餐

價格

4元

3元

1元

分數(shù)

2份

3份

5份

總價

40=□

303=口

105=口

3x=□

2x=□

9x=□

422=口

323=口

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇6

教學內容：

第1頁例L例2以及"做一做"，練習一的1—5題。

教學目的：

使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。

教學重點：

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。

教學難點：

能熟練地口算。

教學過程：

一、復習

10x514x2100x7130x2

20x334x2200x4210x3

問："誰能說一說14x2是怎樣口算的？"

二、新課

1、教學例1。

(1)教師板書14x3,問：14x2我們會算，14x3又該怎樣計算呢？

(2)學生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。

(3)"誰能說說你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？"

2、比較14x3和14x2。

教師引導學生對這兩道題進行比較，使學生明確：這兩道的口算過程是一樣

的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個位數(shù)，然后把兩部分積加起來,

只是14x3,個位滿10,最后一步是整十數(shù)加兩位數(shù)。

3、例1下"做一做"的練習。

先說說第L2題的計算過程(指名說，同位說)，其它獨立完成。

4、教學例2。

討論想法，匯報（鼓勵多種想法X

5、例2下"做一做"的練習。

先說想法，再填得數(shù)。

三、練習

1、練習一的第1題。

說圖意，填數(shù)，講想法。

2、練習一的第2題。

3、練習一的第3、4、5題。

板書：

口算乘法

14x3=42140x3=42

想:10x3=30想：14x3=42

4x3=12140x3=420

30+12=42

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇7

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78

頁。

教學目標：

L使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算

理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

的乘法。

2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。

教學準備：師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。

生準備—小棒、教材、作業(yè)本、文具等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。

1、口答。（略）

2、筆算。（略）

二、自主探索，學習新知

1、學習例L

師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)"2個十是20"）

3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？

師:怎樣計算20x3呢？

生：（討論匯報）

師：你覺得哪種方法比較方便？

生：（互相說一說）

師照這樣計算,5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？

練習（略）

2、學習例2。

師：小猴們在干什么？2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？

師：（結合學生的列式14x2）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺

嗎？

生：（操作、討論、匯報）

師：還可以用豎式來進行計算。

師："2"寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？

（結合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解。）

讓學生運用這種初始模式進行試算：

師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？

生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理。）

生：（計算"試一試"，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗算方法。）

三、鞏固練習，應用提高

1、用豎式計算。13x22x214x2232x3

2、解決問題。（1）"想想做做"第4題。

（2）"想想做做"第5題。

3、綜合運用。"想想做做"第6題。

四、課堂作業(yè)，形成技能

在作業(yè)本上完成"想想做做"第3題的下面4道題。

關于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學思考之一

曾有人認為，在課程改革后，課堂一開始都要創(chuàng)設數(shù)學問題情境，在情境中

直接學習新知，不必再進行新課前的復習準備。

其實這是不一定的。因為數(shù)學的來源，一是來自數(shù)學外部現(xiàn)實社會的發(fā)展需

要；二是來自數(shù)學內部的矛盾，即數(shù)學本身發(fā)展的需要。

新課前的復習準備，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的

相關舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點，但是不要人為的設置一條狹窄的思

維通道。

教學中這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，通過復習，再現(xiàn)一位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)相加、

幾個十是多少以及兩位數(shù)加法和一位數(shù)乘法筆算等相關舊知，喚醒并激活學生頭

腦中的相關思維細胞，為新知學習作好準備。

關于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》教學思考之二——

在學習例1——20x3時,我預設了以下幾種多樣化的算法：

(1)20+20+20=60

(2)3個2堆是6堆，6堆是60。

(3)2個十乘3得6個十，6個十是60。

(4)2x3=6,所以20x3=60。

(5)……

在教學中，學生沒有出現(xiàn)這么多的方法。學生主要的方法有兩種：

一是看到有6堆，就是6個10是60。

二是"先不看20的0,算2x3=6,在6后面寫0,就是60。"

教學時，我重點抓住第二種算法，讓學生說出道理，并和實物圖對應起來,

使學生初步理解這種算法的原理。

緊接著，讓學生對比練習：

4x3=7x8=5x6=9x2=

40x3=70x8=50x6=90x2=

練習之后讓學生觀察比較，探索規(guī)律。

這時，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)一一編題：同桌學生仿照剛才的口算題，

一人先編上面一道，另一人對應編下面一道，然后交換。

我感覺，以上的教學，表面上看好象沒有出現(xiàn)多樣化的算法，但是面對的是

學生真實的學習狀態(tài)，適時引導學生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的

口算方法。

感覺不足的是，這個例題的教學時間好象用得太多了一些。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇8

教學內容：國標蘇教版小學《數(shù)學》二年級下冊第76至78頁

教學目標：

L經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并

掌握計算方法。

2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習慣。

教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學準備：Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12,你能根據(jù)這4張撲克牌上的

數(shù)算24點嗎？

同學試算24點。

匯報算法，根據(jù)同學的匯報，教師板書。

同學的算法可能有：

112-2=1022x6=1232x3=6……

10x3=3012x3=366+6=12

30-6=2436-12=2412+12=24

引導同學找出上面各種算法中口算有"困難”的算式。(10x3=3012x3=36)

比較這些算式與以前學習的2x6=12、2x3=6有什么不同。

揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)(板書)

二、自主探索、合作交流

1、學習幾十乘幾

(1)提問：10x3應該怎么算呢？同桌之間說一說。

(2)同學匯報，可能會出現(xiàn)以下算法。

110+10+10=30

2一個十是十，三個十就是三十。

31x3=3,再加一個0,所以10x3=30

(3)分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆

畫注：

(4)折疊式卡片依次出示下面三組口算題。

同學口算后，引導同學比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并

口算。

(5)小結：我們口算幾十乘幾時，一般先想幾乘幾。

2、學習幾十幾乘幾

(1)提問：你會口算12x3嗎？

(2)同學討論，匯報。可能會出現(xiàn)以下算法:

112+12+12=36

26x3=18、12x3就是2個18,18+18=36.

31x3=3、2x3=6,合起來是36.

(3)引導同學分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖協(xié)助同學

理解重點：1x3表示1個十與3相乘,即10x3=30,再算2x3=6,30和6合

起來是360

結合對第3種算法的分析，板書：

(4)教師指出：12x3的計算過程,也可以寫成豎式。

同學試用豎式計算，可能出現(xiàn)以下寫法：

分析各種寫法。請同學結合小棒圖說說為什么這么算。

引導同學閱讀教科書，掌握一般寫法。

(5)完成"試一試"：用豎式計算21x3,并指導同學用再乘一遍的方法進

行驗算。

三、總結提升

同學自由發(fā)言：說說今天學習了什么，有什么收獲體會。

四、鞏固提局

1、完成教科書第78頁"想想做做"第2題。

指名板演，其余同學座練。

2、完成教科書第78頁第4、5題。

交流：從圖上你得到那些信息？

同學獨立完成。

3、游戲：接龍數(shù)青蛙。

游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十

二只數(shù)到一只，如此往復。比一比誰說得既準確又快。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)》的教案設計篇9

教學目標：

L使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算

理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）

的乘法。

2、使學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中

體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。

3、使學生在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體

驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。

教學準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴!（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它

是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著賣水

蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買齊了（出

示木頭圖\可是兄弟倆看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動

呢？隔壁的3頭大象知道了這個情況，自告奮勇地趕來幫忙?？?他們很輕松地

用長鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）

小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務嗎？你是怎么看出來的？（原來,

這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個十，2個十是

20o)

【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的

情境中產(chǎn)生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學生

的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂、團結友爰等思想

教育。

二、活動嘗試，探究新知

1、探究203的計算方法

小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看,3頭大象一共運了多少根木頭？

你能列個乘法算式嗎？(出示課題：乘法)

(板書：203)你為什么這樣列式呢？(求3頭大象運了多少根就是求3

個20是多少。)

203等于多少，你是怎么想的？

(1)引導學生獨立思考

先靜靜地自己想一下。

(2)小組內交流，說說自己是怎樣算的：

把自己的想法在4人小組內互相說說，按順序一個一個地說。

(3)看書再想想

打開課本第76頁，看看我們的學習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法

跟誰的一樣？

(4)全班交流：哪個小組愿意到前面來給大家介紹介紹，你們小組各自用

的什么方法，怎么算的？

(5)小朋友真會動腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什

么？

（結合交流過程,討論小辣椒的方法：先算23=6,再在6后面添個0。）

小朋友想過沒有,你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0?算好后為

什么要添0?如果不添會怎樣？（引導：二三得六，這個2實際是2個什么？得

到的6其實是6個什么呢？）你覺得這種方法跟哪一種比較類似？為什么？（這

種方法跟小番茄的方法是相通的：2個十乘3得6個十，是60。）

【分析】《數(shù)學課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學段的教學建議之一

提了出來，這就需要我們充分尊重學生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學生從不同

角度獨立思考，繼而引導學生討論，接著看書拓展思路，最后全班范圍內以小組

匯報形式上臺說算法，使每個學生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比

較中充分發(fā)表自己的意見，傾聽他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步

設計層次分明，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。

2、自選算法，形成思路

（1）剛才我們知道了每頭大象運20根木頭,三頭大象就運60根木頭（板

書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會列式

計算的？

（指208=160）你為什么這樣列式？口算時怎么想的？

（2）練習

437856

403708506

430807560

每組三題有規(guī)律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的

下面兩題都是先算第一題，再在得數(shù)后添一個0。）

給你一道題（板書：57）,你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書：507,

570）

你還能試著再編一組題嗎？（學生說，教師板書。）

這樣的算式多不多?。浚c上省略號）

【分析】及時鞏固，有利于知識的內化。通過編題的環(huán)節(jié)，使得學生正確理

解和表述算法，形成口算思路為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。

同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。

3、探究142的計算方法

（1）在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了

表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。

（出示主題圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。）

2個小猴一共采了多少個桃？你能列出乘法算式嗎？（點課題）

（2）142,怎樣想出結果？

自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。

（3）剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道

怎么列豎式嗎？（學生說，教師板書：）

14

2

討論：先算什么？（用2乘14個位上的4,板書：42=8）8寫在哪里？為

什么？在個位上寫

（80）

再怎么算呢？（用2乘14十位上的1）看上去是1,實際上代表多少？（1

個十）,那這一步實際算的什么？（板書：102=20）20寫在哪里呢？

（在豎式里寫20,其中0用虛線寫。）老師這里為什么把0寫得很輕？（滲

透：不寫這個0,2在十位上，仍然表示2個十。）

最后怎么辦（板書：在豎式里寫

？8+20=28,280）

14

2

842=8

20102=20

288+20=28

（4）看整個豎式，你覺得怎樣？你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化

呢？）

怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？

請一個學生上來板書，邊寫邊講，先算什么，再算什么？

14

2

28

提問：2為什么要寫在十位上？為什么可以直接寫在8的前面呢？

其實這就是人們在計算中不斷探索得來的豎式的一般寫法。

提問：一般寫法跟前一個豎式相比怎么樣？（思考過程一樣，寫法簡化了。）

你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫。

【分析】數(shù)學教育家弗賴登塔爾說過：學生學習數(shù)學的唯一正確方法是實

行再創(chuàng)造，學習不是一種簡單的告訴，而是一種學習者實實在在的體驗與積

淀。這一環(huán)節(jié)，教師引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究兩位數(shù)乘一位

數(shù)的計算方法，教師扮演組織者、引導者、合的角色。學生在探究和交流過程中，

品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。

4、教學試一試

(1)筆算：321

這里一位數(shù)在前，兩位數(shù)在后，想想把橫式寫成豎式，最好怎么寫？

板書：

21

3

指出通常情況下，我們總是把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面，位數(shù)少的寫在下面，

一般寫成這樣的形式，計算起來更方便！等以后小朋友進一步學到多位數(shù)乘法,

那時你就能理解這樣寫的方便了！

請大家打開課本P77,把這一題做在書上。(一個學生板演)

(3)怎樣才能知道自己算得對不對呢？

可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？

讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！

以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。

5、練習

(1)在書上完成想想做做第2題。

(2)用豎式計算

323421

(做在隨堂練習本上)

三、鞏固反思，應用深化

小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉化成了數(shù)學問題,很感興趣，他

們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？

1、口答：

(1)一小時60分，4小時多少分？

(2)我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？