2022年河北省石家莊市中考一模語(yǔ)文試題

2022年石家莊市一模高效備考試卷09

第一部分

（1~5題21分）

1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

實(shí)現(xiàn)共同富裕不僅是經(jīng)濟(jì)問題，而且是關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重大政治問題。我們決不能允許貧富差距越來(lái)越

大，決不能在富的人和窮的人之間出現(xiàn)一道不可逾越的h6ng溝。

①逾②h6ng

2.在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。（每空1分，共7分）

（1）將軍百戰(zhàn)死，.（《木蘭詩(shī)》）

（2）,去時(shí)雪滿天山路。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）與君離別意，o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）《醉翁亭記》中作者用簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言描繪春夏季節(jié)的句子是：

，，

a，O

（5）不管前路如何坎坷，世事如何難料，中華民族文化的復(fù)習(xí)一定會(huì)像李白在《行路難》中所說(shuō)的

，，

a，O

3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.范仲淹的《漁家傲?秋思》、辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，這些詩(shī)詞

歷來(lái)膾炙人口，其中“漁家傲”“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。

B.《簡(jiǎn)?愛》是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特的代表作，小說(shuō)講述了貧苦孤女簡(jiǎn)?愛為尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而

掙扎奮斗的故事。

C.汪曾祺所寫的《白楊禮贊》，是一篇托物言志的散文，文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民

團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。

D.《海燕》是一篇著名的散文詩(shī)，它體現(xiàn)了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征，在寫作技巧上，最突出

的特色是象征手法的運(yùn)用。

4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

我們的身體和心靈，比我們的理性要—得多，理性接納了的，被理性—掉的，身體和心靈都悉數(shù)收

藏，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的—和收藏，

而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。

A.精密遺漏沉積B.精確過(guò)濾沉積C.精確遺漏沉淀D.精密過(guò)濾沉淀

5.張華同學(xué)以校團(tuán)委的名義擬寫了一則通知，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，按要求作答。（6分）

通知

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，（甲）引導(dǎo)中學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，（乙）校團(tuán)委決定

于6月29日下午16：00開始進(jìn)行“追憶紅色故事弘揚(yáng)紅色精神”評(píng)比。請(qǐng)各班認(rèn)真準(zhǔn)備，按時(shí)完成板

報(bào)制作，迎接評(píng)比。

2021年6月21日

①這則通知中的（甲）句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。

②這則通知中的（乙）句內(nèi)容不完整，請(qǐng)寫出修改意見。

③這則通知格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見。

第二部分

⑹22題49分）

一、閱讀下面一首詞，回答6?7題。（5分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

6.有些同學(xué)在默寫時(shí)會(huì)把“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”寫成“燕”，請(qǐng)向他們解釋為什么這里用“雁”字。

（3分）

7.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。（2分）

二、閱讀下面的文言文，完成8~11題。（14分）

王連，字文儀，南陽(yáng)人也。劉璋時(shí)入蜀，為梓潼令，先主起事葭萌進(jìn)軍來(lái)南連閉城不降先主義之,不強(qiáng)逼

也。及成都既平，以連為什為令,轉(zhuǎn)在廣都，所居有績(jī)。遷司鹽校尉，較鹽鐵之利，利入甚多，有裨國(guó)用。于是

演取良才以為官屬，若呂乂、杜祺等，終皆至大官，自連所拔也。遷蜀郡太守、興業(yè)將軍，領(lǐng)?鹽府如故。時(shí)南方

諸郡不賓②，諸葛亮將自征之，連諫以為“此不毛之地，疫瘍之鄉(xiāng)，不亶以一國(guó)之望，冒險(xiǎn)而行”。亮慮諸將才不

及己，意欲必往，而連言輒懇至，故停留者久之。合連卒。子山嗣，官至江陽(yáng)太守。（節(jié)選自《三國(guó)志》）

［注］①領(lǐng)：地位較高的官員兼理較低的職務(wù)。②賓：順服，歸順。

8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

（1）于是簡(jiǎn)取良才以為官屬簡(jiǎn)：

（2）不亶以一國(guó)之望宜：

（3）衾連卒會(huì)：

9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.先主起事葭萌/進(jìn)軍來(lái)/南連閉城不降/

B.先主起事葭萌/進(jìn)軍來(lái)南/連閉城不降/

C.先主起事/葭萌進(jìn)軍來(lái)南/連閉城不降/

D.先主起事/葭萌進(jìn)軍來(lái)/南連閉城不降/

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）及成都既平，以連為什邠令。

（2）利入甚多，有裨國(guó)用。

11.諸君亮為什么要親自征討南方諸郡？之后，南征行動(dòng)為什么“停留者久之”？請(qǐng)結(jié)合鏈接材料簡(jiǎn)要分析。（4

分）

（鏈接材料）受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。（《出師表》）

三、閱讀《讓工匠精神深入人心》一文，完成12T5題。（8分）

讓工匠精神深入人心

①12月10日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦，強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工

匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培有形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不

茍、追求卓越”的工匠精神。邁向新征程，揚(yáng)帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟待讓工匠精神在

全社會(huì)更加深入人心。

②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國(guó)制造業(yè)的重要力量，

工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造需要培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠，需要激勵(lì)

更多勞動(dòng)者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，更需要大力弘揚(yáng)工匠精神，造就一支有理想守信念、懂技

術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入充沛動(dòng)力。

③讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉金龍，與馬達(dá)結(jié)緣一輩

子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙永林……一批批國(guó)家級(jí)技能大師，堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的初心，在

平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績(jī)。深入貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，

提升工匠地位，落實(shí)工匠待遇，才能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)。

④讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充

分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美。講好“工匠故事”，能讓人行從大國(guó)工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精

神的魅力。開展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段

和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，才能讓一個(gè)個(gè)“工匠故事”激勵(lì)青少年乃至更多人追求卓越。

⑤自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國(guó)第一個(gè)為工匠設(shè)立專屬節(jié)日的城市。設(shè)

立“工匠日”，是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。無(wú)論是開展“杭州工匠”評(píng)選與表

彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū)，還是創(chuàng)立“杭工云課”等線上線下教學(xué)平臺(tái)、建立健全”工匠

帶徒”制度，眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

⑥時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)工匠精

神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一位勞動(dòng)者在新時(shí)代書寫出更多更精彩更動(dòng)人的“工匠故事”。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

12.本文的中心論點(diǎn)是什么？

13.第③段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

14.本文的論證思路是什么？

15.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代的中學(xué)生，你將如何書寫自己精彩動(dòng)人的“工匠故事”？

四、閱讀曹文軒的《我的語(yǔ)文老師》，回答16-20題。（14分）

①我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人.這位女性是我心目中最高貴、

最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是再也沒有找到過(guò)一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，沒有帶語(yǔ)文教

材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋

什么叫“語(yǔ)文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨

是不一樣的?！?/p>

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨

與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和

落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，

外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作

文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太

大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地

上，一頭沖出教室。

⑤晚上，我回到學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門

踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了

她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本廠李廠本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看

看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后-本

作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?/p>

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是

非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越

來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，有時(shí)

候是害人的?！?/p>

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)

夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作

用，我只是說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一

個(gè)學(xué)校里沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。一（節(jié)選自《讀者》，有刪改）

16.選文講述了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）

17.如果把第⑤段中的加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。（2分）

她把這六本作文本二本二作地排列在她的桌子……

18.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（6分）

①我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室.

②走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。

19.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人。（2分）

20.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句子的理解。（2分）

五、閱讀下面名著選段，回答21-22題。（8分）

21.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下列小題。（6分）

“五星紅旗！五角星繡在哪里？”

“一顆金星繡在中央，毛苫四躬，象征著黨。四顆小星擺在四方，祖國(guó)大地，一片光明，一齊解放。”

“對(duì)，就這么繡?！?/p>

盡管她們并不知道五星紅旗的圖案，但她們卻通過(guò)熾熱的心，把自己無(wú)窮的向往付與祖國(guó)。不知是誰(shuí)搶先繡上

第一針，接著，許多靈巧的手，飛快地刺繡起來(lái)。熱血沸騰著，把堅(jiān)貞的愛，把歡樂的激情，全寄托在針線上，你

一針，我一針，一針一線織繡出閃亮的金星。

（1）以上文字選自《》，這面紅旗是（人名）和難友們一起繡成的。（2分）

（2）“光芒四射”在文中的意思是。（2分）

（3）文段中畫線句子里的“！”和“？”分別表達(dá)什么感情？（2分）

22.在《朝花夕拾?瑣記》一文，魯迅先生在南京礦路學(xué)堂讀書時(shí)，思想發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么？（2

分）

第三部分

（23題50分）

23.作文。（50分）

2022年石家莊市一模高效備考試卷09

第一部分

（「5題21分）

1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

實(shí)現(xiàn)共同富裕不僅是經(jīng)濟(jì)問題，而且是關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重大政治問題。我們決不能允許貧富差距越來(lái)越

大，決不能在富的人和窮的人之間出現(xiàn)一道不可逾越的h6ng溝。

①逾②h6ng

【答案】①yU②鴻

2.在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。（每空1分，共7分）

（1）將軍百戰(zhàn)死，。（《木蘭詩(shī)》）

（2）,去時(shí)雪滿天山路。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（3）與君離別意,。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）《醉翁亭記》中作者用簡(jiǎn)練傳神的語(yǔ)言描繪春夏季節(jié)的句子是：“

（5）不管前路如何坎坷，世事如何難料，中華民族文化的復(fù)習(xí)一定會(huì)像李白在《行路難》中所說(shuō)的

a，O”

【答案】壯士十年歸輪臺(tái)東門送君去同是宦游人野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有

時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.范仲淹的《漁家傲?秋思》、辛棄疾的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，這些詩(shī)詞

歷來(lái)膾炙人口，其中“漁家傲”“南鄉(xiāng)子”是詞牌名。

B.《簡(jiǎn)?愛》是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特的代表作，小說(shuō)講述了貧苦孤女簡(jiǎn)?愛為尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而

掙扎奮斗的故事。

C.汪曾祺所寫的《白楊禮贊》，是一篇托物言志的散文，文章借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民

團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。

D.《海燕》是一篇著名的散文詩(shī)，它體現(xiàn)了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征，在寫作技巧上，最突出

的特色是象征手法的運(yùn)用。

【答案】C

4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

我們的身體和心靈，比我們的理性要—得多，理性接納了的，被理性—掉的，身體和心靈都悉數(shù)

收臧，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的—和

收藏，而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光.

A.精密遺漏沉積B.精確過(guò)濾沉積

C.精確遺漏沉淀D.精密過(guò)濾沉淀

【答案】B

【詳解】（1）精密：精確周密。精確：極準(zhǔn)確，非常正確。第一空是突出“我們的身體和心靈”比“我

們的理性”“精確”的多，選用''精確”。

（2）遺漏：意思是應(yīng)該列入或處理卻因疏忽而沒有列入或處理。過(guò)濾：通過(guò)持殊裝置將流體提純凈化的

過(guò)程。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“過(guò)濾”掉。

（3）沉積：主要指懸浮在液體中的固體顆粒的連續(xù)沉降。水流中所夾帶的巖石、砂礫、泥土等在河床和

海灣等低洼地帶沉淀、淤積；也指這樣沉下來(lái)的物質(zhì)形成沖積層或自然的堆積物。沉淀：從溶液中分離

出的沉淀物：把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。“浩瀚”與“沉淀”不搭配，選用“沉積”。

故選Bo

5.張華同學(xué)以校團(tuán)委的名義擬寫了一則通知，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，按要求作答。（6分）

通知

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，（甲）引導(dǎo)中學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，（乙）校團(tuán)委決定

于6月29日下午16：00開始進(jìn)行“追憶紅色故事弘揚(yáng)紅色精神”評(píng)比。請(qǐng)各班認(rèn)真準(zhǔn)備，按時(shí)完成板

報(bào)制作，迎接評(píng)比。

2021年6月21日

①這則通知中的（甲）句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。

②這則通知中的（乙）句內(nèi)容不完整，請(qǐng)寫出修改意見。

③這則通知格式上有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)寫出修改意見。

【答案】

（1）

①示例1：在“奮斗”的后面加上“的理想”。示例2：刪去“樹立”。

②示例：在“評(píng)比”前加上“主題板報(bào)”，后面加上“活動(dòng)”。

③示例：在正文的右下角、日期的正上方署名“椰海中學(xué)團(tuán)委”。

【詳解】

（1）考查通知寫法。

①病句，句式雜糅，可以有兩種表達(dá)：“引導(dǎo)中學(xué)生為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”或者“引導(dǎo)中學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義

事業(yè)而奮斗的理想”。

②題干表明椰海中學(xué)團(tuán)委決定舉辦“板報(bào)評(píng)比活動(dòng)”，乙句表意不完整，需要補(bǔ)充，使句子成分完整，表意完

整，可以改為：校團(tuán)委決定于6月29日下午16：00開始進(jìn)行“追憶紅色故事弘揚(yáng)紅色精神”主題板報(bào)評(píng)比活

動(dòng)。

③通知落款處應(yīng)該有署名和II期，此題缺少署名，應(yīng)該在H期的正上方補(bǔ)充署名“椰海中學(xué)團(tuán)委”。

第二部分

（6~22題49分）

二、閱讀下面一首詞，回答6?7題。（5分）

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

6.有些同學(xué)在默寫時(shí)會(huì)把“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”中的“雁”寫成“燕”，請(qǐng)向他們解釋為什么這里用“雁”字。

（3分）

①北雁南飛是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和時(shí)令特點(diǎn)。②大雁是邊塞詩(shī)中的常見意象，寄寓著思

鄉(xiāng)之情，用“雁”更能傳達(dá)出作者的情感。（答出任意一點(diǎn)，意思對(duì)即可）

【分析】本題考查理解“雁”這個(gè)詞在傳統(tǒng)文化中被賦予的內(nèi)涵，理解一個(gè)意向常有的情感鏈接。“燕子”是春

天的使者，“雁”具有點(diǎn)綴秋冬景象，寄托對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念的象征意義。根據(jù)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”“濁酒一

杯家萬(wàn)里”分析，此處的“雁”與“秋天”有關(guān)，與思鄉(xiāng)有關(guān)。此寫出理由即可。

7.“羌管悠悠霜滿地”一句蘊(yùn)含著作者濃濃的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是怎樣達(dá)到這種效果的。（2分）

示例一：通過(guò)描寫綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的羌笛聲和滿地白霜，營(yíng)造凄清的氛圍，透露出作者孤寂悲涼的情感。

示例二：選擇典型意象“羌管”和“霜”，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，蘊(yùn)含著作者的思鄉(xiāng)之情。示例三：“悠悠”

寫出了羌笛聲的綿長(zhǎng)、凄清，透露出作者的悲涼之感。（或：一個(gè)“滿”字，寫出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒

的濃重。）

【分析】“羌管悠悠霜滿地”的意思是“遠(yuǎn)方傳來(lái)羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，霜雪滿地”。在此基礎(chǔ)上賞析即

可。

示例：本句描寫的是夜景，在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。深夜里傳來(lái)了抑揚(yáng)的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜。

從視覺和聽覺兩方面都帶給人以凄清、悲涼之感。

二、閱讀下面的文言文，完成8~11題。（14分）

王連，字文儀，南陽(yáng)人也。劉璋時(shí)入蜀，為梓潼令，先主起事葭萌進(jìn)軍來(lái)南連閉城不降先主義之,不強(qiáng)逼

也。及成都既平，以連為什為令,轉(zhuǎn)在廣都，所居有績(jī)。遷司鹽校尉，較鹽鐵之利，利入甚多，有裨國(guó)用。于是

演取良才以為官屬，若呂乂、杜祺等，終皆至大官，自連所拔也。遷蜀郡太守、興業(yè)將軍，領(lǐng)?鹽府如故。時(shí)南方

諸郡不賓②，諸葛亮將自征之，連諫以為“此不毛之地，疫瘍之鄉(xiāng)，不亶以一國(guó)之望，冒險(xiǎn)而行”。亮慮諸將才不

及己，意欲必往，而連言輒懇至，故停留者久之。合連卒。子山嗣，官至江陽(yáng)太守。（節(jié)選自《三國(guó)志》）

［注］①領(lǐng)：地位較高的官員兼理較低的職務(wù)。②賓：順服，歸順。

8.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）

（1）于是簡(jiǎn)取良才以為官屬簡(jiǎn)：

（2）不亶以一國(guó)之望宜：

（3）衾連卒會(huì)：

9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.先主起事葭萌/進(jìn)軍來(lái)/南連閉城不降/

B.先主起事葭萌/進(jìn)軍來(lái)南/連閉城不降/

C.先主起事/葭萌進(jìn)軍來(lái)南/連閉城不降/

D.先主起事/葭萌進(jìn)軍來(lái)/南連閉城不降/

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）及成都既平，以連為什那令。

(2)利入甚多，有裨國(guó)用。

11.諸君亮為什么要親自征討南方諸郡？之后，南征行動(dòng)為什么“停留者久之”？請(qǐng)結(jié)合鏈接材料簡(jiǎn)要分析。(4

分)

(鏈接材料)受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。(《出師表》)

【答案】

8.選拔應(yīng)當(dāng)適逢

9.B

10.(1)等到成都平定后，(先主)任命王連做什那縣令。

(2)利稅收入很多，有助于彌補(bǔ)國(guó)家的財(cái)政需用。

11.第一問：①南方諸郡不服。②認(rèn)為其他將領(lǐng)的才能不如自己。③不辜負(fù)先帝托付。

第二問：諸葛亮接受王連勸諫

【分析】

8.(1)句意：于是選拔一批優(yōu)秀人才作為自己的部屬。“簡(jiǎn)”意思是選拔。

(2)句意：不應(yīng)當(dāng)讓您這位全國(guó)人所指望依賴的人去冒險(xiǎn)行事?！耙恕币馑际菓?yīng)當(dāng)。

(3)句意：適逢王連去世?“會(huì)”意思是適逢。

9.

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

劃線句子中，“葭萌”是起義的地點(diǎn)，應(yīng)與前句“先主起事”是一整體，第一處應(yīng)從“葭萌”后斷開，排除CD；

再看AB,“南”是進(jìn)軍來(lái)的方向，應(yīng)和“進(jìn)軍來(lái)南”是一整體，第二處應(yīng)從“來(lái)南”后斷開，排除A。

譯文：劉備起兵葭萌，進(jìn)軍南來(lái)，王連閉緊城門不降。

故選Bo

10.

本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。賦分點(diǎn)：

(1)“及”，等到；“既平”，平定以后；“以……為”，任命……做。

(2)“利入”,利稅收入；“甚”,很；“裨”,益處。

11.

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題需要先疏通文意，根據(jù)具體內(nèi)容作答。

依據(jù)原文“時(shí)南方諸郡不賓”可知，諸君亮親自征討南方諸郡的原因之一是南方諸郡不服；依據(jù)原文“亮慮諸將

才不及己，意欲必往”可知，諸君亮親自征討南方諸郡的原因之二是認(rèn)為其他將領(lǐng)的才能不如自己；依據(jù)鏈接材

料“受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”可知，諸君亮親自征討南方諸郡的原因之三是不辜負(fù)先

帝托付。

依據(jù)原文“而連言輒懇至，故停留者久之”可知，是因?yàn)橥踹B的勸諫懇切，所以諸君亮停留了很長(zhǎng)時(shí)間。

【譯文】王連，字文儀，南陽(yáng)人。劉璋時(shí)期王連進(jìn)入蜀地，任梓潼縣令。劉備起兵葭萌，進(jìn)軍南來(lái)，王連閉緊城

門不降，劉備認(rèn)為他守義，故不強(qiáng)逼他。待成都平定后，任命王連為什那縣縣令，又轉(zhuǎn)任廣都，所治理的地方都

有政績(jī)。升為司鹽校尉，負(fù)責(zé)鹽、鐵的經(jīng)營(yíng)事務(wù)，為國(guó)獲利甚多，有利于國(guó)家財(cái)政開支，于是選拔一批優(yōu)秀人才

作為自己的部屬，如呂乂、杜祺、劉干等，這些人后來(lái)都做上了大官，都是始自王連的提拔。王連被升任蜀郡太

守、興業(yè)將軍，兼管鹽府政務(wù)照舊。當(dāng)時(shí)南方幾郡都不肯向蜀稱臣，諸葛亮打算自己親自征討，王連勸諫說(shuō)：

“那是不毛之地，瘟瘴之鄉(xiāng)，不應(yīng)當(dāng)讓您這位全國(guó)人所指望依賴的人去冒險(xiǎn)行事."諸葛亮考慮到所有將領(lǐng)的才

干都比自己差，打算一定要去，而王連的勸諫更加懇切，所以停留了很長(zhǎng)時(shí)間。適逢王連去世，他兒子王山繼承

了他的爵位，官至江陽(yáng)太守。

三、閱讀《讓工匠精神深入人心》一文，完成12-15題。(8分)

讓工匠精神深入人心

①12月10日，習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦，強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工

匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培有形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不

茍、追求卓越”的工匠精神。邁向新征程，揚(yáng)帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動(dòng)者，亟待讓工匠精神在

全社會(huì)更加深入人心。

②不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興制造業(yè)，不論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，工匠始終是中國(guó)制造業(yè)的重要力量,

工匠精神始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要精神源泉。中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造需要培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠，需要激勵(lì)

更多勞動(dòng)者特別是青年人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，更需要大力弘揚(yáng)工匠精神，造就一支有理想守信念、懂技

術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的龐大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入充沛動(dòng)力。

③讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉金龍，與馬達(dá)結(jié)緣一輩

子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙永林……一批批國(guó)家級(jí)技能大師，堅(jiān)守產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的初心，在

平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績(jī)。深入貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，

提升工匠地位，落實(shí)工匠待遇，才能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺(tái)，推動(dòng)更多工匠競(jìng)相涌現(xiàn)。

④讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充

分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美。講好“工匠故事”，能讓人行從大國(guó)工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精

神的魅力。開展以弘揚(yáng)工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段

和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，才能讓一個(gè)個(gè)“工匠故事”激勵(lì)青少年乃至更多人追求卓越。

⑤自2019年起，杭州將每年的9月26日設(shè)為“工匠日”，成為全國(guó)第一個(gè)為工匠設(shè)立專屬節(jié)日的城市。設(shè)

立“工匠日”，是為了激勵(lì)工匠們創(chuàng)新創(chuàng)造，也是為了培厚工匠精神的土壤。無(wú)論是開展“杭州工匠”評(píng)選與表

彰、打造勞模工匠文化公園與工匠元素特色街區(qū)，還是創(chuàng)立“杭工云課”等線上線下教學(xué)平臺(tái)、建立健全“工匠

帶徒”制度，眾多舉措讓工匠有榮譽(yù)感、成就感，讓崇尚工匠精神成為一種時(shí)尚。

⑥時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠。站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，全社會(huì)都要大力弘揚(yáng)工匠精

神，讓崇尚工匠精神的理念深入人心，讓每一位勞動(dòng)者在新時(shí)代書寫出更多更精彩更動(dòng)人的“工匠故事”。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)）

12.本文的中心論點(diǎn)是什么？

13.第③段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

14.本文的論證思路是什么？

15.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛樾聲r(shí)代的中學(xué)生，你將如何書寫自己精彩動(dòng)人的“工匠故事”？

12.讓工匠精神深入人心

13.舉例論證。有力地證明了“讓工匠精神深入人心，就要?jiǎng)?chuàng)造更多‘工匠故事'”的論點(diǎn)。

14.首先提出“讓工匠精神在全社會(huì)更加深入人心”的中心論點(diǎn)；其次，闡述了“工匠精神”在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

展中的重要性；再次，論述了讓工匠精神深入人心，要?jiǎng)?chuàng)造并講好“工匠故事”；然后，以杭州為例如何讓工匠

精神成為一種時(shí)尚；最后，號(hào)召全社會(huì)大力弘揚(yáng)工匠精神。

15.作為新時(shí)代中學(xué)生，要了解工匠精神的內(nèi)涵，懂得工匠精神在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的巨大作用，發(fā)現(xiàn)身邊具有工

匠精神的人物，講好工匠故事，立志作一名大國(guó)工匠，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。

四、閱讀曹文軒的《我的語(yǔ)文老師》，回答16-20題。（14分）

①我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、

最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是再也沒有找到過(guò)一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講桌上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，沒有帶語(yǔ)文教

材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？"然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋

什么叫“語(yǔ)文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨

是不一樣的?！?/p>

③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨

與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和

落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，

外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

④大概一個(gè)星期后，她又走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上作

文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太

大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地

上，一頭沖出教室。

⑤晚上，我回到學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門

踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了

她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本二本二本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看

看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后-本

作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！?/p>

⑥她又說(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是

非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越

來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)：“才氣，有時(shí)

候是害人的。”

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)

夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

⑧我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作

用，我只是說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一

個(gè)學(xué)校里沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。一（節(jié)選自《讀者》，有刪改）

【解析】本文回憶了“我”高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，她的直言不諱讓“我”認(rèn)識(shí)到自己寫作上的最大錯(cuò)誤，從此

自我反省走上了文學(xué)之路。全文可分為兩個(gè)部分：第一部分回憶語(yǔ)文老師剛開始上課時(shí)給我“我”深刻印象，她

的上課方式與眾不同，引領(lǐng)我們觀察留意生活；第二部分具體敘述語(yǔ)文老師批評(píng)“我”的作文，惹怒“我”后依

舊真誠(chéng)地為“我”指出原因，讓“我”認(rèn)識(shí)到寫作需要的不僅是“才氣”；第四部分表達(dá)“我”對(duì)老師的感激與

贊美。

人物形象分析的答題方法：1、結(jié)合對(duì)人物描寫的分析。人物描寫細(xì)分為：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言

描寫、心理描寫。人物描寫的作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。2、結(jié)合人物所做的事。3、

關(guān)注作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，褒貶應(yīng)與作者一致。4、概括人物性格時(shí)一定要本著全面、客觀的原則。在概括人物性格

時(shí)一般用二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，盡量用到三個(gè)以上，還要注意從多個(gè)角度概括。

16.選文講述了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）

17.如果把第⑤段中的加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。（2分）

她把這六本作文本「本：本地排列在她的桌子...

18.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（6分）

①我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。

②走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。

19.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人。（2分）

20.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句子的理解。（2分）

答案：

16.①語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是“語(yǔ)文”。②文老師教“我”寫作文，弓導(dǎo)“我“成長(zhǎng)。

17.“一本一本地”寫出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛。去掉以后，這種情感就沒有原

句那么鮮明了。

18.①句寫出了“我”聽到語(yǔ)文老師的批評(píng)和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，“撕”“扔”“沖”等動(dòng)詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)了

“我”當(dāng)時(shí)不可抑制的沖動(dòng)與憤怒。②此處景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞

亮、恬靜與輕松。

19.“我”的語(yǔ)文老師有對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，“我”的語(yǔ)文老師盡管外表普

通，但真誠(chéng)、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心。

20.在“我”心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時(shí)，是語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)為“我”指明了前進(jìn)的方向，并使“我”沿著這

條正確的道路成長(zhǎng)為在文學(xué)上有成就的人。假如沒有語(yǔ)文，沒有語(yǔ)文老師的關(guān)心，那“我”的人生之路將不會(huì)這

般美好。

【解析】（1）本題考查結(jié)合詞語(yǔ)概括事件。解答此題要讀懂文意，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括?！熬兄?jǐn)”的意思是（言

語(yǔ)、行動(dòng)）過(guò)分謹(jǐn)慎。由第③段“安全帶死死地扣在座位上，我根本解不開。鄰座的男生看我摸索了半天，給我

示范了一遍，我羞愧得恨不得鉆到座位底下去”可知，“我”因?yàn)榕聞e人笑話我沒見過(guò)世面，解不開安全扣不好

意思詢問，面對(duì)別人的示范卻感覺難為情；由第④段“飛機(jī)升空后，浩瀚的云朵映入眼簾，仿佛一下子進(jìn)入仙

境。我雀躍不己，卻強(qiáng)忍住了手機(jī)照相的沖動(dòng)，生怕別人知道我沒見過(guò)這種場(chǎng)面”可知，“我”因?yàn)榕聞e人看出

我沒見過(guò)世面，想拍照卻不好意思拍；由第⑤段“我猜想飛機(jī)上的飲料應(yīng)該很貴，一邊糾結(jié)要不要喝，一邊用余

光掃著周圍的人。我的鄰座要了一杯白開水，我也學(xué)著他的樣子點(diǎn)了白開水”可知“我”因?yàn)閾?dān)心飲料不便宜，

學(xué)別人的樣子要白開水。由第⑥段“我內(nèi)心又開始了一場(chǎng)拉扯：這飯貴嗎”和第⑦段“也是看著大家都拿了，我

才硬著頭皮接了一份“可知“我”擔(dān)心飯貴，但學(xué)著大家的樣子不得已接了一份。結(jié)合上述內(nèi)容概括即可。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)。解答此題要理解詞義，結(jié)合語(yǔ)境分析。“羞愧”的意思是感到羞恥和慚愧。由第②段

“那次是一個(gè)人出差，我在機(jī)場(chǎng)摸索著辦好登機(jī)牌，忐忑地隨著人群登機(jī)。我很怕別人看出來(lái)我是第一次坐飛

機(jī)”和第③段“可剛上飛機(jī)我就遇上了難題：安全帶死死地扣在座位上，我根本解不開。鄰座的男生看我摸索了

半天，給我示范了一遍，我羞愧得恨不得鉆到座位底下去”可知，這里的“羞愧”指