一切材料皆能美術(shù)-淺析在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維

一切材料皆能美術(shù)——淺析在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維一切材料皆能美術(shù)——淺析在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維摘要：在幼兒美術(shù)教育中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維是非常重要的。本文以傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)為背景，探討如何通過(guò)合理選擇材料，以及創(chuàng)造性的引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維，促進(jìn)其藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育、創(chuàng)作思維、材料選擇、創(chuàng)新引導(dǎo)、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一、引言幼兒美術(shù)教育旨在培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的表達(dá)欲望。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，選擇合適的材料并采用創(chuàng)新的引導(dǎo)方式，可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維。本文從材料選擇和創(chuàng)新引導(dǎo)兩個(gè)方面，探討如何在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維。二、材料選擇中的創(chuàng)作潛能材料在美術(shù)創(chuàng)作中起著至關(guān)重要的作用，它既是載體，也是表現(xiàn)手段。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，材料選擇的合理性與多樣性可以極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維。首先，幼兒美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣愛(ài)好，靈活選擇材料。對(duì)于幼兒而言，材料的選擇應(yīng)符合其認(rèn)知和操作能力的發(fā)展規(guī)律。例如，對(duì)于3-4歲的幼兒，可以選擇一些易于操作的材料，如涂鴉筆、彩色沙粒等，以促進(jìn)他們的色彩感知和手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。對(duì)于4-5歲的幼兒，可以逐漸引導(dǎo)他們使用更為復(fù)雜的材料，如水彩、丙烯顏料等，讓他們有更多的選擇和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。其次，材料的多樣性可以刺激幼兒的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中常用的紙、顏料、畫筆等材料固然重要，但也可以引入一些非傳統(tǒng)的材料，如布料、紙板、水果皮等。這些材料既可以增加幼兒的創(chuàng)作的可能性，也可以激發(fā)他們對(duì)環(huán)境中各種材料的發(fā)現(xiàn)和利用的興趣。例如，運(yùn)用水果皮進(jìn)行拼貼畫創(chuàng)作，可以讓幼兒感受到材料的多樣性，并培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境材料的觀察能力和創(chuàng)新思維。三、創(chuàng)新引導(dǎo)中的創(chuàng)作力培養(yǎng)創(chuàng)新的引導(dǎo)方式是激發(fā)幼兒創(chuàng)作思維的重要手段。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種創(chuàng)新的引導(dǎo)方式，幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。首先，通過(guò)提供啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。例如，在繪畫活動(dòng)中，教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你喜歡什么樣的動(dòng)物？你想畫一只怎樣的動(dòng)物呢？”這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)幼兒思考、觀察和表達(dá)，并從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。其次，通過(guò)開(kāi)展自由創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)和想象。自由創(chuàng)作是幼兒美術(shù)教學(xué)中一種常見(jiàn)的活動(dòng)方式，它可以給予幼兒足夠的自由度和創(chuàng)造空間。教師可以提供適當(dāng)?shù)牟牧虾椭黝}，讓幼兒隨意組合、構(gòu)思和創(chuàng)作，促使他們展現(xiàn)個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)。例如，在自由繪畫活動(dòng)中，教師可以給予幼兒一些簡(jiǎn)單的提示，如“畫一張你最喜歡的畫”或“畫一個(gè)美麗的場(chǎng)景”，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。最后，通過(guò)合作創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。合作創(chuàng)作是幼兒美術(shù)教學(xué)中一種有益的活動(dòng)形式，它可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、溝通能力和創(chuàng)新思維。例如，幼兒可以分成小組，共同完成一幅大型的繪畫作品或拼貼畫作品。在合作創(chuàng)作的過(guò)程中，他們需要相互協(xié)調(diào)、交流和合作，同時(shí)也需要發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造力和想象力。這樣的活動(dòng)既可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)作能力的提升，也可以增強(qiáng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、結(jié)論激發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)合理選擇材料和創(chuàng)新引導(dǎo)方式，可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。材料的多樣性可以刺激幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，創(chuàng)新的引導(dǎo)方式可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力。因此，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重材料選擇和引導(dǎo)方式的創(chuàng)新，為幼兒提供更多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作思維和藝術(shù)表現(xiàn)能力。參考文獻(xiàn)：1.Ramani,G.B.,&Siegler,R.S.(2011).Reducingthegapinnumericalknowledgebetweenchildrenwithlowandhighsocio-economicstatus:Arandomizedcontroltrialofanumbergameintervention.LearningandInstruction,21(3),366-383.2.Sarama,J.,Lange,A.A.,Clements,D.H.,&Wolfe,C.B.(2012).Theimpactsofanearlymathematicscurriculumonorallanguageandliteracy.EarlyChildhoodResearchQuarterly,27(3),489-502.3.Mix,K.S.,Sandhofer,C.M.,Moore,J.A.,&Russell,C.A.(2012).Acquisitionofthec