幼兒園一等獎(jiǎng)公開(kāi)課：中班科學(xué)《物品站得穩(wěn)》說(shuō)課稿

【一等獎(jiǎng)】中班科學(xué)《物品站得穩(wěn)》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖在一次過(guò)渡環(huán)節(jié)中，我偶爾發(fā)現(xiàn)了孩子們正在進(jìn)行自發(fā)的活動(dòng)--立筆比賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡具有挑戰(zhàn)的內(nèi)容、樂(lè)于探索和體驗(yàn)成功后給他們帶來(lái)的滿(mǎn)足感。于是就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。達(dá)到即符合幼兒的特點(diǎn)又滿(mǎn)足幼兒的能力需要。二、說(shuō)教材我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩(wěn)的現(xiàn)象無(wú)處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹(shù)苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩(wěn)。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)⒈在大膽操作中探索讓物體站起來(lái)的方法。⒉在探索中不怕困難，積極動(dòng)手動(dòng)腦，敢于嘗試敢于表達(dá)。⒊鼓勵(lì)同伴之間相互合作、共同探討解決難題。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作探索出物體能站住的方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步嘗試合作，巧妙運(yùn)用多種材料，探究讓物品站起來(lái)的多種方法。五、說(shuō)教法《綱要》中指出教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境，注重幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動(dòng)，我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法、提問(wèn)啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、互動(dòng)游戲法等幾種方法相結(jié)合，使幼兒在游戲體驗(yàn)中感受了在探索中不怕困難的精神。六、活動(dòng)總結(jié)主要交流：⒈冠軍分享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。⒉材料巧妙使用的方法。⒊同材料的不同應(yīng)用。目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn)。最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多動(dòng)腦、不放棄，就一定可以成功。七、說(shuō)學(xué)法《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等，而啟發(fā)式提問(wèn)法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)，啟發(fā)幼兒的思維，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：觀察材料，介紹任務(wù)首先，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)，觀察材料、了解材料。其次，介紹任務(wù)：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩(wěn)穩(wěn)的就放在前面的展示桌上來(lái)。第二環(huán)節(jié)：讓能站住的東西站起來(lái)，了解站立因素。幼兒操作中，教師鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，大膽探索。最后，與幼兒一起總結(jié)物品能站起來(lái)的原因。重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你送上了誰(shuí)，它為什么能站穩(wěn)了？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品站起來(lái)的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個(gè)環(huán)節(jié)是在教師在與孩子的互動(dòng)之中，幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)的重要時(shí)機(jī)。第三環(huán)節(jié)：自主尋找材料，讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)?！笔紫龋^察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來(lái)？（鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來(lái)。目的：鞏固理解讓物品站起來(lái)的因素。第四環(huán)節(jié)：用限定材料，快速讓“不能站起來(lái)的物體站起來(lái)?！蹦康模合薅〞r(shí)間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運(yùn)用輔材。預(yù)設(shè)幼兒操作中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：情況一：“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”指導(dǎo)策略：⒈引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。⒉引導(dǎo)幼兒對(duì)同方法進(jìn)行對(duì)比。情況二：“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”指導(dǎo)策略：⒈引導(dǎo)幼兒充分分析材料，發(fā)現(xiàn)主材的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)整輔材，幫助物體站立。⒉小組間相互學(xué)習(xí)。最后，我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。主要交流：⒈冠軍分享致勝方法，體會(huì)合作的重要性。⒉材料巧妙使用的方法。⒊同材料的不同應(yīng)用。目的：幫助幼兒梳理提煉經(jīng)驗(yàn)。最后讓孩子們知道沒(méi)有難題是克服不了的，只要肯多