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動(dòng)物·人【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)分類(lèi)游戲活動(dòng),能列舉出人與動(dòng)物的不同。2.通過(guò)比較,能歸納出人與動(dòng)物的相同點(diǎn),知道這些是有生命的物體的共同特征。3.通過(guò)觀(guān)看黑猩猩的生活視頻,會(huì)區(qū)分黑猩猩與人的相同與不同,能發(fā)現(xiàn)人類(lèi)會(huì)創(chuàng)造工具,并會(huì)使用工具進(jìn)行創(chuàng)造。4.通過(guò)觀(guān)看機(jī)器人的視頻,能說(shuō)出有生命物體與非生物的區(qū)別?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】歸納出有生命物體的相同特征?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】能發(fā)現(xiàn)人類(lèi)與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別?!菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、黑猩猩生活視頻、機(jī)器人活動(dòng)視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備膠水、水彩筆【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程及意圖】一、導(dǎo)入游戲,引入新課1.經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí),我們?cè)絹?lái)越像一名小科學(xué)家了,今天我們嘗試用科學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)吧。出示貓、蜥蜴、魚(yú)、鳥(niǎo)、男人、女人、兒童的圖片,并提問(wèn),你能將他們進(jìn)行分類(lèi)嗎2.提問(wèn)學(xué)生,什么是分類(lèi)?提出分類(lèi)要求,將以上事物分為兩類(lèi),你會(huì)怎么分?3.活動(dòng):學(xué)生分組完成分類(lèi),將結(jié)果粘貼在黑板上。4.提問(wèn):為什么這樣分?板書(shū)課題動(dòng)物人?!就ㄟ^(guò)分類(lèi)活動(dòng),讓學(xué)生關(guān)注到人與動(dòng)物的不同,并引出課題?!慷⒂^(guān)察探究,實(shí)踐新知1.原來(lái)人和動(dòng)物大有不同,提問(wèn):人和動(dòng)物有沒(méi)有相同的地方?2.活動(dòng):根據(jù)老師提供的圖片線(xiàn)索,用表演表現(xiàn)出這些人與動(dòng)物相同的線(xiàn)索,請(qǐng)其他小組同學(xué)猜一猜,表示的是什么【通過(guò)表演展示有生命的物體的共同特征,符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征,能夠活躍課堂氣氛,讓學(xué)生有較為深刻的印象。】3.教師總結(jié),科學(xué)家將這些稱(chēng)為有生命的物體。提問(wèn):人與動(dòng)物同為有生命的物體,你覺(jué)得他們最大的不同是什么?4.學(xué)生討論,認(rèn)為人會(huì)使用工具而動(dòng)物不會(huì)。5.活動(dòng):觀(guān)看黑猩猩生活視頻。提問(wèn):黑猩猩會(huì)使用工具嗎?補(bǔ)充魚(yú)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)使用工具的事例,讓學(xué)生明白不僅黑猩猩會(huì)使用工具,也有一定的智慧,甚至其他動(dòng)物也會(huì)使用工具并有一定的智慧。2·1·c·n·j·y6.播放一段人類(lèi)改造扳手的視頻,與學(xué)生討論,通過(guò)這段視頻,你發(fā)現(xiàn)人類(lèi)使用工具與黑猩猩有什么不同的地方?學(xué)生發(fā)現(xiàn),人類(lèi)會(huì)創(chuàng)造工具,再用工具創(chuàng)造其他事物,而黑猩猩和其他的動(dòng)物是直接使用自然界中的天然材料做為工具,較為簡(jiǎn)單地利用這些工具解決一些問(wèn)題?!就ㄟ^(guò)動(dòng)態(tài)影像的豐富內(nèi)容與直觀(guān)展示,讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)到動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別。】三、總結(jié)回顧,拓展應(yīng)用1.活動(dòng):觀(guān)看機(jī)器人活動(dòng)視頻,提問(wèn),它們是人嗎?它們有生命嗎?2.追問(wèn)學(xué)生,機(jī)器人做的很多事和我們相同,為什么不是人類(lèi)?【引導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用今天學(xué)習(xí)的“有生命的物體”的特征去區(qū)分生物和非生物?!克摹鍟?shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物·人相同不同需要食物人會(huì)創(chuàng)造工具有生命的需

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