平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿1省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中梁小學(xué)范金麗人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》1/29

教材《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41-42頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們頭腦中已經(jīng)有比較感性平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)于好多現(xiàn)象判斷還有些含糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式本質(zhì)。而作為新課程中新教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。所以教材從生活實(shí)例入手，在大量感知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)覺平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作深入了解和掌握平移方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。2/29

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后圖形。能主動(dòng)參加對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)絡(luò)，對(duì)身邊與平移和旋轉(zhuǎn)相關(guān)一些事物產(chǎn)生好奇心。初步滲透變換數(shù)學(xué)思想方法。3/29

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上平移圖形4/29

教法與學(xué)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我在教學(xué)中采取了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、游戲教學(xué)法等方法。這么教法既突出了教師主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生主體性。依據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采取情境學(xué)習(xí)法，小組合作法，這么學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中。5/29

教具學(xué)具

為了能順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)需要，教師教學(xué)用具：多媒體課件、游樂(lè)園主題圖及各種游樂(lè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象部分圖等。學(xué)生學(xué)具：方格紙和房子圖片等。6/29教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以學(xué)生經(jīng)常去游樂(lè)園為突破口，來(lái)激起學(xué)生求知欲。[兒童，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？游樂(lè)園里好玩東西可多啦，今天，老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園里玩一玩，你們?cè)敢鈫?？愿意兒童?qǐng)把凳子輕輕放到桌子底下站起來(lái)。]從生活中來(lái)數(shù)學(xué)才會(huì)是“活”數(shù)學(xué)，有意義數(shù)學(xué)。本節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生去游樂(lè)園生活情景喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)熱情，讓課堂真正成了生活化課堂，讓數(shù)學(xué)課堂真正由枯燥變活潑起來(lái)。7/29（二）探究新知,豐富感知課件演示游樂(lè)園場(chǎng)景圖教學(xué)流程8/29教學(xué)流程

（二）探究新知,豐富感知依據(jù)他們運(yùn)動(dòng)方式不一樣把它們分類。依據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行給不一樣運(yùn)動(dòng)方式起名。學(xué)生先試著起名，教師再小結(jié)：認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)，教師出示幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓兒童先用動(dòng)作演出出來(lái)，再判斷是什么現(xiàn)象？9/29（二）探究新知,豐富感知知道了平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生閉上眼睛想一想，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？新課標(biāo)指出：教師要尊重學(xué)生創(chuàng)造性，在學(xué)生學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，經(jīng)過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式獲取新知識(shí)。小學(xué)生含有愛與人交往、好表現(xiàn)自己心理特征，有計(jì)劃地組織他們小組合作，為他們創(chuàng)造思維磨擦與碰撞環(huán)境，有利于其思維發(fā)展。這節(jié)中兒童在相互協(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功、取得進(jìn)步，有限課堂變?yōu)槿巳藚⒓?、個(gè)個(gè)思索無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)主人。教學(xué)流程10/29教學(xué)流程（三）體驗(yàn)新知，處理問(wèn)題師：感受了平移與旋轉(zhuǎn)，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦，深入體驗(yàn)一下平移與旋轉(zhuǎn)。老師手中拿著一個(gè)房子圖片，讓一個(gè)兒童上來(lái)聽口令將其移動(dòng)。教師發(fā)口令：向上平移、向左上平移……隨即學(xué)生發(fā)覺，房子在平移過(guò)程中，本身方向一直沒(méi)有改變。在房子下面放上方格紙，讓學(xué)生移動(dòng)。教師小結(jié)：課件演示：四張平移圖——小房子、小船、三角形和四邊形11/29請(qǐng)將圖中小房子向右平移7個(gè)小格。向右平移7個(gè)小格12/29請(qǐng)將圖中小船向左平移8個(gè)小格。13/29請(qǐng)將圖中三角形向右平移5個(gè)小格，再向下平移3個(gè)小格。14/29把圖中梯形向右平移6個(gè)小格，再向下平移4個(gè)小格。15/29（三）體驗(yàn)新知，處理問(wèn)題心理學(xué)表明：“學(xué)”這一活動(dòng)最好方法就是“做”，學(xué)習(xí)者只有經(jīng)過(guò)本身主動(dòng)思維和主動(dòng)參加“做”而取得數(shù)學(xué)知識(shí)，才是了解最深該、掌握最牢靠且最有實(shí)用價(jià)值知識(shí)。這節(jié)讓學(xué)生大腦和雙手真正動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，不但能讓每個(gè)學(xué)生用自己內(nèi)心體驗(yàn)和參加去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受、了解知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，而且在這種體驗(yàn)和參加過(guò)程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信。教學(xué)流程16/29教學(xué)流程（四）利用新知，體會(huì)價(jià)值

課件演示奧運(yùn)福娃17/29教學(xué)流程（四）利用新知，體會(huì)價(jià)值其實(shí)，在我們生活中，有很多現(xiàn)象都是平移和旋轉(zhuǎn)，老師搜集了幾個(gè)，假如你能判斷出是什么現(xiàn)象，就請(qǐng)大聲喊出它名字。（課件演示）18/29看一19/29平移旋轉(zhuǎn)20/29教學(xué)流程（四）利用新知，體會(huì)價(jià)值在你周圍，你碰到過(guò)這么現(xiàn)象嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)大家聽一聽？師：說(shuō)了這么多，學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？我們來(lái)看看生活中一個(gè)實(shí)例。（課件演示）21/2922/2923/2924/2925/2926/29（四）利用新知，體會(huì)價(jià)值這一步驟讓學(xué)生經(jīng)過(guò)做游戲、舉生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及觀看上海音樂(lè)廳平移現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)，從而利用自己經(jīng)驗(yàn)，探索新知識(shí)，研究新問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)本事。教