《大學(xué)生心理健康》課程考核改革與創(chuàng)新研究-以仰恩大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例

《大學(xué)生心理健康》課程考核改革與創(chuàng)新研究——以仰恩大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例《大學(xué)生心理健康》課程考核改革與創(chuàng)新研究——以仰恩大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例摘要：隨著社會發(fā)展和教育改革的深入，大學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。為了提高大學(xué)生心理健康水平，各高校紛紛開設(shè)了《大學(xué)生心理健康》課程。但傳統(tǒng)的課程考核方式存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的消化吸收不夠充分。因此，本文以仰恩大學(xué)為例，探討了《大學(xué)生心理健康》課程的考核改革與創(chuàng)新，以期能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識和能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、心理健康、課程考核、改革、創(chuàng)新一、引言隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題逐漸引起人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生時期是個體心理發(fā)展的重要階段，心理健康狀況對個人的成長和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。為了提高大學(xué)生的心理健康水平，各高校紛紛開設(shè)了《大學(xué)生心理健康》課程。然而，傳統(tǒng)的課程考核方式存在一些問題，使得學(xué)生對課程內(nèi)容的消化吸收不夠充分，影響了課程的實(shí)際效果。因此，對心理健康課程的考核方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項重要課題。二、傳統(tǒng)考核方式存在的問題1.單一的書面考試傳統(tǒng)的《大學(xué)生心理健康》課程通常采用單一的書面考試方式進(jìn)行評估，學(xué)生只需記憶課本知識，不需要實(shí)際動手操作。這種考核方式使得學(xué)生只關(guān)注于臨時記憶，對于知識的實(shí)際應(yīng)用和理解能力無法有效培養(yǎng)。2.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的課程考核方式忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。心理健康課程本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，僅通過書本知識的學(xué)習(xí)和考核，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和解決問題能力的目的。3.缺乏互動性傳統(tǒng)的課程考核方式缺乏互動性，學(xué)生缺乏積極主動的參與度。只有學(xué)生積極參與課程，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，才能更好地理解和消化課程內(nèi)容。三、仰恩大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為了改進(jìn)傳統(tǒng)的課程考核方式，仰恩大學(xué)采取了一系列創(chuàng)新措施，提升了《大學(xué)生心理健康》課程的教學(xué)效果。1.多元化的考核方式仰恩大學(xué)在課程考核中引入了多元化的方式，包括書面考試、實(shí)踐報告、小組討論等。通過多種考核方式的結(jié)合，可以全面評價學(xué)生的知識掌握和能力應(yīng)用，避免了傳統(tǒng)考試的片面性。2.實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，仰恩大學(xué)增加了實(shí)驗課、實(shí)地考察等實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，更加深入地了解心理健康問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。3.互動交流的鼓勵為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度和交流能力，仰恩大學(xué)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論、案例分析等互動活動。通過多樣化的互動形式，學(xué)生能夠更好地理解和消化課程內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作和溝通能力。四、考核改革與創(chuàng)新的效果通過改革與創(chuàng)新，仰恩大學(xué)的《大學(xué)生心理健康》課程取得了一定的效果。1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度通過多元化的考核方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，仰恩大學(xué)的心理健康課程引起了學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，課程的實(shí)際效果得到了提升。2.提升學(xué)生實(shí)際操作能力通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生能夠更加深入地了解心理健康問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生的實(shí)際操作能力得到了有效的提升。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力通過鼓勵互動交流，學(xué)生的合作與溝通能力得到了有效培養(yǎng)。學(xué)生能夠主動地與教師和同學(xué)進(jìn)行交流與互動，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。五、結(jié)論與展望仰恩大學(xué)的《大學(xué)生心理健康》課程考核改革與創(chuàng)新取得了一定的成效。通過多元化的考核方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和互動交流的鼓勵，學(xué)生的心理健康意識和能力得到了有效的培養(yǎng)和提升。然而，仍然存在