教師勞務派遣教師培訓方案

第一節(jié)教師培訓概述 3一、教師培訓的歷程 3二、教師培訓的轉向 9三、教師培訓的意義 11第二節(jié)幼兒園教師培訓計劃 14一、情況分析 14二、優(yōu)勢分析 14三、弱勢分析 15四、指導思想 15五、培訓目標 16六、培訓方法 16七、培訓重點 18第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓 20一、常規(guī)培養(yǎng)相關概念 20二、幼兒園晨間入園 21三、幼兒園晨間活動 21四、幼兒飲水及洗手 22五、幼兒園游戲活動 24六、幼兒園幼兒進餐 25七、幼兒園幼兒午睡 26八、幼兒園安全教育 27九、幼兒園家長溝通策略 30第四節(jié)幼兒園教師基本素質培訓 34一、職業(yè)素質 34二、職業(yè)規(guī)范 37三、教師要求 39四、教師師德 44第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓 47一、聲樂技能培訓 47二、美術技能培訓 50三、舞蹈技能培訓 54四、普通話技能培訓 57五、教師個人校本培訓 60第六節(jié)中小學教師培訓計劃 61一、總體目標 61二、培訓對象 61三、培訓原則 61四、培訓形式 62第七節(jié)中小學教師師德師風培訓 63一、培訓流程 63二、培訓目標 64三、主要內容 64第八節(jié)中小學教師心理健康培訓 80一、培訓意義 80二、培訓原則 81三、教師心理健康標準 82四、教師常見心理問題 83五、教師人際關系協(xié)調 93六、教師與學生的溝通技巧 99第九節(jié)中小學教師信息化教學培訓 103一、教學媒體的概念 103二、教學媒體的選擇 106三、教學媒體的運用 107第十節(jié)中小學體育教師培訓方案 109一、培訓目標 109二、培訓方式 109三、培訓內容 110第十一節(jié)教師培訓質量保障方案 131一、堅持系統(tǒng)管理 131二、堅持閉環(huán)管理 131三、堅持關鍵管理 132四、堅持評審管理 133五、堅持激勵管理 133六、堅持過程性指導管理 134第一節(jié)教師培訓概述一、教師培訓的歷程教師專業(yè)成長一直是教師教育的關鍵問題，通過教師培訓促進教師的專業(yè)成長已成為世界各國教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教師培訓模式是教師培訓的組織形式是實現(xiàn)教師培訓目標的基本保障?？茖W的教師培訓模式能有效的提高教師的專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)，發(fā)展提高教師教育的質量。教師職業(yè)作為全社會比較關注的職業(yè)，教師職業(yè)中教師的質量直接影響到社會幾代人的培養(yǎng)質量。教師培訓是提高在職教師各方面能力的一種有效手段，近年來國內外對教師培訓的研究已成為一個熱門話題。改革開放至今我國培訓行業(yè)主要經(jīng)歷了了解常識、提高效率再到如何有效地提高效率幾個階段。教師培訓的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個階段：改革開放初期以補償和提高學歷為主的教師培訓，著重關注提高教師的教學；制度化的教師研修除教學之外，還關注提高教師的科研能力；校本化的教師研修，重視理論與實踐的結合，從學校和教師自身的具體情況出發(fā)在實踐中證實理論，把理論用于實踐關注學生學習。1.學歷補償：教師研修的目的在于教師根據(jù)自身的實際情況，真正激發(fā)教師內心的學習欲望，在研修中不斷反思自己的教學實踐，全面提高自身的教學水平、教學理念和思想。教師培訓是一項有目的、有針對性的、有意義的項目其培訓內容的設置、培訓方式的選擇以及培訓效果的評估均是為了達成這一目的。（1）培訓內容方面：針對改革開放初期，教師隊伍整體文化功底較低，很難滿足國家對教師任職資格的要求和適應新的教育教學形式的需求，因此提高教師的整體文化功底和素質使教師在知識方面和能力方面能夠滿足教育需求顯得尤其重要。從各級各類教師培訓來看，大多都將培訓目標定位于如何提高教師的學科教學知識、教育目的的價值知識、一般教學法知識、教師自身的知識、學生知識及教育情境知識等教師教育硬實力的提升上。其價值取向在于提高教師認知能力、改善教師行為、提升教師教育教學實踐能力、提高教師基本專業(yè)素養(yǎng)等方面。（2）培訓方式：針對教師隊伍整體文化功底和教學能力有待提高的情況，在總結教師培訓的經(jīng)驗之上，進行了一些新的嘗試通過參加教學和科研實踐、脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)學習、配備指導教師、攻讀在職研究生和助教研修班等形式普遍提高骨干教師和青年教師的業(yè)務水平和素質。如80年代對教師培訓常采用舉辦各種專題的進修班、討論班、讀書班和暑期講習班等。其目的主要在于幫助教師解決由十年動亂造成的業(yè)務荒疏、知識陳舊、新教材內容生疏等問題。90年代國家教委為青年教師開設的研究生班、在職研究生班、委托代培研究生和助教班通過舉辦各類研討班、開展接受國內訪學者活動等形式來提高骨干教師和青年教師的業(yè)務素質和能力。（3）培訓評估方面：基于培訓的主要目的是補償教育的缺失和提高教師整體業(yè)務素質，其培訓評估主要是通過考試或考察的形式來評估教師培訓的效果。其目的在于考察教師對知識的掌握情況和教師業(yè)務能力的提升情況，從整體情況來看該時期教師評估比較注重管理績效。2.教師研修制度化、法制化：從上世紀90年代末開始國家根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要和教師隊伍建設的需要，將教師納為專業(yè)技術職務序列當中各級各類教師，更為積極主動投身于教學工作當中。隨著《教師法》、《教師資格證條例》等重要文件的頒發(fā)，中小學教師的進修和培訓逐漸趨于法制化，也就逐漸趨于規(guī)范化。經(jīng)歷了補償教育和學歷提高教育，各級各類中小學教師的學歷有了一定提高。教師研修作為基礎教育改革的重要組成部分，教師培訓制度的制度化和規(guī)范化對提高中小學教師的整體素質和水平做出了功不可沒的貢獻，具體說明如下：（1）培訓內容：制度化的教師研修在內容上主要包括校長培訓、骨干教師培訓、中層干部培訓、新教師培訓、中青年教師培訓以及老教師培訓等涉及學科教學、教師教學技能、學生發(fā)展與學生管理、班主任工作、教師專業(yè)發(fā)展等方面。其培訓范圍多數(shù)是由培訓機構在上級教育廳提供的框架內根據(jù)自身的情況選擇培訓內容，課程的設置更多受教師培訓機構自身資源的影響，與中小學教師教學實踐存在著不同程度的脫節(jié)，正是由于這種脫節(jié)導致個別學校和教師不能滿足他們實際需求。（2）培訓方式：學習時間長短和一些其他活動的培訓在方式，上有所區(qū)別。較為流行的是假期集中培訓班（包括寒暑假培訓班）、周末培訓班、節(jié)假日培訓班等，另外還有頂崗實習、脫崗集中和短期在崗集中等方式。當然這些培訓大多伴隨著教師與教師、教研員與教師之間的聽課、評課以及學校組織的集體備課、校外考察等研修形式。（3）培訓評估：制度化的教師研修在評估上也尤其注重管理績效，在任何級別和種類的培訓中，培訓的質量監(jiān)控和評估環(huán)節(jié)對培訓方來說都是比較重視的一環(huán)，沒有評估的培訓猶如無舵之船找不到發(fā)展的方向，各個地區(qū)在對教師培訓的評估上分別有所側重但大多主要是通過設計教師反饋機制以及問卷、電話抽查等方式來征集教師對培訓效果的評價。另外針對一些比較重要的培訓項目（國家級或省級）必要時甚至會派專人全程觀察評價培訓的設計管理和實施過程。3.教師研修校本化、時代化：校本研修的出現(xiàn)是基于前面教師培訓無法解決教師、學校對教師培訓的需求而產(chǎn)生的。由于教師培訓機構在培訓的過程中自身資源與中小學教學實踐的具體需求之間的脫節(jié)，以及培訓機構無法兼顧到不同學校、不同教師之間的差異需求，因此滿足不了中小學教師培訓的需要，校本化的教師研修則是基于不同學校之間、不同教師之間的差異根據(jù)學校的具體情況開展的教師研修，具體說明如下：（1）培訓內容：校本化的教師研修即提高校本研修意識，使教師堅信教師就是研究者教學就是研究這一觀念融合教、學、研為一體。校本培訓在培訓內容上更加注重教師個體發(fā)展的需要，在培訓課程設置方面，首先注重教師的顯性需求，或者說是顯性培訓目標，充分考慮到學習者的個體需求把培訓需求作為課程設置的依據(jù)按需施訓供需對應。其次注重引導學員升華自身實踐經(jīng)驗，關注教師在已有經(jīng)驗背景下的主動建構將實踐知識轉化為研修課程。此類培訓主要是將學校作為教師培訓的主要空間，利用校內外的資源以學校和教師的需求為導向，以問題為中心而展開的一種促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓模式。這種模式始于“以能力為基礎的師范教育”強調教師的教學實踐和學校教育教學的需求，互動形式以中小學為主，如“以學校為中心”的培訓模式“校本培訓”模式、“問題一合作反思”教師培訓模式”、及基于教育問題解決的教師培訓模式等。（2）培訓方式：校本化的教師培訓主要采用專題研討、行動研究、案例分析、互動學習、理論拓展、課題研究等形式。其中專題研討主要是以研討、講座等多種形式通過不同專題介紹和探析來解決課程理念中難以解決的問題和實踐中遇到的問題，行動研究主要是針對學員在線授課中困惑的問題，在培訓中不斷研究和研討找出解決問題的方法和策略；案例分析主要是在培訓過程中用新的理念和思想去剖析研討典型的案例，以達到學員更新理念深入理解和認識課程理念；互動學習主要是指通過培訓者和學員之間的互動觀摩的形式共同學習在不斷自我反思的基礎上共同提高教師的教學設計、決策和評估等能力，如“農(nóng)村教師研修工作站”培訓內容中的品味課堂觀摩學習、實踐課堂反思提高、學習交流研究教學、集中培訓專家引領、全開放全參與等板塊；理論拓展主要是指在對教育理論和實踐脫節(jié)的情形下，加深對理論的深入理解在實踐中找到聯(lián)系理論與實踐的突破口，做到在理論的基礎上去實踐在實踐中運用理論，如基于情境化的培訓內容通過實踐培訓隊活動和理論培訓隊活動分別對教師的理論知識和實踐知識進行改善和提高；課題研究主要是指在教師培訓過程中通過擬定科研課題使教師在培訓過程中運用科學的研究方法通過調查研究，論文寫作等形式來提高學員的科研能力和創(chuàng)新能力。校本研修在培訓方式上更加注重培訓的實際效果以及提高教師培訓中的服務質量使教師在原有基礎上有所突破，有所提高。（3）培訓評估方面：由于校本化的研修是以教師任職學校為基地，在教師培訓機構的指導下，由學校和教師自主確立學習目標、學習內容以及學習方式來解決教育教學中的實際問題從而提高教師專業(yè)水平的一種教師教育方式，使教師成為教學、研究和學習的真正主人，因此在評估上較為重視教師的發(fā)展狀況。在評估時不僅要考慮過程評估，而且還要考慮結果評估使受訓教師真正意義，上有所發(fā)展和提高。二、教師培訓的轉向1.培訓空間向“虛擬三維一體”轉變：自20世紀80年代注重提高學歷的教師培訓模式開始教師培訓模式便不斷變革。近30年來教師培訓模式經(jīng)歷了“以大學為本”的單向空間模式，到“大中小學合作”的雙重空間模式再到以科技作為支撐的“虛擬三維一體化”空間模式。每個空間模式都對應著一定的互動方式：在單向空間里教師之間的互動是單向的以高校教授的講授為主，基礎教育一線教師主要是接受理論學習很少與之互動、交流；在雙重空間模式里基礎教育一線教師和高校教師之間是一種合作的關系，一線教師通過與高校教師合作交流，學習理論知識，并將理論知識應用于實踐當中。而高校教師可以在和一線教師的合作中，獲得真實的教學實踐并應用于自己的教學研究中，在這個空間模式中教師之間的互動是雙向的。在虛擬的三維一體化空間模式中，一線教師通過計算機、網(wǎng)絡、信息等媒介來學習科學技術與教育教學的整合轉變了以往的互動方式，教師與教師之間的互動突破時間和空間的限制，他們在虛擬的網(wǎng)絡社會中真實地互動。2.培訓目的向參與者認知發(fā)展轉變：近十年來認知科學的發(fā)展促使教師培訓模式隨之發(fā)生轉變，從關注知識發(fā)展轉變?yōu)殛P注認知發(fā)展。對知識的學習一直是教師培訓的首要目標，但以往的培訓關注教師對學科知識和教學法知識的習得而忽略了教師的認知過程。認知科學與教育教學的交叉融合，使得教師培訓更加關注教師的情感體驗關注教師能力的發(fā)展，進而共同促進教師的專業(yè)發(fā)展。這種轉變主要是以建構主義、成人學習理論、人本主義理論、反思性理論、教師專業(yè)化發(fā)展理論等作為理論依據(jù)依據(jù)教師認知發(fā)展的特點遵循教師成長的規(guī)律，面向教師教育的重大需求和現(xiàn)有培訓模式的弊端而提出。教師培訓模式的發(fā)展趨勢，更加關注教師的發(fā)展，而不是教師技能的學習，它使教師從“知識的接受者”轉變?yōu)椤爸R的建構者”，從傳統(tǒng)的“教書匠”發(fā)展為“專家型”和“研究型”教師。3.培訓方式向“參與式探究、體驗式探究”轉變：隨著社會對教師職業(yè)要求標準的提高，教師僅僅通過教授學生書本上的知識已經(jīng)完全不能滿足學生的需求及社會的需求。過去教師只需要完成學校的教學和管理工作，管理好學生工作、把學生成績提高就算得上一個稱職的教師。隨著社會的進步理論知識的培訓遠遠不能滿足新時期教師發(fā)展的要求，參與和體驗式的學習培訓將教師置于生活、教學體驗當中教師在體驗和參與的共同場域中共享與運用合作、理解、接受和改變自身發(fā)展的不足。三、教師培訓的意義1.教師培訓的重要性：（1）培訓是提高青年教師素質的重要途徑：隨著我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為常見的職業(yè)，越來越多的畢業(yè)生加入教師隊伍，這有利于師資結構的優(yōu)化，調整和補充短缺學科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內部的近親關系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學生涯的時代，已經(jīng)一去不復返了。每一位青年教師都應該認識到作為一名合格的教師所應具備的素質和能力。培訓則是提高青年教師素質的重要途徑，因此，青年教師應該充分認識到自身存在的不足，消除不參加培訓、不繼續(xù)學習照樣可以上講臺的片面認識，明確只有參加相應培訓才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應“由學生到教師，從讀書到教學”的角色轉變，在教學中才能掌握靈活的方法，以認真的態(tài)度、新穎而廣博的知識深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德，使自己樂觀向上，有所作為。通過培訓逐步理解和實踐學校的辦學理念，并將個人的發(fā)展與學校的發(fā)展統(tǒng)一起來，在學校的發(fā)展中實現(xiàn)自身價值，為學校的建設與發(fā)展儲備一支結構優(yōu)化、富有活力的年輕隊伍。（2）培訓是保證中青年教師與時俱進的重要途徑：教育的進步使社會對教師的要求也越來越高，部分中青年教師在教學中仍存在一些不可忽視的問題，如在知識結構方面，知識更新速度慢；在教學方面，存在著理論與實踐脫節(jié)的問題，缺乏對理論在實踐中的應用與發(fā)展的探討，缺乏對學生思維動態(tài)的把握，不注培養(yǎng)養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力；在教學手段和方式上，一些教師不注重結合教學特征來進行教學藝術的研究和方法的改進，忽視現(xiàn)代化教學手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學效果。針對以上問題，學校應根據(jù)實際情況，改變“只重使用不重培訓”的觀念，加強對中青年教師多形式的培訓。如在加速教師的知識更新方面，應根據(jù)學科專業(yè)特點，鼓勵教師參加以拓寬知識視野、更新教學方法為目的的短期培訓班，鼓勵教師到其它辦學理念先進的學校訪問學習，力求教師把最新的教育理念和教學實踐有機地結合起來。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內容，多媒體、網(wǎng)絡、實驗等教學輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學技能及現(xiàn)代教育技術，提高教育教學上作的水平，鼓勵教師利用先進的教學技術輔助手段進行教學，培養(yǎng)中青年教師運用現(xiàn)代教育技術手段的積極性和主動性，為教師教學提供多樣化的發(fā)展平臺。學校通過建立科學化、人性化的培訓體系，采取定期與不定期、短期與中長期等多種培訓方式，把以理論知識為主的培訓轉變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務能力的全面培訓，注重教師實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識結構，形成自己的教學風格和特點，逐步實現(xiàn)由單一的教學技能培訓向綜合素質培訓的轉變，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程.教育手段，讓教師感受“零距離”培訓，由被動轉變?yōu)橹鲃?，通過網(wǎng)絡請教知名專家、學者，獲取自己最需要的知識信息，把學到的知識優(yōu)化為自己的成果。2.教師培訓的意義：（1）目的：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。“在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應”，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續(xù)教育需要解決的問題。（2）意義：①學知學能，博學多思：師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。因此教師必須得抱定終身學習的觀念，加緊學習，學習知識，學習技能，學習自己擅長的，也要學習自己所不擅長的。②完善性格，豐滿人格：教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善，不論你是哪一類的性格特征，都要緊緊圍繞服務于學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。③儀表端莊，修正外形：教師的職業(yè)不同于其他服務行業(yè)和企業(yè)，外在的形象很重要，它顯示的是教師內在的品味和氣質，個人的喜好和追求，人格魅力與個人審美欣賞水平，給學生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關重要。④言談舉止，遵禮合儀；教師的語言技巧，行為舉止，決定你能否走進學生心里，是否拉近與學生的距離，語言和藹，態(tài)度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個人修養(yǎng)水準。第二節(jié)幼兒園教師培訓計劃一、情況分析1.年齡結構：在25歲左右。2.學歷結構：多為全日制本科及以上學歷。3.專業(yè)結構：90％。二、優(yōu)勢分析1.年輕教師學歷層次較高，且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。2.年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學技能比較強，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。3.新教師有愛心、有動、有沖勁，對工作的積極性非常高，能相互學習，有助于形成積極的團隊工作氛圍。4.能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學習的各種學習機會。5.教師資源比較豐富。三、弱勢分析1.非專業(yè)教師缺乏相應的專業(yè)理論知識，同時0至2年教齡的新教師較多，實踐經(jīng)驗嚴重缺乏。2.對幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規(guī)比較困惑。3.缺乏班級管理經(jīng)驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。4.實踐經(jīng)驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。5.由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點，同時活動內容缺乏新意，活動環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。四、指導思想以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準繩，依據(jù)幼兒園教師隊伍培訓規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業(yè)化發(fā)展。五、培訓目標1.加強新教師師德修養(yǎng)，通過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。2.聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。3.采取有效培養(yǎng)措施，使派遣的新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。4.初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規(guī)入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。六、培訓方法針對教齡不同的教師采用不同的培訓措施，分門別類，對癥下藥，具體說明如下：1.0至2年教齡新教師：（1）培訓目標：①加強新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實際操作的能力。②通過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發(fā)展成成熟型教師。（2）具體方法：①根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。②通過參加新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。③通過一對一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能力。④通過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經(jīng)驗。⑤加強周、日計劃中各個環(huán)節(jié)的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。⑥積極觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。⑦成立“老帶新、新促老”組，運用網(wǎng)絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經(jīng)驗，使新教師向成熟型發(fā)展。⑧鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。⑨除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業(yè)書籍，結給實踐作好學習筆記，每月兩篇。⑩要不定期地組織管理層、干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。2.2年教齡以上的成熟型教師：（1）培訓目標：①提高教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨于成熟。②創(chuàng)設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業(yè)技能水平。（2）具體方法：①通過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。②運用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環(huán)節(jié)設計能力。③以“一課三研””同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。④以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。七、培訓重點不斷探索開拓新路，培養(yǎng)適應21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，高素質的幼兒教師，最重要的應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前我們首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高有了可靠的保證，培訓的重點部分主要說明如下：1.開展生動的師德教育活動，加強師德建設：組織教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、敢于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表征為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。2.整理教師的整體素質，認真組織好教師的業(yè)務學習：必須圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用，經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神，要求參與培訓的教師都設計意份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉行一次談《綱要》座談會，在開學初要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。園領導聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設、材料的準備及好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質量。3.圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關心他人”搞好課題研究培訓工作：組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為工作做好接替的準備，并發(fā)揮教研組的作用。確定教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結，切實提高教師的科研意識，定期檢查教師的備課。第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日幼兒園活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)幼兒園活動中要分散精力去維持秩序而影響幼兒園活動的質量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。首先，教師需要了解一下常規(guī)的內容及意義，常規(guī)是幼兒園一日生活的各種幼兒園活動中應該遵守的基本行為規(guī)則，它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。一、常規(guī)培養(yǎng)相關概念1.常規(guī)培養(yǎng)的含義：（1）遵守各種幼兒園活動和休息的時間及順序的規(guī)定。（2）遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定。（3）遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。2.常規(guī)培養(yǎng)的作用：（1）常規(guī)幫助幼兒適應幼兒園環(huán)境。（2）幫助幼兒學習在集體中生活。（3）維持班級幼兒園活動的秩序。3.常規(guī)培養(yǎng)的內容：每一位老師應該會合理地組織好一日常規(guī)幼兒園活動，一日常規(guī)幼兒園活動包括：晨間及離園幼兒園活動；生活幼兒園活動；戶外幼兒園活動及自由幼兒園活動；教育幼兒園活動；游戲及區(qū)域幼兒園活動。二、幼兒園晨間入園1.對幼兒的要求：（1）衣著整潔，愉快來園，接受晨檢。（2）有禮貌地向老師、小朋友問好，向家長說再見。（3）將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。整潔、有條理的生活是舒暢的，所以教師注意要從小就要培養(yǎng)孩子好習慣，注重在一日幼兒園活動中培養(yǎng)幼兒的好習慣，提高常規(guī)幼兒園活動的教育性。（4）進行簡單勞動：會搬自己的椅子。（小班）（5）在完成自己的事情的基礎上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務的意識。（大班）2.教師的任務：（1）早晨來教室第-件事情就是做好室內外清潔工作及室內通風，與戶外保持空氣對流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。（2）晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等，這樣有助于一天的幼兒園活動更好地開展。（3）提醒幼兒做簡單勞動，要讓幼兒在勞動之后感到勞動很光榮，可以利用早操之后的晨間談話時間對參加勞動的小朋友的行為加一肯定和表揚，幼兒需要得到老師的關注。三、幼兒園晨間活動1.對幼兒的要求：（1）聽從教師要求積極參加幼兒園活動。（2）坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿步。（3）學習正確看書姿勢。（4）舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，幼兒養(yǎng)成傾聽的習慣很重要，包括聽老師講和聽同伴發(fā)言。（5）說話、走路、拿東西三輕2.教師的任務：（1）做好幼兒園活動前準備，包括幼兒園活動內容、場地安排、材料組織教育幼兒園活動。（2）以游戲形式引起幼兒興趣。（3）選材符合本班幼兒年齡特點，容量適當。（4）為幼兒提供較充分的動手動腦動口的機會。（5）集體幼兒園活動與小組幼兒園活動結合，使幼兒相互影響。（6）注意衛(wèi)生保健要求。（7）做好作業(yè)準備，可指導值日生協(xié)助做事。四、幼兒飲水及洗手1.對幼兒的要求：（1）便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。（2）需要時能隨時入廁。（3）給孩子的水杯做記號，用自己的水杯按時喝水，將水杯放在固定位置。（4）幼兒園活動或口渴時隨時喝水。（5）幼兒自己接水排隊不擁擠，喝水的地方常會造成擁擠，以至打翻水杯，教師要組織幼兒有秩序的排隊喝水。（6）不浪費水。（7）安靜吃完水果，不亂扔，不浪費。2.教師的任務：（1）提醒幼兒如廁。（2）允許幼兒按需要隨時大小便。（3）提醒幼兒便后洗手，正確的洗手方法具體說明如下：①幼兒洗手六步法口訣：卷起兩個小袖口，輕輕擰開水龍頭，我把小手伸出來，洗洗我的一雙手，洗手心、洗手背，再搓一搓手指頭，兩手一起沖沖水，肥皂泡泡不見了。②幼兒洗手難點在“搓”，搓得徹底才能洗得干凈，正確的搓洗方法是：1）掌心相對，手指并攏相互摩擦。2）手心對手背沿指縫相互擦搓，交換進行。3）掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦。4）一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交換進行。5）彎曲各手指關節(jié)，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行。6）指尖并攏，在另一手掌心旋轉搓擦，交換進行。7）搓洗手腕，交換進行。（4）指導提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費。（5）檢查幼兒飲水。（6）提前消毒水杯，每人一杯。（7）隨時準備溫水，供幼兒飲用。五、幼兒園游戲活動1.對幼兒的要求：（1）情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選幼兒園游戲活動。（2）遵守游戲規(guī)則。（3）會正確使用玩具，能愛護玩具，學習整理玩具。（4）與同伴之間友好交往。（5）遇事能積極思考，學習自己解決問題，學習處理相互關系的問題。（6）學習自理自律，如能依冷熱增減衣服，不離開集體，學習自我防范，不做危險動作等。2.教師的任務：（1）組織戶外幼兒園活動及室內游戲。（2）預先做好幼兒園活動準備，可組織指導中大班，幼兒幫助準備。（3）保證充足的游戲幼兒園活動時間，注意衛(wèi)生安全，并進行相應的教育。（4）戶外幼兒園活動前提醒幼兒入廁，并檢查著裝。（5）尊重幼兒意愿，開展游戲幼兒園活動。（6）協(xié)助做好幼兒園活動準備。（7）配合戶外幼兒園活動，協(xié)助指導游戲。（8）注意對體弱兒童的個別照顧。（9）注意觀察幼兒參與幼兒游戲，積極引導。（10）激發(fā)幼兒共同游戲。（11）掌握幼兒園活動量。（12）引導幼兒評價游戲。六、幼兒園幼兒進餐1.對幼兒的要求：（1）認真洗手，方法正確，能排隊輪流不擁擠，不玩水，節(jié)約用水。（2）安靜進餐，坐姿良好。（3）正確使用餐具，幼兒孩子年齡小，動作突然，常常會發(fā)生意外。（4）文明進餐，不挑食，不剩飯浪費。（5）餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口。2.教師的任務：（1）組織指導幼兒洗手，提醒正確順序方法，教師需跟隨觀察幼兒洗手，因為孩子最喜歡水，他們會在水池里玩水，把衣袖弄潮濕很容易生病。（2）讓幼兒隨洗隨吃，提醒正確姿勢。（3）注意照顧個別幼兒，特別體弱和病兒。（4）創(chuàng)造愉快安靜的進餐氣氛，餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。（5）向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進餐。（6）根據(jù)幼兒飯量隨時添飯，不催食。（7）餐后安排輕松安靜的幼兒園活動，如室內游戲（陰雨天）、散步，這時教師要將特別調皮的孩子拉在自己一身邊，帶孩子到教室外面四處走走，熟悉幼兒園每個地方，在上下樓梯的時候提醒他們靠右走。（8）飯后是一個輕松自由的時間，老師可以與幼兒個別談話等，以了解孩子增進師生情。（9）收拾餐具、餐桌，清理地面、衛(wèi)生消毒等。七、幼兒園幼兒午睡1.對幼兒的要求：（1）只要開始的時候要求幼兒進入午睡室就保持安靜，以后孩子都能進入寢室就會形成條件反射，保持安靜。（2）按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置。（3）鋪好被子，安靜入睡，不帶小玩物上床。（4）養(yǎng)成良好睡姿與習慣，按時起床，正確穿衣穿鞋，小肚子不露在外面。（5）大中班幼兒可學習整理床鋪被。2.教師的任務：（1）首先，午睡前，教師肯定要幫助孩子脫掉適量的衣服，避免起床之后，孩子著涼。（2）然后，孩子入睡前，一定要注意不要讓孩子趴著睡覺，趴著睡是非常危險的。（3）如果有個別孩子入睡比較困難，教師可以多加安慰，千萬不要言辭太過于激烈，甚至威脅孩子。（4）在午睡期間，教師一定要隔一小段時間來回查看下，因為有些孩子睡姿不是很好，會改變睡姿，或者踢了被子之類的。（5）在午睡結束，要叫醒孩子的時候，教師一定要溫柔，不要太過于粗魯，對于有些還處于深睡眠的孩子，教師可以通過一些溫柔的歌聲來叫醒他們。（6）在孩子穿好衣服后，教師一定要幫忙看看孩子衣服有沒有塞好，是不是都縮成一團在那里。八、幼兒園安全教育1.教師自身做到：（1）堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回，嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。（2）保證教室的通風、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。（3）及時預防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。（4）嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。（5）幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。（6）戶外幼兒園活動時，教師認真檢查幼兒園活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，幼兒園活動后不遺忘幼兒物品。（7）培養(yǎng)幼兒的自我保護能力，與家長密切配合，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。（8）嚴格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度，把孩子交到其父母的手中，有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。（9）上下午班教師離園時在班內各處檢查，如水、電、門、窗及貴重物品要入庫。（10）教師在工作中做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。2.幼兒方面做到：（1）在加強常規(guī)方面，做到并然有序，要求幼兒自覺的排隊洗、喝水、小便等。（2）確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。（3）幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂得不能隨便離開大人或集體。（4）幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。（5）戶外幼兒園活動玩大型玩具時，不推不濟，幼兒互相監(jiān)督，拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。（6）知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。（7）知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里，各種幼兒園活動將在在幼兒園一日生活、教育幼兒園教學幼兒園活動、游戲的各個環(huán)節(jié)中自然地進行，通過形式多樣的幼兒園活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。3.安全教育的重點：（1）培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣：①在課室里不推、不擠、不亂跑。②使用正確的坐姿，做作業(yè)時，不能拿筆尖、剪刀對著小朋友，以免刺傷。③午睡時，上床的小朋友不能把頭、手探出來。④向幼兒介紹保護眼睛、牙齒、身體的一般常識。（2）讓幼兒了解安全的重要性：①早上來園檢查幼兒是否帶堅硬或鋒利的東西。②教育幼兒不摸電線、電開關，不亂動電器。③要幼兒懂得不吃陌生人給的東西，不能跟陌生人走。④教育幼兒什么是危險物品、事情，懂得遠離危險物品、事情。⑤教育幼兒具有基本的安全知識，安全意識，了解一些急救知識和方法。（3）教育幼兒不去危險的地方：①不攀爬陽臺，不獨自到玩水的地方。②教育幼兒遵守交通規(guī)則，不在馬路邊玩耍、打鬧。③外出幼兒園活動前一定要點清幼兒人數(shù)，向幼兒提出要求，不要去教師限定范圍以外的地方玩。（4）為幼兒提供舒適、安全的環(huán)境：①固定藥品放置的地方，幼兒用藥要作好幼兒姓名、藥品名稱、服用劑量、服用時間、服用次數(shù)等記錄。②幼兒園活動室和洗手間要保持干凈、明亮、透氣。③注意檢查教玩具、桌椅，有損壞的要及時維修，一面發(fā)生意外。④廢物回收時，提醒幼兒把廢物清潔后再拿回幼兒園，以免把細菌帶入幼兒園。九、幼兒園家長溝通策略1.教師要理解家長，用心建立家園交流的基礎：家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會越來越能干。因為有愛，即使孩子長得丑，他也認為很可愛。孩子成長過程中的一丁點兒進步，都會被愛心倍加的家長無限放大一那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用，雖然有時也難免會把孩子的缺點掩蓋掉。家長與他人交流的一個永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點、可愛之處向他人炫耀?？梢姡⒆拥膬?yōu)點才是老師與家長交流的基礎。教師要善于建立這個交流基礎，要向家長那樣從內心深處相信他的孩子會越來越能干。與家長交流的時候把他孩子的優(yōu))放大了說，缺點要少說，即使說了也要表明相信，首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信，孩子一定會改掉缺點的，這樣家長才容易接納教師的建議或意見。2.要依據(jù)不同群體的孩子家長工作的的難易程度，有針對性地多進行溝通，家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關。孩子發(fā)展全面、進步快、能力強，家長滿意程度高，家長工作自然好做，反之難矣，具體類型說明如下：（1）孩子聰明好學、又懂事，這類孩子家長一般都有較好的個人素養(yǎng)、知書達理、以身作則，其孩子易于教育，孩子進步自然快，家長滿意度就高，這類孩子的家長工作可以說是不費吹灰之力。（2）孩子是聰明淘氣，學習上不費勁、一學就會，也很可愛但不太守紀律，經(jīng)常犯錯誤，常被叫到老師跟前挨批，但孩子可以感覺到老師不煩他，所以對老師很親近，這類孩子的家長工作也比較好做。（3）孩子淘氣、好動，對學習不感興趣，經(jīng)常擾亂正常秩序，易引起教師反感，老師不喜歡他，他更是故意與老師作對，從而形成惡性循環(huán)，孩子不喜歡老師，自然家長也不會喜歡老師，家長工作當然不易見效。（4）默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個樣，沒給老師留下什么深刻印象，經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。因此，教師要真心關愛每個孩子，尤其要關注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對他們多一些關愛和幫助，放大他的優(yōu)點，以點帶面，以期建立起良好的師生互動關系；同時要針對性地、有重點的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會感覺到教師對孩子的關注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會認同教師、接受教師，使溝通順利地進行下去。3.在與家長溝通過程中，要有一定的方法和策略：一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往，因此教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：（1）根據(jù)家長需求，找準溝通的切入點：不同類型的家長對孩子關心的方式不同。老人關注孩子的生活、飲食；父母關注孩子學習方面多些；母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問；小班孩子的家長關心生活事多些，大班家長關注孩子學習方面的事多些；體弱兒家長關心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)。這時的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，擔心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關注家長所擔心的問題，以家長最為關心的話題為由頭，展開溝通，進而再引導家長關心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。（2）要“多報喜、巧報憂”：在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象，這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”，而面對孩子的缺點，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要把孩子所有的缺點錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責因孩子的問題，給教師幼兒園教學工作、幼兒園管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強調孩子的缺點對他自身未來的發(fā)展有什么負面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。（3）要善于傾聽家長的意見：教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會被“軟化”得通情達理。（4）要尊重家長，多提建設性的意見，不要居高臨下：在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效，要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?”，要多提建設性意見，不要使用“你應該”或“你必須”等命令性的字眼，而應該說“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協(xié)商性質的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受教師的建議或意見。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應該十分肯定，讓家長相信教師的意見是不容質疑的。（5）當家長遇到問題或困難時，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們：教師要學會換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。（6）幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動與家長溝通：孩子在園難免會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故，還有個別孩子在一段時期內多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負等，如果教師不及時主動地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會因家長的誤會導致教師所做的成績被這一點點小問題所淹沒，教師自己在工作中有過失導致幼兒受傷害，是要主動承擔責任的，如教師沒有過失，也應主動與家長溝通，從多種角度去思考分析，幫助孩子或家長解決問題。第四節(jié)幼兒園教師基本素質培訓一、職業(yè)素質1.有高尚的職業(yè)道德：（1）熱愛幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動、創(chuàng)造性地開展本質工作。（2）熱愛、尊重、信任幼兒，關心每一個兒童的成長和進步，建立良好的師童關系。（3）正確處理與社會特別是與幼兒家庭的關系，共同創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。2.有一定的文化素養(yǎng)：掌握必備的文化基礎知識，了解日常生活中的自然和社會信息，能夠正確解答幼兒提出的有關自然科學和社會科學方面的基礎知識。3.有扎實的專業(yè)知識：（1）掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識。（2）掌握幼兒園課程領域的教育內容、教育計劃、教育組織、教育方法和教育評價等方面的基本知識。（3）掌握幼兒游戲和日常生活等活動組織的有關知識，具體說明如下：①會說：1）正確使用普通話，并積極指導幼兒說普通話。2）能用準確、規(guī)范的語言組織教學活動，做到語言清楚、生動、流暢。②會寫：1）能寫規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡會寫毛筆字。2）會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結等。3）創(chuàng)編簡單的兒歌、故事等。③會畫：1）掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。2）會寫美術字。3）會選擇優(yōu)秀的美術作品和適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。④會唱：1）掌握基本的唱歌技能。2）會正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。⑤會彈：1）認識簡譜、五線譜。2）會用一種鍵盤樂器，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。⑥會舞：1）會跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。2）會編排簡單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動作和節(jié)奏等。⑦會做：能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。⑧會用：1）能操作、使用電化教學技術。2）會使用幼兒園的各種圖書、資料和教育設施設備。4.有較強的專業(yè)能力：（1）觀察、記錄、分析幼兒活動的能力：①能經(jīng)常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察，了解幼兒發(fā)現(xiàn)狀況。②能及時做觀察記錄，并進行合理的分析評估。（2）制定教育、教學計劃的能力：①能根據(jù)幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃。②教育目標明確、具體、切合實際，有利于幼兒發(fā)展。③能正確、恰當?shù)剡x擇教育內容，重點突出。④能緊扣目標制定切實可行的教育措施方案，取得較好的教育效果。（3）組織教育活動的能力：①善于組織教育活動，能靈活運用各種教學手段，指導幼兒使用學具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒動手能力。②有效地指導游戲活動，能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒，促進幼兒身心健康發(fā)展。③能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自理能力。（4）做好家長工作的能力：會主持家長會，能較全面、準確的向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。二、職業(yè)規(guī)范1.熱愛幼兒，循循善誘：（1）對幼兒要有強烈的社會責任感。（2）全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展狀況，了解、關心每位孩子的成長。（3）面對有害于學習、健康、安全的各種情況，應為保護孩子而作出相應的努力。（4）不論種族、民族、性別、家庭出身，要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。（5）要善于激發(fā)孩子參與各種活動的積極性。（6）要對困難兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育，求得每位孩子的發(fā)展。2.尊重家長，互相配合：（1）加強與家長的聯(lián)系，調動家長在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展上的積極性。（2）對家長要以誠相待，以禮相見，互敬互重。（3）尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。（4）幫助家長確立正確的教育觀，正確教育孩子。（5）不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。3.嚴謹治學，勇于探索：（1）刻苦鉆研業(yè)務，努力精通專業(yè)。（2）認真施教，掌握教育規(guī)律。（3）嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。（4）積極從事科學研究，努力探索科學真理。（5）不斷研究教學藝術，反思教育實踐。（6）自覺投身學校教育改革，開展創(chuàng)造性的教學活動。4.團結協(xié)作，服從領導：（1）與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持和配合。（2）尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事。（3）遇到困難用協(xié)商的語氣和人溝通，別人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。（4）正確地對待和開展競爭，在各種競賽中展現(xiàn)自我、相互學習、共同提高。（5）服從領導安排，支持領導工作，恪守崗位職責。（6）關心學校發(fā)展，善于接受領導的建議和意見。三、教師要求1.行為舉止要求：教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度，具體條例如下：（1）體態(tài)（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢）：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。①體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑。②走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。③手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬。④交談姿態(tài)以站姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。2.良好行為要求：（1）辦公：保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考，討論問題應輕言輕語。（2）接待家長：起身迎送、微笑問候、點頭示意，詢問了解、提供幫助、反映問題。（3）帶班教學：①坐姿：面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。忌坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走等。②指示行動：指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。③班務行動：輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息，幼兒午睡時不聊天、不打電話，忌始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本等。④師幼互動：熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示給予評價、鼓勵欣賞。（4）日常辦公：①遵守時間：按時上下班，有事（?。┱埣?，帶班不離崗，不因私隨意換班。②升旗儀式：立正、表情莊重、不說話、行注目禮。忌身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等。③對待工作：積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應付等。④學習開會：準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌。忌講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進出、結束時椅不還原等。⑤使用物品：輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時關水，忌損壞浪費。⑥環(huán)境衛(wèi)生：有序停放車輛，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。⑦生活用餐：文明用餐，離開時主動清理桌面、座椅歸位，忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論。3.語言溝通要求：全園推廣使用普通話，注意語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化：（1）上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。要求使用普通話，用詞規(guī)范，語氣柔和，委婉中聽，咬字準確，吐音清晰，語調婉轉、平穩(wěn)，抑揚頓挫，語速適中，忌大聲呼叫。（2）生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛，不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒，忌大呼小叫，不要離聽者太近，時刻面帶微笑，保持恰當?shù)哪抗狻＃?）文明用語：①接待來賓請使用，忌不理不睬、冷漠、無應答：1）主動詢問：您好，請問您找誰？請問您有什么事嗎？需要幫忙嗎?2）被動受問：哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。②對同事：1）上班時進幼兒園見到園里的工作人員，均應問“你好”“早上好”或點頭致意。2）稱呼：在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師，忌用生活中的稱呼小X等，要注意言談間不涉及他人隱私。3）提出意見：我對這件事有看法，因為……4）提出建議：我想，能不能這樣……③對小朋友和家長使用文明禮貌用語：1）問候語：你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。2）請求語：請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。3）感謝語：謝謝、非常感謝等。4）抱歉語：抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。5）道別語：再見、明天見、待會兒見等。6）寬容語：沒關系、不客氣、應該的等。4.儀容儀表要求：（1）發(fā)型：①不散發(fā)披肩：首先，散發(fā)披肩，使人的整體形象過于懶散，沒有精神，這會給來園接送孩子的家長留下不好的印象。其次，在教學活動中，散發(fā)披肩不利于教學活動，教師本身在教學中，會不斷去順理自己的發(fā)型，使其不遮住眼睛，浪費時間。在與幼兒親近時，可能會受到傷害。因為幼兒會很自然地去親近老師，動老師的身體部位，而長發(fā)最容易讓孩子抓握，選擇束發(fā)無疑是最好的選擇，這樣不僅可以展現(xiàn)個人的精神面貌，而且上課活動不會影響。另外一點，盡量劉海不要過長，遮蓋眼睛。②不染色彩鮮亮的顏色，如紅色、黃色或五顏六色等另類的顏色。（2）飾品：①不帶耳墜、耳環(huán)及過于艷麗夸張的耳釘?shù)?。②不戴戒指，項鏈等首飾。③不留過長的手指甲，不染手指甲幼兒往往對發(fā)亮、發(fā)光的東西特別偏愛，老師佩帶首飾會分散孩子上課的注意力。另外，幼兒老師如果在上課、游戲和照看孩子時經(jīng)常佩帶首飾，難免會在無意間碰傷、擦傷孩子，對孩子造成傷害?，F(xiàn)在的一些首飾設計不比從前，經(jīng)常是怎么夸張怎么來的，要是幼兒一好奇，上去拽一拽、拔一拔，其結果不是給老師帶來麻煩，就是自己被劃傷。（3）臉部妝容：①作為幼兒教師，忌濃妝艷抹，適宜淡妝，而且不允許教師在教室內化妝，更不允許在孩子面前化妝，這也是為了避免孩子模仿。②作為教師應展現(xiàn)良好的精神面貌，以飽滿的熱情，燦爛的微笑迎接家長和小朋友。（4）服裝要求：著裝大方，得體，避免選擇奇裝異服。幼兒園教師上班時適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時髦或太暴露的服裝，如超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝等，衣著打扮要符合幼兒園教師的職業(yè)特點。衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳，上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服，下裝長度不可太短，配以舒適、多樣式的鞋子選擇平底鞋，避免高跟鞋，不允許穿拖鞋、涼拖，高跟鞋鞋跟不超過3公分。穿襪子，不允許光腳，不染腳趾甲。幼兒園里幼兒教師站的時候居多，最好選擇平底鞋或布鞋。高跟鞋發(fā)出的聲音影響孩子活動，易轉移幼兒注意力。其次，在活動中，可能會不小心踩到幼兒的腳丫，造成不可估量的傷害。上班時，幼兒教師可以換上布鞋或運動鞋，穿梭于教室之間，出現(xiàn)在孩子左右就避免了安全隱患。為了不讓皮鞋踩在木地板上的聲響吵到正在活動或午睡的孩子，更為了讓老師能輕松地蹲下身與孩子面對面地平視交流，應該選擇平底鞋。四、教師師德百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關重要。作為一個從事幼兒教育的教師，必須意識到肩上的職責重大，丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展，而教師的靈魂在于是師德，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩，具體說明如下：1.崇尚崇高的師德：師德是一個動態(tài)的概念，它有必須的時間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵，即為人師表、愛崗敬業(yè)教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經(jīng)濟、實施素質教育、精神禮貌建設等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，具體要注意在以下幾個方面：（1）提高對師德認識：所謂師德認識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質潛力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。（2）情系幼兒，像母親一般愛每個孩子：幼兒教育的對象都是3至7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中，必須始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體健康，學習和素質有所提高，教師就會喜悅，那么就能夠消除所有的勞累感。關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點，尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時，就可根據(jù)每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁、平等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機會得到肯定。2.塑造師德風范，潛心練功：“給學生一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，教師的舉手投足之間都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德，最重要的就是從以下三方面提高修養(yǎng)：（1）重視學習和實踐：認真學習，充分理解教師職業(yè)道德規(guī)范，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能就是育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就就應不斷地堅持學習和實踐。（2）嚴以律己，注重言行：為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。（3）培養(yǎng)良好的內在素養(yǎng)：天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得格外重要，具體要注意以下幾個方面：①注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內在素養(yǎng)。②音樂既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。③為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，構成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，教師務必要了解現(xiàn)代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此可拓寬幼兒的視野。第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓一、聲樂技能培訓幼兒園教師的培訓以聲樂理論教學為主，結合基礎樂理知識，從科學的發(fā)聲方法，歌曲的調式、節(jié)奏、演唱方法，鍵盤的基本彈奏方法等方面進行系統(tǒng)培訓，具體的培訓方案說明如下：1.樂理基礎知識：（1）調：小字一組中的任何一個鍵都可以作唱名的“1”，如C作“1”就叫“C”調，記作“1=#C”，以此類推，總共有12個調。（2）音符：2.聲樂知識：（1）適合幼兒音樂和歌曲。（2）發(fā)音練習及歌曲的情感處理：聲樂藝術是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術兒童聲樂聲樂教學不只是讓幼兒學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，兒童聲樂而是培養(yǎng)幼兒掌握科學的學習方法，提高分析和解決問題的能力，把所學知識技巧運用到實踐中去，具體說明如下：①幼兒聲樂聲音訓練是基礎：在聲樂教學中，發(fā)聲練習必須放在首位，聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關鍵所在。發(fā)聲練習時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進行嚴格的訓練，通過訓練使學生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當中。②幼兒聲樂呼吸，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎和動力，教師常用的呼吸訓練方法說明如下：1）“嘆氣式吸氣”：嘆氣狀態(tài)是向下的又是放松的，這是符合歌唱的氣息要求的。所以采用先嘆后吸，嘆到那就從那吸，唱的過程中注意保持嘆的狀態(tài)每個樂句都要如此形成良性呼吸循環(huán)，歌唱中就可克服氣淺、氣僵的問題。2）下支點“吸氣法”：前面在“反向提法”中講到“下支點”，它正是在橫膈膜處（中山裝的第四個扣子處）也就是腹式呼吸的位置，在吸氣時，感覺直接在“下支點“處吸，而沒有通過鼻、口、氣管似的，每次吸氣都要這樣做就可以做腹式呼吸的吸氣狀態(tài)了。吸氣哪里有不通過鼻、口、氣管的，所以在啟發(fā)學生中要說明這點，感覺教學只是用感覺假設和比喻來達到使學生掌握科學方法的啟發(fā)手段。3）“聞花式的吸氣”：這種吸氣方法，也是可以應用的，因為聞花式吸的深，沒有聲音和明顯的動作，也容易體會和掌握，只是在聞花吸氣時、不要把嘴閉得太緊，會影響進氣的速度和靈活性，在吸的同時，嘴要自然張開與鼻同吸為佳。4）“高位置吸氣法”：怎么吸就怎么唱，吸的狀態(tài)就是歌唱的狀態(tài)。所以，吸氣時要注意高位置的吸氣狀態(tài)，在吸氣過程中，似乎氣息是通過鼻子和口腔上牙、上腭處到橫膈膜處的，所以在演唱時可按吸氣狀態(tài)原樣去唱，即可達到高位置和深的氣息為一體的聲音。如果在吸氣時位置低，似乎是貼著下牙、舌面，只用口腔吸的，那么必然氣吸的淺、有動作有聲音，用這樣氣息唱出來的聲音，肯定是橫、白、淺、緊、音域狹窄、很難解決高音問題。③歌唱中的氣息應用和保持：前面講了歌唱中的吸氣方法，吸的對頭是唱好的第一步、也是關鍵，它關系著整個的歌唱狀態(tài)是否合理。吸的不對，唱的肯定也是錯的，但是吸的對了，不善于在歌唱中應用和保持，也等于是錯的唱法，關于氣息的應用和保持，主要有以下兩種方法：1）演唱中保持吸氣狀態(tài)：在向外唱的同時始終保持吸氣狀態(tài)，形成內外對抗，它不僅可以保證氣息的深度，又能使歌唱時氣息均勻、流暢、持久。用吸氣狀態(tài)唱，只是一種感覺，其實誰也不可能在唱的過程中還能吸進氣來，但是就用這個感覺就可以達到保持氣息的目的。它能保證聲音與氣息的平衡，還能使氣息保持深度和暢通無阻。在演唱過程中氣息越是不夠用，就越是要向里吸，問題就可以緩解下來。在客觀上聽，氣息有用之不竭之感。2）演唱中的嘆氣狀態(tài)：一般在演唱中出現(xiàn)氣不夠用、氣短或憋氣現(xiàn)象，這與氣僵和氣淺有直接關系。解決的辦法最好是放松和嘆氣，嘆氣是我們生活中的習慣動作，每個人都會，也好掌握，氣息不僅有深度，也自然、放松、流暢。氣僵和氣淺的問題也就迎刃而解，憋氣和氣不夠用或氣短的毛病就不存在了。在使用嘆氣狀態(tài)演唱時，要注意聲音不要脫離呼吸，否則就會聲氣脫節(jié)難以保持住呼吸了。二、美術技能培訓1.培訓目的：為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經(jīng)驗，快速成長為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓方案。2.培訓方式：集中學習，由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓，學習簡筆畫、色彩的運用、教具制作等。3.培訓內容：（1）幼兒美術活動中常見的繪畫表現(xiàn)形式：①蠟筆畫：是平時小朋友們練得最多的，因為蠟筆畫色彩鮮艷，不容易褪色，繪畫方式有兩種：1）用記號筆勾線后再用油畫棒涂色。2）直接用油畫棒勾線再用油畫棒涂色。②線描畫：單一的顏色、細膩的線條，讓人覺得畫面很清晰、和諧。③水粉畫：說明如下：1）直接用水粉顏料作畫，如彩點畫，用無數(shù)彩色的點子來構成畫面，如修拉的作品。2）用油畫棒勾輪廓線，再用水粉涂色，產(chǎn)生油水分離的效果。④水墨畫：由濃墨、淡墨構成，很寫意。⑤寫生畫：引導幼兒仔細觀察察物體，幼兒可以寫生出物體的形象及局部細節(jié)。（2）幼兒美術活動中常見的趣味畫法：①噴刷法：先畫出形象，剪好后固定在紙上，再用顏料進行噴刷，噴刷的工具常采用牙刷，但牙刷幼兒使用不太方便，可以用理發(fā)店常用的噴水壺等，將里面灌上所需的顏料，就可以直接噴刷，既方便效果又好。②滴吹法：將顏料或墨滴在紙上，用吸管吹出紋理，會產(chǎn)生天然去雕琢的效果。③流淌法：先將紙全部潤濕，趁紙未干時用毛筆蘸上水粉或水彩顏料，從上往下流淌，產(chǎn)生潤澤、渲染、朦朧的效果。④對折染色法：將宣紙對折幾次，蘸上顏料，染好后再打開。⑤轉印法：將顏料涂在廢舊材料（如舊報紙），然后再印再另一張紙上，按壓一下再打開，這會產(chǎn)生偶然的效果。⑥刮畫法：盡量用鮮艷的油畫棒顏色涂底色，可以多用九種顏色，外面再蓋上一層深色，再用牙簽或竹針刮出物體形象。⑦紙漿畫：將廢舊報紙放在水里浸泡，變成碎末狀，和上膠水，粘貼成所需要的形象，待紙漿晾干后，涂上顏色，產(chǎn)生立體效果，主要用于裝飾畫。⑧還有毛線印畫、紙團印畫、樹葉印畫、紙漿畫等。（3）結合青年教師繪畫基本功比賽，努力學習怎樣畫好兒童畫，具體方法如下：①首先要做個有心人，學會收集好的美術作品，學會鑒賞。1）如許多兒童期刊里就有許多優(yōu)秀的兒童畫作品，幼兒園教師要學習吸取其中簡練的線條、可愛的人物形象和充滿童趣的意境。2）也可以欣賞名師的作品，只有不斷地積累，才能不斷地提高自身美術方面的素質水準。②反復臨摹各種生動的形象，練習畫名種動態(tài)：平時勤畫勤寫，有意識地培養(yǎng)自己的默畫能力，如果是畫動物主題的兒童畫，可以采用擬人手法，把人物畫的頭部換成需要的小動物的頭，總之，形象要畫得生動，不能生硬呆板。③添畫背景：要把畫好的形象放在特定的環(huán)境中，舉例，如是關于海底主題的兒童畫，就要收集各種海底植物、貝類等，再將這些海底生物重新組合，組成自己所需的背景，還可以根據(jù)需要收集整理畫出天空中、大街上、校園里等的各種背景。（4）學會構圖：①要表現(xiàn)出物體的遠近關系，畫中的物體和背景要有遠有近，有空間層次感。②要突出重點，主要的形象要畫得顯目。③要有整體感，不要散、亂，給人支離破碎的感覺。（5）注意色彩搭配：①涂色有平涂，留白平涂，靠近輪廓線的地方留白，涂漸變色。②注重色彩的相互映襯，暖襯冷、繁襯簡、暗襯亮。③色彩要歸類，統(tǒng)一色調，才能組成整體的、和諧的、有節(jié)奏感的畫面，從而產(chǎn)生意境。三、舞蹈技能培訓（一）培訓概述1.培訓目的：（1）通過專業(yè)與系統(tǒng)的培訓，幫助教師們掌握一定的舞蹈基本知識和技能，使全體教師都能達到動作協(xié)調、形體優(yōu)美、提升教師自身的氣質。（2）通過對舞步的速度、重心、節(jié)奏、行走方向、步伐大小等不同的變化，以及動作的分解教學形式提高每位教師的舞蹈教學能力，為幼兒舞蹈教學做好準備。（3）正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。（4）掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點與創(chuàng)編要求進行創(chuàng)編。（5）通過此次培訓，在創(chuàng)編實踐中培養(yǎng)幼師獨立思考、勇于實踐、小組共同合作的能力。2.培訓重難點：（1）培訓重點：掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創(chuàng)編方法。（2）培訓難點：合理運用創(chuàng)編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創(chuàng)編實踐。3.培訓方法：欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。4.培訓準備：幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料、多媒體播放設備。（二）培訓內容1.幼兒律動創(chuàng)編：（1）幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節(jié)奏的身體動作。（2）幼兒律動的年齡特點：①小班律動：節(jié)奏非常簡單，旋律比較平緩，動作單一，重復再現(xiàn)，速度較慢，情緒穩(wěn)定。②中班律動：節(jié)奏感強，音樂情緒歡快活潑，表現(xiàn)內容較廣泛，動作有起伏變化，復合性動作增多。③大班律動：節(jié)奏形式更豐富，音樂更富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)內容很廣，動作復雜性增強。（3）幼兒律動的教育意義：培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，發(fā)展幼兒動作的控制與協(xié)調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發(fā)展與思維內化過程。（4）幼兒律動創(chuàng)編指導：①教師講授：幼兒律動創(chuàng)編內容的選擇；根據(jù)幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容；根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗選擇幼兒律動的內容。②歸納：幼兒律動創(chuàng)編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。（5）幼兒律動創(chuàng)編步驟：①確定內容，選擇音樂根據(jù)教育需要選擇確定幼兒律動創(chuàng)編的內容與音樂。②運用方法，設計動作：根據(jù)內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作。③選擇動作，合理連接：在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據(jù)音樂合理連接律動組合。④教師講授：創(chuàng)編幼兒律動應注意的問題。（6）幼兒律動創(chuàng)編注意事項：①動作與音樂形象統(tǒng)一。②律動特點突出，不要與歌表演混淆。③動作簡單規(guī)整，便于幼兒記憶。2.幼兒集體舞創(chuàng)編：（1）幼兒集體舞的定義：在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反復進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式。（2）幼兒集體舞的特點：結構簡單，動作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，面向全體幼兒。（3）幼兒集體舞的教育意義：培養(yǎng)幼兒熱愛集體的集體主義意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發(fā)展與同伴合作舞蹈的協(xié)調能力。（4）幼兒集體舞的種類：①邀請舞：由部分人發(fā)出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨后互換角色反復進行的集體舞蹈。②單圈舞：全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統(tǒng)一，隊形變化簡單。③雙圈舞：在雙圈隊形上反復進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復進行，最終可與每個參與者都合作一次。（5）幼兒集體舞創(chuàng)編步驟：①選擇音樂，確定形式：幼兒集體舞的伴奏音樂應輕松愉快，結構規(guī)整，便于集體舞蹈，幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜于創(chuàng)編什么形式幼兒集體舞。②設計動作，編排隊形：幼兒集體舞的動作應比較簡單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流，隊形變化簡單，可反復進行。幼兒集體舞常用隊形有單圈、雙圈、散點、鏈形、半圓、方形、三角形、梅花形等。（6）幼兒集體舞創(chuàng)編注意事項：①幼兒集體舞的音樂結構應規(guī)整，便于集體整齊地變換動作。②動作設計應適宜于該年齡班幼兒的整體動作發(fā)展水平，③隊形的移動不宜過大，變化不宜過多。④幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。四、普通話技能培訓說好普通話是素質教育的重要內容，對于掌握科學文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義