全員成長心得體會(huì)（18篇）

全員成長心得體會(huì)（專業(yè)18篇）通過總結(jié)心得體會(huì)，我能夠提升自己的思維實(shí)力和分析問題的實(shí)力。下面是一些精選的心得體會(huì)樣本，希望對(duì)你的寫作有所幫助。

成長心得體會(huì)

每個(gè)人都有自己的特長或優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)。?？傇?jīng)說過“優(yōu)點(diǎn)突出的人，往往缺點(diǎn)也突出”。但補(bǔ)短是一件難事，雖然我們說勤能補(bǔ)拙，但是許多時(shí)候，勤勞并不能彌補(bǔ)短處。相反，揚(yáng)長是簡單的事情。

在工作中，你常常發(fā)覺，表達(dá)實(shí)力強(qiáng)的人往往邏輯思索實(shí)力弱，而思索實(shí)力強(qiáng)的人卻往往表達(dá)不出來。但各自若把精力都放在改進(jìn)自己的缺點(diǎn)而非利用自己的優(yōu)點(diǎn)上，往往會(huì)事倍功半，甚至事與愿違。人的效益提升往往是把自己的優(yōu)點(diǎn)最大化發(fā)揮，而避開把精力放在成效甚微的缺點(diǎn)改進(jìn)上。

做任何事情，都須要考慮成本效率的最大化。

走出舒適區(qū)包括身體上也包括思想上的。面對(duì)室外的寒冷和未除的困意，人的身體都會(huì)抗拒早起，但當(dāng)你今日堅(jiān)持爬起來了，明天你就有了再次早起的理由，你會(huì)告知自己不要讓昨天的努力荒廢掉；假如你有一次妥協(xié)了，你會(huì)又一次陷入苦惱的掙扎中。

思想上也是，人只有走出自己思想的舒適區(qū)，才能發(fā)覺還有更廣袤的世界，獲得更廣袤的視野，否則就會(huì)恒久把自己困在自我的小屋子里，得不到成長。這幾天和同事們共同發(fā)起了部門聯(lián)動(dòng)的思想碰撞，一起先大家都不適應(yīng)。但當(dāng)經(jīng)過幾輪的思想碰撞，最終每一個(gè)人頭上都掛了銷量指標(biāo)，轉(zhuǎn)換角色后，從銷量達(dá)成的根本思索問題，大家發(fā)覺合作才是銷量達(dá)成的根本。幾天后，大家主動(dòng)合作好像成為溝通的常態(tài)。

我們始終認(rèn)為，只有思想變更了，行為才能變更，但今日總結(jié)起來，應(yīng)當(dāng)是反過來的，先變更行為，思想才會(huì)隨之發(fā)生變更。

假如是一位弱者，再小的目標(biāo)也會(huì)感覺有困難；而強(qiáng)者恒久是直面困難，思索解決的方法。面對(duì)目標(biāo)，思索的是增量的邏輯以及達(dá)成的方法，并且信任自己能夠達(dá)成。當(dāng)困難來臨時(shí)，任何人都會(huì)迷茫，而強(qiáng)者選擇的是英勇前行，當(dāng)你走著走著，前方的路途就清楚了，弱者則往往選擇遲步不前。

無論環(huán)境無何改變，無論時(shí)間無何推移，總有一些事物是亙古不變的。對(duì)于銷售人員，恒久不變的的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)提升的見效通常是一項(xiàng)緩慢的過程，不會(huì)立刻見到效果，猶如在前文講過的“j曲線”，可能一起先會(huì)略在下降，因?yàn)楦黜?xiàng)體制或前期遺留的問題在作怪，并不肯定是自身的問題。

所以，假如我們認(rèn)為一件方法是對(duì)的，就要堅(jiān)持一段時(shí)間再下結(jié)論，不要依據(jù)實(shí)時(shí)的反應(yīng)左右搖擺，或草率做出結(jié)論。

這個(gè)世界上，只有時(shí)間不會(huì)騙人，成長，始終在。

全員成長心得體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和市場的競爭越來越激烈，企業(yè)要想在市場中立足，必需依靠其核心競爭力，而這些核心競爭力的集合就是員工。因此，企業(yè)起先注意員工的成長，將全員成長作為一種戰(zhàn)略，推動(dòng)企業(yè)向更高水平發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)全員成長必需了解其必要性，因?yàn)闆]有必要性就沒有行動(dòng)。全員成長的必要性在于，它不僅可以增加員工的個(gè)人素養(yǎng)，而且還可以提高企業(yè)的綜合素養(yǎng)和競爭力。隨著科技的進(jìn)步和高速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，員工的競爭也越來越激烈，假如沒有不斷提升自身的實(shí)力和技能，就很難達(dá)到高質(zhì)量的生產(chǎn)與管理。而歸根結(jié)底，全員成長的重要性就是為了提高企業(yè)的“芯片”，使企業(yè)在市場上有更高的競爭力。

全員成長有許多優(yōu)勢，例如，可以提高員工的工作效率、降低員工的人力成本、增加企業(yè)的市場競爭力、提高品牌形象等。在全員成長的過程中，不僅能夠提升員工的技能，而且可以強(qiáng)化員工的核心素養(yǎng)，如適應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等，這些素養(yǎng)不僅能夠加強(qiáng)員工的自我意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同，而且還能夠增加員工的凝合力和親和力。

全員成長的核心內(nèi)容有許多，例如技能培訓(xùn)、企業(yè)文化培育、素養(yǎng)提升等。其中技能培訓(xùn)是最為核心的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的市場是一個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)實(shí)力占據(jù)優(yōu)勢的時(shí)代。技能培訓(xùn)可以從員工的技能水平、工作閱歷、實(shí)踐實(shí)力等多方位入手，幫助員工快速提高自己的實(shí)力和技能。

將來，全員成長將是企業(yè)不斷發(fā)展的必要手段。隨著科技的快速發(fā)展和市場的改變，全員成長也將不斷升級(jí)，變得更加深化和系統(tǒng)化，這就須要企業(yè)內(nèi)部不斷的創(chuàng)新和改革。對(duì)于員工來說，做好個(gè)人自我規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是全員成長的重要一環(huán)。

總之，全員成長已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，這須要員工和企業(yè)共同努力，通過同心協(xié)力總能夠取得更加優(yōu)異的成果。

成長心得體會(huì)

之前只是聽說老師不好當(dāng)，現(xiàn)在是真真實(shí)切的品嘗了老師生涯的快樂與辛酸、收獲與缺憾。

初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。

主要有以下心得體會(huì)：

在新的教化理念和教化思想的劇烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)老師而言已不再有階段性的界定，已成為老師的“終身大事”。

初為人師，無論從教學(xué)還是教化的角度動(dòng)身，都應(yīng)有“求知若渴”的主動(dòng)心態(tài)。

我們新老師雖具有較新且全面的教化理論學(xué)問，但我們的教化教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)閱歷欠缺，在學(xué)問爆炸的今日，“學(xué)生一碗水，老師一桶水”的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代老師的要求，學(xué)生須要的是一桶簇新的“活水”。

在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。

一個(gè)學(xué)期以來我堅(jiān)持聽我?guī)煾岛屯糍e老師的課，我?guī)煾岛屯衾蠋熆芍^資質(zhì)高教學(xué)閱歷豐富。

一些概念性的學(xué)問我自己理的不是很清晰時(shí)?要聽了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，滿意!我?guī)煾瞪砩嫌刑嗍俏邑酱龑W(xué)習(xí)的——駕馭課堂的實(shí)力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三實(shí)力，一題多解實(shí)力聽他的課給我的感覺是思路清楚，能奇妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。

每聽完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思究竟哪些是不行取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。

不斷積累閱歷是新老師成長的前提條件，也會(huì)給新老師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，心得體會(huì)去汲取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)勝利。

如今的學(xué)生基本都是家里的珍寶，家長視他們?yōu)檎粕厦髦榕踉谑掷锱滤ち?，含在嘴里怕化了?/p>

剛走上工作崗位的我對(duì)90后的他們不是很了解。

很清晰的記得那次上課的情景：我正賣力的在給高一(6)班的學(xué)生講解練習(xí)，可是課堂上時(shí)常有說話聲，起哄聲映入眼簾。

我新任命的數(shù)學(xué)課代表就首當(dāng)其沖被我逮到罰站，才沒過一會(huì)兒女生萬雪又在下面竊竊私語，血?dú)夥絼偟奈液軔阑鹁忘c(diǎn)了她的名字示意班委把她的名字登記來(記了名字要挨罰)誰知她火氣比我還大，肆無忌憚的來一句：記、記、記、記一百零一個(gè)名字。

我當(dāng)時(shí)就是覺得她被家里人寵壞了老師就這么記她一個(gè)名字有必要這么火大嗎?不服我管，所以我馬上當(dāng)著她的面打電話跟她班主任反映了狀況。

誰知她其次天不愿來上課，理由是她上課沒說話我冤枉她了。

現(xiàn)在想想我當(dāng)時(shí)處理事情的確欠考慮，我那時(shí)是站在講臺(tái)上已經(jīng)是一位被七十雙眼睛凝視的老師，怎么可以那么沖動(dòng)呢?學(xué)生年紀(jì)還小難免沖動(dòng)，而我的角色已過了沖動(dòng)的年齡，面對(duì)事情應(yīng)靜下心來冷靜思索。

假如當(dāng)時(shí)我實(shí)行“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會(huì)弄得那么僵，就不會(huì)損害到彼此。

這件事讓我明白到作為一名年輕老師多和學(xué)生溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界很重要，學(xué)生須要的是同等的對(duì)待而不是老師的鎮(zhèn)壓。

四、反思是新老師成長的途徑

美國教化心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。

因此，他提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。

反思就是老師在上過課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。

一個(gè)不懂得反思自己成敗的老師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。

在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后仔細(xì)總結(jié)，找尋問題的癥結(jié)并剛好賜予解決。

同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。

“不積小流，無以成江河。

”只要長期堅(jiān)持，從微小入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

”只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過程中困難和挫折，不斷求知，擅長實(shí)踐，主動(dòng)反思，就肯定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教化須要的“新”而“成熟”的老師。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

我知道自己身上還有很多須要改進(jìn)的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充溢激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己酷愛的教化熱土上，我無怨無悔!

成長心得體會(huì)

時(shí)間荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間我已是個(gè)亭亭玉立的小姑娘了。他們說，成長的感覺是懂得了生活不是盲目仿照，青春須要充溢度過。

曾因與摯友吵得不行開交而不知所措，如今能微笑著面對(duì)一切，主動(dòng)消退誤會(huì)，還自己一片藍(lán)天;曾因考試沒進(jìn)前三名哭得泣不成聲，如今卻能戰(zhàn)勝自我、超越苦痛，用飽滿的熱忱繪制七彩藍(lán)圖;曾因一點(diǎn)小倔強(qiáng)固執(zhí)的認(rèn)為某件事確定是正確的，如今卻懂得了適當(dāng)?shù)淖兺??；叵肫鹱约焊淖兊囊稽c(diǎn)一滴，說不上快樂，也說不上失落，只是成長的感覺，僅此而已。再往后，我學(xué)會(huì)了“三思而后行”。多為他人著想，換位思索，站在別人的立場去考慮問題，慢慢融入我的思維，成為我最基本的做事原則之一。

從每天屈指可數(shù)的幾個(gè)字到一本本作業(yè)，我有一些長大的感覺;從犯錯(cuò)是簡簡潔單的幾句勸慰到一聲聲生氣的斥責(zé)，我有一些長大的感覺(更多的是委屈);從媽媽暖和的懷抱擺脫出來時(shí)，我有一些長大的感覺。

我努力地走著，最終離12歲的標(biāo)記不遠(yuǎn)，模模糊糊地看到時(shí)間老人站在小的可憐的一塊石頭上舉著“長大了”的牌子。我淡淡一笑，來到這真不簡單。驀然回首，走過的路，有曲折的一段，更多的是平坦。那條路，好漫長。路上，有我苦澀的淚水，由我嘹亮的笑聲，11歲，跌跌撞撞才學(xué)會(huì)成長的一年……終究長大了。

坐在電腦前靜靜地傾聽著《不想長大》這首歌，突然覺得有些可笑。當(dāng)歷史的車輪碾過，我們還有多少時(shí)間可以揮霍?我不想長大，可這是荒.唐的想法。誰能限制歲月的消逝?最多只是讓它成為不朽的歷史。

成長了，并不意味著失去了純真。成長的感覺雖然有點(diǎn)澀，不過更多的是多了一份自信，一份成熟，也多了一份才智和志氣!

成長的感覺真好!

成長心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，暑假已經(jīng)接近了尾聲，在這個(gè)暑假里我有很多回憶。

暑假是我們的歡樂假期，它讓我們在驚慌的學(xué)習(xí)之后放松和休息，在這個(gè)暑假里我去了很多地方，錦江樂園我最值得回憶，錦江樂園里面非常好玩，我首先玩了鬼屋，我和摯友們乘著一輛鬼車緩緩的進(jìn)去。里面黑沽隆冬的，突然，紅光一閃，一個(gè)穿著紫色衣服的骷髏正對(duì)著我們嘿嘿地笑著，把我們嚇的一身冷汗。最恐怖的是我們的車子突然來了一個(gè)急剎車，一個(gè)灰色的棺材擺在我們的面前，一個(gè)死人骨頭跳了出來，我被嚇的半死。我越看越恐怖，最終連看都不敢看了。我們下車的時(shí)候還有一些人緊緊的捂住臉。

在錦江樂園里還有很多好玩的東西，如：云霄飛車，摩天輪，海盜船……我們都玩得非常快樂。直到太陽都落山了，我們才戀戀不舍的離開了錦江樂園。

我喜愛這個(gè)多姿多彩的暑假，但是快開學(xué)了，我們必需把全部精力都要放到學(xué)習(xí)上來，不要始終沉迷在暑假之中。

這一次的暑假我過的非常歡樂，我期盼著下一次暑假的到來。

成長心得體會(huì)

每位家長都希望自己的孩子很優(yōu)秀,包括我自己也希望自己的孩子在德、智、體、美各方面都表現(xiàn)得優(yōu)秀些，可是如何把孩子教化好，是每個(gè)家長都要面臨的困難問題。在此，我簡潔地講解并描述一下自己對(duì)孩子教化的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

我看過盧勤老師寫的一本書，名字叫《把孩子培育成財(cái)寶》，使我受益匪淺。盧勤是當(dāng)代國內(nèi)最懂孩子心的家庭教化專家，開創(chuàng)了有中國特色的家庭教化，也影響著新一代家長的教化理念，是新時(shí)代父母的家教指南。

現(xiàn)在的家長壓力太大了，獨(dú)生子女，全部的希望都在孩子身上，這意味著101%的勝利和失敗，孩子幾乎成了大人的全部。在物質(zhì)上給孩子的太多，在精神上卻給孩子的太少，留給孩子財(cái)產(chǎn)簡單，把孩子變成財(cái)寶卻不那么簡單。所以我要呼吁廣闊的父母們，與其把財(cái)寶留給孩子，不如把孩子培育成財(cái)寶。

首先，我們的人生觀要擺正，那，什么樣的人生才是財(cái)寶呢？歡樂健康、主動(dòng)向上、有成就感、勞動(dòng)、創(chuàng)建、享受、生活華蜜、家庭和諧、孝敬長輩，這樣的人生才是社會(huì)的財(cái)寶，是父母最大的精神財(cái)寶，所以我們要賞識(shí)孩子、給她們自信、夸孩子、規(guī)范孩子的行為，恒久不要和別的孩子比凹凸。只要今日比昨天有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、確定、慶賀。

“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)，我們每位家長都存在，每個(gè)家長都希望自己的孩子成果好，出類拔萃，給孩子過高的期望值。殊不知，家長越是這樣,孩子就越有壓力，考試就會(huì)驚慌，發(fā)揮就會(huì)不好。記得楊璨羽剛上三年級(jí)的時(shí)候第一次考試，語文、數(shù)學(xué)都考了88分，回家后她沒有立刻告知我成果，而是不敢講，后來等我問到她后才說：“我考的不好，兩門都是88分”。當(dāng)時(shí)，我也是在心里暗暗生氣，一、二年級(jí)時(shí)最低也在90分以上啊，這次是怎么了?但靜心一想后對(duì)孩子說：好啊，考的真好，我們家要發(fā)財(cái)了，給我考回來了四個(gè)“8”，“發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)”啊。孩子一聽好興奮啊，媽媽不但沒有指責(zé)她，還表揚(yáng)了她。聽別人說，三年級(jí)是個(gè)坎，有個(gè)適應(yīng)過程，不怪孩子。另外我也從自身分析緣由：“以前我總是給她檢查作業(yè)，是不是養(yǎng)成了依靠心理，從而缺乏獨(dú)立思索的實(shí)力？”從今后我再不給她檢查作業(yè)了，有困難時(shí)再來找我。慢慢的成果就有了進(jìn)步，在三年級(jí)其中考試時(shí)取得了全年級(jí)第一的好成果。

心態(tài)確定成敗，成長比成果重要，不要給孩子太多的壓力，終歸小學(xué)成果不穩(wěn)定是很正常的。不要去埋怨、指責(zé)孩子，多對(duì)孩子說：“你真棒，太好了”。讓孩子樹立信念，大聲喊出：“我能行”。

孩子的感受和他們的行為有干脆的關(guān)系，孩子有好的感受才會(huì)有好的行為，我們要接受他們的感受。

每天睡覺前，我都會(huì)和孩子聊會(huì)天，問問今日在學(xué)校有什么興奮或者不興奮的事，遇到自己不能推斷的事情，我會(huì)正面加以引導(dǎo)，遇到不快樂的事，賜予勸慰。在學(xué)校有時(shí)也會(huì)遇到不快樂的事，比如有同學(xué)打到她，回來就會(huì)給你訴苦，說某同學(xué)打到自己了，要是沒打到什么，就對(duì)孩子說沒關(guān)系，別人又不是有意的。不要讓孩子去記仇，要團(tuán)結(jié)同學(xué)、不要打架、不要隨意拿別人的東西等等。經(jīng)開導(dǎo)，孩子就會(huì)很快樂，就會(huì)開心的和同學(xué)相處。因此，我們要多與孩子有效溝通，這樣才能更好的理解她們。

好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就得多看書、多閱讀、增加學(xué)習(xí)愛好，開拓視野，獨(dú)立完成作業(yè)，培育自覺性。作為家長有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ骱苊Χ鲆暳撕⒆?，可是現(xiàn)實(shí)要求我們就應(yīng)當(dāng)要做到：抽空幫助孩子復(fù)習(xí)，盡量抽時(shí)間陪伴孩子，遇到困難多多幫助孩子。這樣孩子才能不斷的進(jìn)步。

教化孩子是一門極其困難的課程，作為我們家長也須要不斷地進(jìn)步和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)才智的父母，陪伴孩子一起成長。

最終請孩子們記住三句話：

面對(duì)生活，微笑著說：太好了；

面對(duì)困難，英勇地說：我能行；

與人相處，主動(dòng)說：我來幫助你。

成長心得體會(huì)

回想，昨天我還是個(gè)什么都靠父母，什么事還不懂的孩子，今日的我，就已經(jīng)計(jì)入中職校內(nèi)，明年、后年唯恐就要步入社會(huì)。初中三年的生活結(jié)束了，我對(duì)將來卻是一片茫然，不知該如何選擇，上中學(xué)？高校？可無一技之長，該如何踏入社會(huì)？利用暑假時(shí)間，我去打工，希望能由此找到我的路。很快，暑期結(jié)束了，路，我卻沒有找到，我又起先考慮是否應(yīng)當(dāng)重新踏入校內(nèi)？我想出去工作，幫父母減輕負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲疑钪獟赍X的不易！可我也想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)學(xué)問。就在這時(shí)，我聽說了國家賜予中職生助學(xué)金補(bǔ)助的消息，使許多想要上學(xué)卻因家庭困難不得不放棄的孩子們又有了上學(xué)的機(jī)會(huì)，讓許多學(xué)生能重新踏入學(xué)校。這個(gè)消息，太剛好了，真的很感謝國家這項(xiàng)好政策。

最終，我做出了確定，重新返回校內(nèi)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)駕馭專業(yè)技能的人。中職教化就是為社會(huì)培育有肯定專業(yè)學(xué)問和有肯定技能的高素養(yǎng)的新型勞動(dòng)者，對(duì)社會(huì)有用，對(duì)人民有益，對(duì)自己有利。我確定去念中職，這樣不但可以學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，而且也可以有機(jī)會(huì)再選擇高考，圓自己的高校夢。于是，我進(jìn)入了現(xiàn)在的阜陽市醫(yī)藥管理學(xué)校，現(xiàn)在想來，很欣慰，假如不是國家賜予的好政策，或許我還在沖突中，或許又一次外出打工了，不會(huì)有現(xiàn)在這樣開心輕松的校內(nèi)學(xué)習(xí)生活。這次選擇，我，做對(duì)了！

今年春節(jié)前，我和爸爸媽媽回了趟老家，爸爸對(duì)我說，鄉(xiāng)親們因?yàn)闊o力擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)費(fèi)用，有些孩子便不能上學(xué)了，你能享受到國家的資助，是多好的機(jī)會(huì)，肯定要更加努力，學(xué)會(huì)感恩，將來幫助更多的人。我慎重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。閑逛在田間的小路上，想著踏入中職校門前后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思緒萬千，眼睛也有些潮濕了。午飯后，到相熟的鄰居家串門，一進(jìn)門，看到鄰家的小女孩小彤正坐在院中發(fā)呆，一副萎靡不振的樣子，問了緣由，才知道她因?yàn)榧揖巢缓?，輟學(xué)了。小彤是個(gè)乖孩子，聰慧懂事，在學(xué)校成果始終名列前茅，無奈家中有兩個(gè)弟弟和一個(gè)姐姐，巨大的開支讓本就不富有的家庭不堪重負(fù)，只能在八年級(jí)離開了學(xué)校。不能干脆幫助小彤，我的心里很沉重，但我還是向她的家人講了自己的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我真實(shí)的看到小彤的眼中升騰起了希望的火焰。新學(xué)期開學(xué)后，我聽說小彤又重新回到了課堂。我想，她初中畢業(yè)后能和我一樣選擇中職，接著享用國家的助學(xué)金政策，那該有多好??！小彤，你的將來不是夢！

愛，能撫慰傷痛的心靈，能暖和冷漠的世界，能讓人變得樂觀堅(jiān)毅，即使身處漫漫長夜也有希望。助學(xué)金，是學(xué)校，是國家對(duì)我們無私的愛，對(duì)我們的支持，同樣，我們要對(duì)祖國，對(duì)社會(huì)，對(duì)生命回報(bào)以愛，懂得感恩，就有無限光明的前途。

助學(xué)金的金額多少對(duì)我們來說并不重要，重要的是那一股無形而有力的力氣激勵(lì)著我們，努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。作為一名受助的學(xué)生，縱有千言萬語怎能表達(dá)我的感謝？只能用簡潔的筆墨向情系大眾的黨和政府致以真摯的感謝，同時(shí)，把我們得到的恩澤告知身邊的人，讓更多迷茫的學(xué)子獲得更多的機(jī)遇，重新踏入校內(nèi)，成為一個(gè)駕馭專業(yè)技能的人，常懷一顆感恩之心，回報(bào)國家，回報(bào)社會(huì)。

今日，我們成長在陽光下；明天我們?nèi)?chuàng)建七彩世界。

成長心得體會(huì)

四個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)瞬間，我們的實(shí)習(xí)歷程已經(jīng)接近尾聲。在肥鄉(xiāng)縣第三中學(xué)實(shí)習(xí)的這四個(gè)月的時(shí)間里，我們付出了許多辛苦、付出了許多汗水、付出了許多努力，而時(shí)間回報(bào)給我們以成長、以成熟、以成果。實(shí)習(xí)的這四個(gè)月的時(shí)間辛苦了我們，卻也磨礪了我們，成就了現(xiàn)在更加成熟的我們。

站在實(shí)習(xí)路程的終點(diǎn)處回首來時(shí)的路，我依舊可以回憶起來自己第一次站在講臺(tái)上生澀并且略顯驚慌的表現(xiàn)，第一次參加聽評(píng)課時(shí)對(duì)授課老師進(jìn)行的籠統(tǒng)沒有針對(duì)性的'評(píng)價(jià)，親身體驗(yàn)講公開課時(shí)驚慌的心情，自己的班級(jí)在考試中取得年級(jí)第一名時(shí)的喜悅……我也依舊可以記起實(shí)習(xí)初期面對(duì)不盡如人意的餐廳的不滿，面對(duì)三中繁重的工作任務(wù)的埋怨，在教學(xué)遇到瓶頸時(shí)的時(shí)候、在學(xué)生淘氣的時(shí)候、學(xué)習(xí)不努力的時(shí)候、成果退步的時(shí)候我的苦惱……實(shí)習(xí)的這段時(shí)間讓曾經(jīng)在象牙塔里做著美夢的我體會(huì)到了什么是真正的工作、真正的生活。實(shí)習(xí)的生活雖然勞累，雖然辛苦，但是卻無比充溢。我們通過自己的努力不斷奮斗著，只為讓自己成長，只為做好一件叫做“教書”的事。而現(xiàn)在，經(jīng)驗(yàn)了時(shí)間的磨練，體會(huì)了成長過程中的酸甜苦辣，堅(jiān)持走過了最艱難的時(shí)間，我們每一個(gè)人都可以傲慢地告知自己：我堅(jiān)持下來了，我成長了。

在剛剛來到肥鄉(xiāng)三中的時(shí)候，我覺得實(shí)習(xí)的時(shí)間會(huì)很長很長。直到現(xiàn)在，卻驀然發(fā)覺，實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，我們即將離開這所我們?yōu)橹冻龊顾⒏冻雠ν瑫r(shí)回報(bào)給我們成長的中學(xué)。與來時(shí)的我們相對(duì)比，現(xiàn)在的我們不再會(huì)因?yàn)楣ぷ鲃诶鄱裨惯B連，不會(huì)再因?yàn)槿蝿?wù)艱難而失去信念，不會(huì)再因?yàn)橛龅嚼щy就輕易退縮。實(shí)習(xí)的這段經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是熬煉了我們的教學(xué)實(shí)力，更磨煉了我們的意志，讓我們變得堅(jiān)毅而成熟。頂崗實(shí)習(xí)，我們以自己的真誠和努力換取了學(xué)生的信任和認(rèn)可；以自己的不懈努力換取自己的成長和成熟；以自己的不斷付出換取了一段珍貴而難忘的經(jīng)驗(yàn)。

成長心得體會(huì)

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。”

從小爺爺就教我讀詩，尤其是陸游和杜甫的，幼時(shí)的我，自然不懂詩人對(duì)祖國的深厚情懷，只聽得爺爺將他讀得慷慨豪邁，我跟著學(xué)。慢慢的我也懂了，“國家興亡，匹夫有責(zé)”，國為大，這是我們中華民族的核心精神。只有“大愛”才能讓中國仍舊矗立不倒。不是既有“大愛”怎能沒有“小愛”呢?在家里，我學(xué)著尊老，愛老，敬老，“百善孝為先，孝敬是根本”，作為中國人，“根”不能丟。母親曾因兒女相互殘殺難過哭泣，現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)“仁愛″，跟人之間要多一份仁愛，共同進(jìn)步，祖國不得不成長。

現(xiàn)在中國較以前發(fā)達(dá)了，中國人也漸漸富有了。但是道德卻以低下。外國的旅游景點(diǎn)上竟會(huì)用中文當(dāng)提示語————禁止拍照。切勿亂扔垃圾。的確也是時(shí)候改善自己的德行了，做一回堂堂正正的中國人。而作為學(xué)生的我也應(yīng)提高修養(yǎng)，努力向上了。

20xx年10月1日是中華人民共和國成立七十周年的紀(jì)念日，原來，母親已經(jīng)度過了七十個(gè)春秋。祖國是我們生命的搖籃，是培育全中國人民的母親，更是一個(gè)溫馨可愛的家。我常想，作為中國人，我為有這樣一個(gè)宏大堅(jiān)毅的母親感到驕傲。

我與祖國共成長，我在成長，祖國也會(huì)更加騰飛發(fā)達(dá)。每個(gè)人都必需走過這段成長之路，一步步向前走，才能為國獻(xiàn)力，做出更大的貢獻(xiàn)!

成長心得體會(huì)

從20__年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過了15年光景，這15年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^的教學(xué)之路，快樂與辛酸同行，收獲與缺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家共享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

老師是一份安靜的職業(yè)，老師的工作是平平經(jīng)常的，心態(tài)確定老師的素養(yǎng)和教化教學(xué)工作業(yè)績。老師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的須要。工作中有許多事情須要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)熬煉自己，也提高了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假如什么事情都須要?jiǎng)e人來告知我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去汲取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)勝利。

教化是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，我們青年老師基本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培育方法有許多，但無論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充溢愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得宏大。宏大的教化家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年老師就是愛的使者，我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校內(nèi)的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學(xué)會(huì)愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人，無論是我們的摯友還是我們的對(duì)手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒有愛，就沒有教化。愛是教化的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學(xué)生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教化做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個(gè)人類最漂亮的語言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校內(nèi)!讓學(xué)生們在愛的懷抱中華蜜成長，再把愛的火花散布到漂亮的人世間!

二、學(xué)會(huì)合作。

年輕老師無論是什么學(xué)歷，不管你來自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無人。因?yàn)樵谌蚧慕袢杖魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的勝利都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有那個(gè)成果的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為老師的我們要把學(xué)生培育成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個(gè)老師單打獨(dú)斗是覺對(duì)不行的。在《沒有人能獨(dú)自勝利》一書中是這樣界定的合作：合作是全部組合形式努力的起先。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對(duì)新課程改革的逐步推動(dòng)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教化對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色調(diào)斑斕，就須要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)老師合作，切磋技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的老師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會(huì)與家長合作，共育棟梁。

三、要有感恩之心。

老師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也須要我們的老師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學(xué)校的培育我們年輕老師很難順當(dāng)成長起來，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的幻想。感恩是一種美妙圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動(dòng)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力氣使得我們的世界更美妙。

四、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“教化的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國教科文組織教化規(guī)劃探討所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)記著教化發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以老師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面很重要。

1.我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

例如你畢業(yè)于聞名的高校，你的畢業(yè)成果特別優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今日，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些學(xué)問或許很快將會(huì)過時(shí)，你原有的學(xué)問未必就是你的財(cái)寶，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。假如不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新學(xué)問，培育新實(shí)力的話你可能很快就發(fā)覺，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。正如美國聞名將來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的將來運(yùn)用或可供終生受用，現(xiàn)在須要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。所以作為教化工作者者的我們，必需首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念特別重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教化教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。

2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教化必需引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá)了寫到：“將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！蹦敲?，怎樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由學(xué)問性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椴胖鞘降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教化目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌喜胖?，讓教化真正成為學(xué)生享受華蜜生活的過程。

客觀的講，我們今日還有不少地方，不少老師依舊持續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教化。我們年輕老師肯定要從一起先就要留意到這個(gè)問題，不要再走彎路，教化理念肯定要跟上新時(shí)代的要求。追求學(xué)問天經(jīng)地義，無可厚非。但是，當(dāng)我們把學(xué)問的獲得作為教化之全部，為學(xué)問而學(xué)問，進(jìn)而希望以教化為手段把學(xué)生塑造成“學(xué)問人”，這便釀成了學(xué)問對(duì)才智、學(xué)問對(duì)生活的虛妄僭越。在“學(xué)問人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用學(xué)問一片一片搭構(gòu)起來的，唯一充塞于心靈的就是學(xué)問，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無化，這不行避開地異化了教化的實(shí)踐追求，遮擋了教化那崇高的人文精神。

所以，我覺得培根的名言“學(xué)問就是力氣”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使學(xué)問有力氣”，“哪些學(xué)問真正有力氣”的追問。簡答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人華蜜，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生才智的學(xué)問才真正有力氣，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從學(xué)問至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)依據(jù)自己的愛好、特長、實(shí)力有選擇地獲得學(xué)問，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了許多有益的探究和嘗試，并且也取得了許多成果，那么如何接著探究、完善和推廣就成為我們青年老師的一項(xiàng)重要使命。

五、學(xué)會(huì)創(chuàng)建。

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“什么是歡樂?只有創(chuàng)建才是歡樂，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子?！弊鳛榍嗄昀蠋煹奈覀兛隙ㄒ盐虻南嘧R(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人閱歷。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中，肯定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)建出前人沒有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)建才能使自己的工作不是簡潔枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)建才能體現(xiàn)出一個(gè)老師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。

老師是教材的實(shí)施者，更精確地說是教材的開發(fā)者。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建性，完備地反映教材的思想?，F(xiàn)行的教材并沒有把老師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的特別具體，而應(yīng)是粗線條式的，要留給老師足夠的創(chuàng)建空間。在教學(xué)過程中運(yùn)用什么樣的教學(xué)策略和手段，教學(xué)情景設(shè)計(jì)、老師和學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都須要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)建性，我認(rèn)為，教材的編寫已經(jīng)為老師的教學(xué)留下創(chuàng)建的空間，再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，老師必需要學(xué)會(huì)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，最大程度地發(fā)揮自己的聰慧才智，使教學(xué)成為具有特性特征的藝術(shù)創(chuàng)建。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)老師價(jià)值的教學(xué)。

青年老師是充溢希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年老師也是須要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年老師，我們擁有許很多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)詳細(xì)的問題有詳細(xì)的解決方法。但是拋開這些詳細(xì)的東西，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，是我們青年老師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力氣之源。只有從一起先就留意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，我們才能在起先時(shí)少走許多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順當(dāng)?shù)淖呦虺墒?，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師。

成長心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，我的第一屆學(xué)生已經(jīng)起先為中考奮斗了，不知不覺四年的生活就這樣過去了，沒有感覺自己的變，卻感覺學(xué)生已經(jīng)成熟穩(wěn)重，回過頭來慎思自己工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨頗多。

踏上工作崗位第一年，不知如何寫教案，站在講臺(tái)上又不知如何把我的學(xué)問傳授給學(xué)生，兼任班主任的我不知如何處理班級(jí)問題，連我自己也起先懷疑當(dāng)時(shí)自己當(dāng)老師的確定是對(duì)還是錯(cuò)，我的自信念起先消逝，當(dāng)時(shí)的激情起先銳減。然而學(xué)校的一系列舉措將我從彷徨中拉回來。

青藍(lán)工程的適時(shí)開展給我們青年老師的成長搭建了平臺(tái)。在我校每一個(gè)青年老師的成長都離不開老老師的幫助和激勵(lì)。和外校相比，有了老老師的指引和幫助，我們經(jīng)驗(yàn)的挫折更少，我們少走了許多彎路。我是幸運(yùn)的，因?yàn)橛龅搅松械囊晃涣紟熞嬗?--袁慧。面對(duì)彷徨中的我，袁老師跟我談心，她告知我任何成果的取得必需要經(jīng)過一個(gè)過程，這個(gè)過程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。她的一席話驚醒了夢中人。袁老師起先培育我的自信念，從學(xué)問的梳理到教案的書寫，從課下備學(xué)生到駕馭課堂，她都悉心指導(dǎo)。這樣，我對(duì)教學(xué)起先有了信念。袁老師告知我，它山之石可以攻玉，要多聽聽老老師的課，于是聽課成了我的一個(gè)習(xí)慣，借鑒不同老師的授課方式、處理教材和啟迪學(xué)生思維的方法，我的課堂起先有了改變。

假如說青藍(lán)工程是我們進(jìn)步的平臺(tái)的話，那么集體備課和研討課則是為我們青年老師的成長供應(yīng)了沃土。在全球化的今日，任何領(lǐng)域的勝利都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有哪個(gè)成果的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，這一點(diǎn)在我們地理組上表現(xiàn)尤為突出。地理學(xué)科小，人數(shù)少，成了我們探討課堂的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)周我們都可以湊到一起探討課堂，然后上課觀摩，再探討探討，再觀摩，直到我們滿足為止。正是這種定期的集體備課和研討課活動(dòng)，讓我的課堂發(fā)生了質(zhì)的變更，也最終取的入選區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的資格。

正是有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕老師得到了很好地成長。我在變，但我心中不變的是我的老師夢?！拔蚁氤蔀橐幻蠋?”這個(gè)小學(xué)就有的幻想，我內(nèi)心始終堅(jiān)守的一個(gè)追求。

有人說，幻想的力氣是無窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力氣。人生可以沒有財(cái)寶，但是人生不行以沒有幻想。有夢就有了方向，有夢就有了期許。又如一位名家所說，問問自己是把老師當(dāng)成了一生的職業(yè)還是當(dāng)成了一生的事業(yè)。而我認(rèn)為老師更應(yīng)當(dāng)是擁夢而前，讓我們在成就學(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，永載教化志向，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值。

有了志向，我們才能不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。每一天時(shí)時(shí)到處都須要我細(xì)心的視察仔細(xì)的學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)反思始終被認(rèn)為是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思，由此可見教學(xué)反思的重要性。聽一節(jié)課，我們可以借鑒它的優(yōu)點(diǎn)，找出它的不足，寫出我們的反思;上一節(jié)課，我們更要反思目標(biāo)達(dá)成了沒有，教學(xué)邏輯是否是從自己的角度設(shè)計(jì)的，有沒有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，怎樣設(shè)計(jì)才能更好;看一篇文章，對(duì)我的教學(xué)有沒有可借鑒之處。

在新課程環(huán)境下，青年老師要加快自身專業(yè)化發(fā)展，還必需不斷創(chuàng)新。記得一位數(shù)學(xué)老師在講提取公因式一節(jié)時(shí)是這樣講的：一位農(nóng)夫有兩兒分別叫愛國、愛民，后來又生一兒子，取名愛黨，不料，三兒子滿月時(shí)，老農(nóng)被抓，老農(nóng)不明白，問緣由。罪名竟然是“愛國民黨”。即：愛國+愛民+愛黨=愛(國民黨)。就這樣，原來很抽象的提取公因式在玩笑中學(xué)會(huì)了。

作為一名年輕老師，前行的路還很長，須要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，常懷感恩之心。

成長心得體會(huì)

幼兒成長檔案是每個(gè)孩子成長經(jīng)驗(yàn)的寫照，也是對(duì)孩子成長軌跡的一個(gè)完整記錄，可以喚起今后他們對(duì)幼兒園美妙生活的華蜜回憶。對(duì)于我們家長而言，幼兒成長檔案為家長供應(yīng)了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。但是，建成長檔案卻不是一件輕松的事，下面我對(duì)自己是如何與孩子共同制作成長檔案的體會(huì)談一談。

首先，制作成長檔案要有一個(gè)好的心態(tài)。作為家長，在平常的生活中應(yīng)更多的去關(guān)注孩子，每次帶孩子出去玩，盡量在他自娛自樂不打攪他的.狀況下拍照留念，因?yàn)檫@才是孩子最美的時(shí)候，然而每次制作成長檔案的過程都不簡潔，面對(duì)一張張照片，該如何書寫文字、該如何搭配色調(diào)。所以每次制作成長檔案都要靜下心來，把這件事情當(dāng)成自己的責(zé)任，是跟教會(huì)孩子說話、吃飯一樣重要的事情，把孩子每張照片他最想表達(dá)的內(nèi)心寫出來，也可以把孩子在家制作的手工，畫的畫放在檔案本里，不管制作出來的檔案如何，但在制作過程中會(huì)收獲許多。

其次，在制作檔案的過程中和孩子一起成長。每次我在制作檔案時(shí)，兒子都會(huì)在旁邊說：“媽媽我也想做。”一起先我不同意，怕自己細(xì)心制作的東西被他搞壞，但轉(zhuǎn)念一想這不正是給他一次熬煉的機(jī)會(huì)嗎？于是先交給他一些簡潔的任務(wù)，剪紙，涂色，后來他起先給我建議：“媽媽，這里可以畫些這個(gè)，那里可以用這種顏色。”我也很樂意接受他的建議，當(dāng)然孩子自己動(dòng)手是也會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)我會(huì)讓他想一想，怎樣修改會(huì)好一點(diǎn)，我想這也是幼兒園制作成長檔案的初衷和意義吧！也是每位家長所期望的。讓孩子在動(dòng)手操作的過程中發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，培育他們發(fā)覺問題想方法解決問題的實(shí)力，最終獲得勝利的體驗(yàn)。

這就是我在制作成長檔案的過程中總結(jié)出來的心得體會(huì)，每位家長都有自己不同的想法和感受，但大家的心愿是一樣的，希望孩子健康歡樂的成長。其實(shí)孩子的成長過程就是一擠眼的功夫，成長檔案是我送給孩子最寶貴的禮物！

成長心得體會(huì)

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我聽了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教化者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教化中存在的問題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機(jī)制、老師自我發(fā)展實(shí)力的培育與提升、新課程新理念等方面做出了詳細(xì)的理論性的指導(dǎo)。其中深深打動(dòng)我的是崔爐中學(xué)齊向東校長大膽實(shí)踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變老師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。可見轉(zhuǎn)變老師的教化理念，提高老師對(duì)課改的相識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師同等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

二、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目的。

語文教化是母語教化，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性學(xué)問，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)和進(jìn)取精神，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將變更老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

學(xué)問挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)學(xué)問更新周期越來越短，舊學(xué)問淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問危機(jī)。新世紀(jì)老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

成長心得體會(huì)

孩子愛玩是天性，作為家長不能扼殺他的天性，又不能滋長他的玩劣性。澎澎喜愛聽《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特殊熱忠于里面人物用的兵器，關(guān)羽的青龍偃月刀、劉備的雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，說起來是的眉開眼笑、井井有條，只要看到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：“澎澎，這些兵器是不是英雄們辛辛苦苦才能得到的？”“是的'！”“那要不要疼惜？”“要！”“一位英雄是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做的對(duì)不對(duì)？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很疼惜自己的玩具，玩后也剛好整理。

成長心得體會(huì)

從事老師職業(yè)十多年就會(huì)產(chǎn)生老師職業(yè)的倦怠，怎樣走出職業(yè)倦怠，突破高原期，實(shí)現(xiàn)其次次成長呢?傾聽了專家名師的講座，讓我茅塞頓開，對(duì)將來又充溢了期盼和憧憬?，F(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下：

一、要讀書。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喊具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀老師。老師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必定要求，是老師教化發(fā)展的方向。老師要以合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有特地的教化教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，并能有效地、創(chuàng)建性地解決教化教學(xué)領(lǐng)域中的問題。老師的專業(yè)成長過程就是老師素養(yǎng)的提高過程。沒有老師的專業(yè)化發(fā)展，老師的歷史使命就無法完成。

近幾年來，在老師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)探討和探討中，有越來越多的專家學(xué)者提倡老師行為行動(dòng)探討者、老師成為解放性行動(dòng)探討者，主見老師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。老師的專業(yè)化更加注意老師在現(xiàn)實(shí)的教化教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn)，老師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更須要老師主體的自我相識(shí)、自我更新，以求勝任探討型或?qū)＜倚偷睦蠋熃巧?。假如沒有老師個(gè)體自覺主動(dòng)地通過讀書進(jìn)行教化理念的更新、教學(xué)閱歷反思，以及自身素養(yǎng)完善，就無法真正達(dá)到老師教化和培訓(xùn)的預(yù)期目的，也很難實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。

二、要反思。老師要做一名哲學(xué)的思索者。帶著問題去思索教化;帶著嘗試去解決問題;帶著反思去總結(jié)問題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注老師的專業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國際老師教化的趨勢，其中，反思被廣泛地看作老師職業(yè)發(fā)展的確定性因素。專家認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化思索，那么即便他有20xx年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);除非擅長從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改進(jìn)。美國心理學(xué)家波斯納提出老師成長的公式：閱歷十反思=成長，已成為老師專業(yè)成長的公式。

老師的自我反思是一種有關(guān)教化教學(xué)的個(gè)人的思索內(nèi)省，它是老師自我更新發(fā)展意識(shí)的體現(xiàn)，也是老師自主改革的體現(xiàn)。老師反思的過程事實(shí)上是使老師在整個(gè)教化教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教化者又是受教化者的過程。過去的老師處在被探討的地位，現(xiàn)在老師要成為探討者，成為反思性的實(shí)踐者，老師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)探討的主體，把自己作為探討的對(duì)象，探討自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教化活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中，既可以在備課時(shí)思索是否遇到什么困惑，是否對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理，是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間，能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與看法相統(tǒng)一，過程與方法相統(tǒng)一，即課前反思;也可以在上課過程中思索學(xué)生在課堂上實(shí)際參加的熱忱與程度如何，師生或生生互動(dòng)是否主動(dòng)有效，課上是否發(fā)生了意想不到的事情，如何利用課上的資源變更原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等，即課中反思;也可以在上課之后思索課堂教學(xué)效果如何，存在哪些須要進(jìn)一步改進(jìn)的問題，有哪些須要關(guān)注的地方或有什么困惑，課堂上的一些事務(wù)對(duì)日后的教學(xué)有何意義等，即課后反思。反思本身并不是一件困難的事情，只要具有批判性分析的眼光，擅長發(fā)覺教化教學(xué)過程中的問題，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作，就會(huì)使自己的教化教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色調(diào)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

三、要探討。老師即探討者是國際老師專業(yè)發(fā)展的重要理念。老師專業(yè)水平的提高主要依靠于教化科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：假如你讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走到從事科學(xué)探討的這條華蜜之路上來。這是對(duì)老師參加教化科研的最好概括。因此老師應(yīng)主動(dòng)投身到教化科研之中，以獲得自身專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值。可以這樣講，沒有教化科研的教化是僵化的教化，沒有科研意識(shí)的老師是沒有生命力的機(jī)械的老師。從這一意義上來講，教化科研是老師專業(yè)成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即探討，一旦老師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在探討中發(fā)生，在探討中開展，有效的探討活動(dòng)，必定是帶來觀念的改革。

課題是開展教化科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來?這就要求我們老師要做有心人，煉就一雙火眼金睛，擅長從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺問題，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的探討課題。課題確立之后，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，以現(xiàn)代教化理論為指導(dǎo)，借鑒最新的理論成果去開展課題探討。即發(fā)覺問題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開展探討反思總結(jié)(理論)，這是老師參加教化科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)詳細(xì)實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成果當(dāng)然須要我們?nèi)ニ妓?，從而發(fā)掘規(guī)律;而探討失敗了，或者遇到了問題和困難，更須要我們?nèi)ニ妓鳎覍そ鉀Q問題和困難的方法。另外，教化敘事探討也是當(dāng)前備受專家推崇和老師認(rèn)可的一種教化科研方法。所謂教化敘事就是記敘有意義的教化、教學(xué)故事。教化敘事探討是一種事實(shí)性、情境性、過程性的探討，基于真實(shí)的教化教學(xué)實(shí)踐生活，能追憶、提升對(duì)教化的說明和理解。

老師既是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，這就要求老師應(yīng)以探討者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也須要老師創(chuàng)建性地進(jìn)行教化，這也須要老師具備較濃的科研意識(shí);還有，老師的專業(yè)學(xué)問拓展、專業(yè)實(shí)力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開探討。所以，教化科研是老師使自己逐步由閱歷型向科研型，由教書匠型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過探討，我們才能轉(zhuǎn)變教化思想，構(gòu)建新的教化理念。

一個(gè)人，不是有了學(xué)問就能做好一名老師。一個(gè)老師超越其他老師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。老師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸實(shí)的感情，調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè);以超群的技藝，展示個(gè)人的才華;以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)覺教化不是犧牲，而是享受;教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建;教化不是謀生的手段，而是生活的本身。

成長心得體會(huì)

在這浮躁的時(shí)代，沉靜與優(yōu)雅在某種程序上甚至已成為了一種稀缺品。“團(tuán)結(jié)，陽光，敬業(yè)，成長”這哲人雅士才智的語言，深遂的思想和內(nèi)涵，百般解讀，對(duì)我尤為受用！

讓團(tuán)結(jié)，陽光，敬業(yè)，成長”重塑我們自己的心靈，打開那久違的絢麗天空吧。

我們?nèi)巳硕枷笫且粔K木板，都不想被截己之長，補(bǔ)人之短?？擅\(yùn)讓我們組成了這只木桶，為了多盛點(diǎn)水，只能如此。這就叫團(tuán)結(jié)，只有團(tuán)結(jié)才能共贏！

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來找尋光明！只有陽光的心態(tài)，工作才能愉悅，生活才能歡樂。

工作是安家立命之本。不管怎樣，自我的父輩起，他們辛苦操勞，目的就是為了讓我和哥哥成為“吃公家飯”的'人，也就是現(xiàn)在所說的成為“體制內(nèi)”的人，一名國家公務(wù)員。現(xiàn)在經(jīng)過二代人近40年的努力，這個(gè)目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)了。我怎么能不珍惜！這期間包含了父母還有我本人多少辛酸的淚水！

雖然目前這份工作僅僅是牽強(qiáng)維持生活，但終歸是二代人苦苦追求來的，承載了二代人的幻想與希望，不能輕言放棄！所以上班時(shí)間要努力工作，仔細(xì)履行職責(zé)，盡快熟知新單位業(yè)務(wù)，爭取成為行家里手，為自己安家立命創(chuàng)建一個(gè)良好的工作環(huán)境。參與工作20年，最大的優(yōu)點(diǎn)就是忠誠醇厚，吃苦耐勞，崇尚奮斗，獨(dú)立自主，這是20年創(chuàng)立的人生品牌，我奉為自己最大的財(cái)寶。

家庭是事業(yè)長青之基。下班時(shí)間，多陪老人和孩子，和他們專心溝通，感知她們的所思所想，讓老人安享晚年，讓孩子健康成長，讓妻子歡樂華蜜。愛心和信任是能被感染的，只要傾心付出，就肯定會(huì)得到愛的回報(bào)！

健康是一切之源。工作之余，留意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，以快走慢跑來增加自己的體質(zhì)；多讀國學(xué)經(jīng)典，以文化來滋養(yǎng)自己的精神。通過熬煉和學(xué)習(xí)，始終使自己保持健康昂揚(yáng)向上精滿神旺氣足的良好狀態(tài)。

指導(dǎo)工作學(xué)習(xí)與生活的思想理念是：用大地與山的包涵之心，以江河與水的因勢力導(dǎo)而不失本性的山水來感悟，使今后的人生更加淡定與從容！

人，應(yīng)當(dāng)象水那樣對(duì)命運(yùn)。你看，水遇山繞行，見壩積蓄；匯聚成浪，滴水穿石；低處成湖，高處成瀑；深處藏龍，淺處育蝦；蒸騰為氣，沉土育苗。無可無不行，絕不去較勁。恒久順應(yīng)環(huán)境，恒久又不失本性！

有志向，有信念，生活才有方向，才有奔頭。沒有目標(biāo)，沒有安排，只能昏庸碌為。

境由心生，讓團(tuán)結(jié)，陽光，敬業(yè)，成長，打開我們久違的絢麗天空，一起去感悟共享人生的成長歷程。

君子務(wù)本，本立而道生。道生一，一生二，二生三，三生萬物。吾之本在工作的敬業(yè)務(wù)實(shí)，家庭的忠貞負(fù)責(zé)，摯友的真誠友愛。

世界因我而變，唯物與唯心沒法完全分別。二者只能是相互影響。變更可以變更的，心存幻想，行棋天下，敢于負(fù)責(zé)，無怨無悔！

為什么這么累？寢食難安，滿腦都是事，滿眼都是活？那是緣于對(duì)工作對(duì)事業(yè)的責(zé)任，更是對(duì)自己人品的負(fù)責(zé)經(jīng)營！累點(diǎn)，苦點(diǎn)，人生因此而豐富多彩！

世界無法隨自己意愿變更，可自己的心態(tài)可以變更。當(dāng)心態(tài)變更了，或許世界隨之也變更了！

物質(zhì)的追求終將歸于精神之上，只有高素養(yǎng)的精神文明才能創(chuàng)建高層次的物質(zhì)水平，才能推動(dòng)社的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)失去了愛與奉獻(xiàn)，即使再現(xiàn)代化，也只不過是一片繁華的沙漠！

成長心得體會(huì)

本學(xué)期，我與施老師結(jié)為“同伴互助”，在這學(xué)期里我們能根據(jù)學(xué)校要求制訂互幫安排，全身心教書育人，潛心教化探討，在教學(xué)實(shí)際中，探究規(guī)律，不斷提高教化教學(xué)技能，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)習(xí)為同伴互助夯實(shí)基礎(chǔ)。

在制訂互幫安排時(shí)我們每人給自己一個(gè)任務(wù)——本學(xué)期里至少學(xué)習(xí)一本教化書籍，并相互督促檢查。而這學(xué)期又推行了新課標(biāo)（修訂稿），圍繞這個(gè)課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們相互談理解談相識(shí)，共同共享著我們在學(xué)習(xí)中的收獲。

二、在相互聽課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。

1.聽課：在教學(xué)上一個(gè)特別重要的溝通途徑就是聽課。每次聽課后，我們都剛好的向?qū)Ψ街赋鍪谡n中的亮點(diǎn)以及存在的問題，而對(duì)方也總能仔細(xì)地總結(jié)，之后進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，通過比較、總結(jié)閱歷，取得了肯定的成效。

2.探討：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，探討、溝通是有效的方法。我和她以及其他同學(xué)科老師常常在一起進(jìn)行研討，有時(shí)候還進(jìn)行一些簡潔的模擬，遇到這樣或那樣的問題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上的更精彩，可以說隨時(shí)隨地的溝通方法心得，得出了許多好的想法。

3.探討教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之