初中英語教學案例分析

初中英語教學案例分析本教學案例主題為初中英語課的“感官詞匯”教學。通過該教學案例，將向讀者展示如何注重詞匯教學，以不同的感官方式來幫助學生掌握英語詞匯。

一、教學目標

1.學習和使用感官描述詞匯。

2.了解感官詞匯的不同用法和場景。

3.通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生英語綜合應用能力。

二、教學背景

學生：初一學生，大部分沒有留學背景，學習英語時間較短。

教材：廣州版初一英語（下）第三單元。

任務：學習和運用感官相關(guān)的英語詞匯。

三、教學過程

1.導入

上課前，老師準備了一些圖片和香水、口香糖、巧克力等食物，并招呼兩位同學前來幫忙。老師拿出第一張圖片，要求兩位同學蒙上眼睛，然后讓他們通過不同的方式“感受”圖片所代表的場景，比如“看到陽光自然很亮，天空很藍”，讓學生使用視覺感官的詞匯。接著，老師給兩位同學各一瓶香水，讓他們描述出香水的特點，引導學生使用嗅覺感官的詞匯。接下來，老師讓兩位同學吃一塊巧克力和一顆口香糖，讓他們口中品嘗后用味覺感官的詞匯描述出來。最后，讓兩位同學摸一些不同的材料（如棉花、砂紙、泥土等）來使用觸覺感官的詞匯描述它們的質(zhì)感。通過這種方式，老師幫助學生熟悉了感官描述的常用詞匯，為后面的詞匯學習打下基礎(chǔ)。

2.詞匯學習

接下來，老師將學生分成小組，在每個小組中發(fā)放一份詞匯表，該詞匯表上列出了與感官有關(guān)的英語詞匯，并安排每個組員閱讀詞匯表上的單詞，了解其含義和用法。每個小組中有一個學生要擔任發(fā)言人，其余組員可以向他/她咨詢單詞的含義和用法。每個小組都有10分鐘的時間準備，并完成學習任務。學生們可以使用彼此的課本和詞典來解決問題。

當所有的小組完成任務后，老師將全班分成兩組，并讓每組的發(fā)言人把他們所學的詞匯向其他同學介紹一遍。老師在這個環(huán)節(jié)督促學生們互相交流詞匯知識，幫助他們加深記憶，提高理解。

在此后的學習過程中，老師通過課堂講解和學生聽、說、讀、寫的訓練，幫助學生更好地掌握和使用感官詞匯。

3.聽力訓練

接下來，老師播放一段短視頻，讓學生聽取其中的感官描述詞匯。學生聽完視頻后，老師即刻讓學生分成小組，分別就所聽到的內(nèi)容，互相討論其中的感官詞匯。老師隨后站在黑板前，讓學生們逐個向他提出視頻中的感官描述詞匯，老師幫助他們理解這些詞匯的含義和用法。

4.閱讀訓練

老師發(fā)給每個學生一份有關(guān)美食的文章摘錄，告訴學生們他們需要閱讀并找到其中的感官詞匯。在閱讀過程中，老師對學生進行監(jiān)督和指導，鼓勵他們獨立思考并自主查閱字典。完成閱讀任務后，老師帶領(lǐng)學生一起分享自己觀察到的感官詞匯，比如“酸甜苦辣”等。

5.寫作訓練

在寫作環(huán)節(jié)中，老師要求學生們?yōu)樽约鹤钕矚g的食物或飲料寫一份短文，其中必須包括感官詞匯。學生完成作業(yè)之后，每個小組選出一名代表向班級分享他/她的作品。在分享環(huán)節(jié)中，老師可以幫助同學們修改錯誤和提高語言表達能力。

四、教學評價

本教學案例中，通過引導學生學習和應用感官詞匯，旨在幫助學生提高詞匯的理解和應用能力。在學習過程中，老師注重了多種教學方法，比如游戲、聽說讀寫等多種方式，讓學生更好地理解和運用所學詞匯。同時，在教學評價環(huán)節(jié)，老師也讓每個小組選出代表，并通過小組分享模式體現(xiàn)了學生對所學知識