中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的思考

中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的思考標(biāo)題：中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的思考摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語作為國際交流的重要工具，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。然而，對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的同時也應(yīng)注重培養(yǎng)他們對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同。本文從課程設(shè)計、教學(xué)資源和評價體系等方面，探討中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的可行性和必要性。關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化；小學(xué)英語課堂；課程設(shè)計；教學(xué)資源；評價體系第一部分：引言隨著中國對外開放的加大以及英語學(xué)習(xí)的普及，小學(xué)階段的英語教育變得越來越重要。同時，中國有著悠久的歷史和豐富的中華傳統(tǒng)文化。如何將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和文化自信心，成為了當(dāng)下教育界亟待思考的問題。第二部分：中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語課堂的融合2.1課程設(shè)計中華傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)可以有機結(jié)合，促進語言學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。在課程設(shè)計上，可以通過繪本、兒歌、詩歌等形式，引入中華傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)的同時了解中國的文化。2.2教學(xué)資源為了融入中華傳統(tǒng)文化，教師需要尋找合適的教學(xué)資源。可以選擇一些與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事、傳說和節(jié)日等，與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國文化。同時，還可以利用傳統(tǒng)民間藝術(shù)、手工制作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。第三部分：中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的必要性3.1文化認同中華傳統(tǒng)文化的融入可以增加學(xué)生對自身文化的認同感。通過了解自己的文化背景，學(xué)生將更加自信地學(xué)習(xí)英語，增強跨文化交流的能力。3.2價值觀教育中華傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的價值觀念，如孝道、禮儀、誠信等。通過融入小學(xué)英語課堂，無形中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，引導(dǎo)他們積極向上，遵守規(guī)范。第四部分：中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的挑戰(zhàn)和對策4.1文化輸出教師需要具備扎實的中華傳統(tǒng)文化知識，才能將其有機融入英語教學(xué)中。因此，教師需要不斷充實自己的文化素養(yǎng)，提高自己的文化傳授能力。4.2學(xué)科整合中華傳統(tǒng)文化的融入需要與其他學(xué)科的主題進行整合。教師可以與語文、歷史等學(xué)科的教師進行聯(lián)合備課，通過培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維，促進綜合素養(yǎng)的發(fā)展。第五部分：總結(jié)與展望中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂，可以促進學(xué)生的跨文化交流能力、增強文化認同感和提升綜合素養(yǎng)。然而，在實施過程中，也面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，完善教學(xué)方法，同時加強與其他學(xué)科的合作，共同為學(xué)生打造一個豐富多元的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。參考文獻：[1]趙欣欣.小學(xué)英語課程中融入中華傳統(tǒng)文化的策略研究[J].山西教育學(xué)院學(xué)報,2019,35(02):57-60.[2]程含笑.小學(xué)英語課堂中中華傳統(tǒng)文化的融入[J].俄語學(xué)習(xí)研究,2019,20(04):