初三數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)大全（22篇）

初三數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)大全（22篇）培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所接受培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。跟著我們一起閱讀下面的范文，可以學(xué)到一些寫培訓(xùn)心得體會(huì)的技巧和方法。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

11月7日至13日，我有幸參與了xxx縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。七天的培訓(xùn)雖短暫，卻深刻充溢。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和溝通研討。通過一周的學(xué)習(xí)，傾聽走在新課程前沿的五位專家不同風(fēng)格的講座。他們先進(jìn)的教化觀念，獨(dú)到的教學(xué)思想和個(gè)人魅力，使我對(duì)今后的工作有了更深、更高的相識(shí)和追求?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)感受總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就似乎“劉姥姥走進(jìn)大觀園－－大開眼界”，在學(xué)習(xí)過程中我漸漸相識(shí)到自己的貧乏。每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。整個(gè)培訓(xùn)過程就好似乎一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時(shí)如同警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面改變已天翻地覆！從教授身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)學(xué)問，更多的是做學(xué)問的執(zhí)著，對(duì)教化的潛心探討，他們那獨(dú)特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更仔細(xì)地思索今后的工作方向。他們先進(jìn)的教化理念，獨(dú)到的教學(xué)、思想，對(duì)自己今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

“一個(gè)人假如想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學(xué)習(xí)形影不離”。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)悟到專家們那獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兣e薦了幾本好書，并提倡我們終身學(xué)習(xí)。他們灰諧幽默的談吐和充溢才智靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學(xué)習(xí)。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速改變，要適應(yīng)就要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”。始終以來，教學(xué)是通過班級(jí)授課和黑板、粉筆來進(jìn)行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教化的各個(gè)方面，為了適應(yīng)發(fā)展，我們老師更須要不斷學(xué)習(xí)，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，提高自身素養(yǎng)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教化發(fā)展的根本要求。終身學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)人用最低的成本，提高自己的學(xué)問、眼界和人格的最佳途徑。

不管你承不承認(rèn)，這個(gè)時(shí)代正在靜靜犒賞終身學(xué)習(xí)的人，想要有成就，請(qǐng)先把“終身學(xué)習(xí)”作為人生信條并傳遞給下一代。

這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步駕馭了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的相識(shí)。一周的培訓(xùn)雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在將來的工作中，我肯定努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，把所學(xué)的專業(yè)學(xué)問更好地用到實(shí)際教學(xué)中。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，始終以來都以其嚴(yán)密性和精確性而著名。然而，對(duì)于很多學(xué)生和老師來說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)難以逾越的障礙。為了變更這種現(xiàn)象，我參與了一次有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，還學(xué)到了很多有效的教學(xué)技巧和方法。在與各位老師溝通和實(shí)踐中，我漸漸相識(shí)到了數(shù)學(xué)的奇異魅力。

其次段：愛好為先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要性。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，經(jīng)常讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，作為老師，我們須要找到方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。我學(xué)到了可以通過引入好玩的數(shù)學(xué)題材、主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的思索和讓學(xué)生參加到實(shí)際問題中等方式來吸引學(xué)生的留意力。這些方法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)的心態(tài)，還能提高他們的數(shù)學(xué)成果。

第三段：啟發(fā)思維，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。數(shù)學(xué)的思維方式強(qiáng)調(diào)邏輯推理和問題求解實(shí)力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維來解決問題。而數(shù)學(xué)課堂上的探討環(huán)節(jié)和應(yīng)用題的講解是培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力的關(guān)鍵。通過這些方式，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)水平，還可以在解決實(shí)際問題時(shí)更加游刃有余。

第四段：鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)問體系。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問。在培訓(xùn)中，我們受益于老師細(xì)心設(shè)計(jì)的各種補(bǔ)充材料和練習(xí)題。這些練習(xí)題既考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。通過這些練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力得到了全面提升，同時(shí)也為學(xué)生的將來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：個(gè)人成長，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛。

通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的酷愛。我發(fā)覺數(shù)學(xué)是一門充溢挑戰(zhàn)和探究的學(xué)科，它可以幫助我們更好地理解世界和解決問題。作為老師，我將以更加主動(dòng)的看法投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，專心去培育學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛和自信。

結(jié)尾：

總之，通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多好用的教學(xué)方法和技巧，更加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和酷愛。數(shù)學(xué)無處不在，無論是實(shí)際生活還是職業(yè)發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。因此，作為老師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，幫助他們建立扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，我信任我能夠更好地履行自己的教化使命，為學(xué)生們帶去更多的數(shù)學(xué)的樂趣和啟迪。

老師培訓(xùn)心得體會(huì)數(shù)學(xué)

老師培訓(xùn)是提升教化質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。最近，我有幸參與了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻相識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些有效方法。下面將共享我在培訓(xùn)中的心得和體會(huì)。

其次段：重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注意結(jié)果，忽視了學(xué)生的思維過程。通過引導(dǎo)學(xué)生思索、提問和解決問題的實(shí)力，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，我起先注意激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究欲望，通過提出問題和啟發(fā)性的探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，并培育他們的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

第三段：運(yùn)用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果。

在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了許多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。例如，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互溝通和合作，共享彼此的思索和解決問題的方法。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠培育學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用教具和多媒體等現(xiàn)代教化技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加詳細(xì)形象，幫助學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問。通過運(yùn)用這些多種教學(xué)方法，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性都有了明顯的提高。

第四段：培訓(xùn)中的班級(jí)管理策略。

除了教學(xué)方法外，這次培訓(xùn)還重點(diǎn)關(guān)注了班級(jí)管理策略。良好的班級(jí)管理能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上有效地管理時(shí)間、空間和學(xué)生的行為，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。此外，還學(xué)習(xí)了如何賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)和激勵(lì)，以增加學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中，我發(fā)覺這些班級(jí)管理策略對(duì)于提高教學(xué)效果和培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我深刻相識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并學(xué)到了許多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法。我將接著注意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力，運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也明白班級(jí)管理對(duì)于教學(xué)的重要性，我會(huì)加強(qiáng)班級(jí)管理策略，為學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷學(xué)習(xí)和探究，我信任我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。

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數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽、老師出題學(xué)生練"的做法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參加教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果，又培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多。我認(rèn)為：復(fù)習(xí)課不是舊學(xué)問的簡潔再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個(gè)梳理學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的學(xué)問條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問題的關(guān)鍵，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的學(xué)問串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清楚的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理學(xué)問點(diǎn)。這樣學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以根據(jù)自己的想法，將學(xué)問點(diǎn)分類、匯總，并且探尋學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結(jié)整理的過程中，不僅加深了對(duì)學(xué)問的理解，也培育了他們的總結(jié)歸納實(shí)力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點(diǎn)：

由于數(shù)學(xué)大量運(yùn)用形式化的數(shù)學(xué)語言，簡單使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成詳細(xì)與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過從詳細(xì)到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質(zhì)，概括出解決問題的規(guī)律和方法，真正駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問，不只是駕馭形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是駕馭其中所蘊(yùn)含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括實(shí)力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的實(shí)力，必需重視數(shù)學(xué)概括實(shí)力的培育。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上假如采納以往“老師提問學(xué)生回答”的模式，老師事先打算好的問題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應(yīng)當(dāng)把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己視察動(dòng)腦去發(fā)覺問題，提出問題。學(xué)生心里有問題，說明他對(duì)這部分學(xué)問學(xué)習(xí)的比較透徹；能提出問題，須要?jiǎng)幽X筋來組織語言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來提問題，要知道“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。然后，由提出問題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問題的學(xué)生確定會(huì)想：我怎么能被同學(xué)的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會(huì)在腦中快速搜集相關(guān)學(xué)問來解答。最終評(píng)價(jià)的權(quán)力再交給提問者，他就須要仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問題對(duì)不對(duì)，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的推斷，也須要?jiǎng)右环X筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對(duì)問題或回答來發(fā)表自己的看法。

組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生駕馭學(xué)問、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有安排、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補(bǔ)救。因?yàn)閷W(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了肯定的學(xué)問閱歷、學(xué)習(xí)模式、思索方法。老師可充分利用這些珍貴的資源，把練習(xí)檢測(cè)的任務(wù)靠給學(xué)生。練習(xí)起先時(shí)，老師是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓每個(gè)同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來做。這時(shí)涌現(xiàn)出一批愛動(dòng)腦、具有很強(qiáng)的搜集、組織、加工信息實(shí)力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值安排等各方面都超出了老師的預(yù)料。但也有個(gè)別同學(xué)實(shí)力較差或責(zé)任心不強(qiáng)，出的題質(zhì)量較差，達(dá)不到練習(xí)提高的效果。為了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，這時(shí)老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理安排到每個(gè)組，并實(shí)行組長負(fù)責(zé)制：組長與組員協(xié)商制定內(nèi)容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評(píng)卷。這樣做，學(xué)生的愛好空前高漲，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，培育了實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)力。

總之，在復(fù)習(xí)過程中，老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要變更傳統(tǒng)的“老師講解學(xué)生聽，老師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，自主建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題、推斷對(duì)錯(cuò)、找尋規(guī)律，能賜予學(xué)生充分獨(dú)立思索、展示特性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

初三老師培訓(xùn)心得體會(huì)

我作為xx縣初中數(shù)學(xué)一線老師特別有幸的參與了xx市初中數(shù)學(xué)骨干老師教學(xué)技能培訓(xùn)及優(yōu)秀課展示觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了xxx縣教研室及xxx初中的大力支持，切實(shí)提升了全市初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，來自全市各縣區(qū)60多位數(shù)學(xué)骨干老師參加了培訓(xùn)。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是分組磨課，首先對(duì)20名老師分成a、b兩個(gè)組對(duì)20節(jié)微課進(jìn)行打磨，張運(yùn)林老師負(fù)責(zé)a組，王能舉主任負(fù)責(zé)b組，我也就位于王主任所負(fù)責(zé)的b組，30日8;00-12：00在多媒體教室無學(xué)生的狀況下進(jìn)行第一次打磨，要求不得超過七分鐘，情境誘導(dǎo)、自學(xué)(探究，練習(xí))指導(dǎo)、展示歸納、變式練習(xí)及小結(jié)等環(huán)節(jié)齊全，在第一輪的磨課環(huán)節(jié)中，大都出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象，磨課后王主任對(duì)我們組的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我的課例中指出了我在自學(xué)探究練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，并且我通過自查發(fā)覺，在板書和精確表達(dá)方面存在很大的問題。會(huì)后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了修改，下午13：00-18：00在錄播室進(jìn)行其次輪磨課，課后本組的老師對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，在練習(xí)題的出示上難度應(yīng)當(dāng)逐步遞進(jìn)，并且題型應(yīng)當(dāng)更全面。會(huì)后我又對(duì)該節(jié)課的練習(xí)題進(jìn)行修改，并且逐字逐句打磨課堂上表述的語言。二是優(yōu)秀課展示，31日8：00起先，參與磨課的20名老師依據(jù)課例依次依次進(jìn)行課堂展示并全程錄像，后將20節(jié)優(yōu)秀課例上傳到網(wǎng)上供老師借鑒學(xué)習(xí)。三是培訓(xùn)講座，邀請(qǐng)到陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟培訓(xùn)部部長、xx市五大名校創(chuàng)新教化特邀指導(dǎo)專家張磊為參會(huì)老師做了題為《教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)課怎么上》專題培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，我特別有幸參加了課例打磨及課例展示環(huán)節(jié)，在整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，在xx縣同行前輩的幫助與指導(dǎo)下，我對(duì)四環(huán)五課型的教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深化的理解，對(duì)我展示的課例《5.2.2平行線的判定方法一》環(huán)節(jié)中的情境引入、探究指導(dǎo)的問題設(shè)立，學(xué)生展示環(huán)節(jié)提問的有效性，小結(jié)環(huán)節(jié)的堅(jiān)決不拖泥帶水有了更深化的相識(shí)，現(xiàn)將我所理解的關(guān)于“四環(huán)五課型”模式中的二類概念課的實(shí)施過程總結(jié)如下：

(1)情境誘導(dǎo)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

(2)探究指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。用好行為動(dòng)詞，讓學(xué)生有事可做;規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓學(xué)生發(fā)生明顯的改變，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)。

(3)展示歸納中充分展示學(xué)生的特性。有序進(jìn)行展示，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì);敬重學(xué)生，還學(xué)生自主，把說話的權(quán)利還給學(xué)生，把點(diǎn)評(píng)的權(quán)利還給學(xué)生，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，歸納梳理學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問升華，老師針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

(4)變式練習(xí)中感知運(yùn)用新知。變式練習(xí)是深化理解概念的重要環(huán)節(jié)，既要體現(xiàn)“練習(xí)”更要體現(xiàn)“變式”，并且變式練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循的原則是“干脆運(yùn)用定理——逐步增加或變換條件簡潔運(yùn)用定理——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境綜合運(yùn)用定理”。

(5)小結(jié)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)問進(jìn)行升華，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式進(jìn)行滲透。

培訓(xùn)已順當(dāng)結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己順手登記的批注，內(nèi)心感到非常的興奮和充溢。我深深地知道外在的學(xué)問要內(nèi)化為自己的教學(xué)實(shí)力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去諦視、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、獨(dú)創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

初三老師培訓(xùn)心得體會(huì)

這燥熱的暑假里，我參與了xx區(qū)老師專業(yè)發(fā)展xx學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，老師必需學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽了xx校長的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主見“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)當(dāng)怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽了xx教研員的對(duì)xx版新課標(biāo)的解讀，知道老師必需帶著真正的同等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索；要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體探討來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了xx教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。

xx教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教育我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

xx市語文教研員xx老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對(duì)xx市xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實(shí)力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽了xx老師的講座明白了一位名老師的成長須要磨礪，須要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了乏累，只沉醉于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿意學(xué)生的需求。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充溢激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題、探討問題并解決問題，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的探討上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教化思想，變更教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力，努力成為一名新型的探討型老師。

教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與溝通。教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在老師的不斷啟發(fā)、激勵(lì)下，滿懷著愛好和探究意識(shí)，主動(dòng)參加才智性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，獲得學(xué)問、培育情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教化，老師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙鋒利的眼，去把握與發(fā)覺學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教化的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命。

實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)老師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、探討、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問題，老師不須要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問題，老師要賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的變更，將導(dǎo)致師生關(guān)系的變更，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“同等地參加學(xué)生的探討”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。老師要注意課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教化才智補(bǔ)己之短，要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教化內(nèi)容，推動(dòng)教化教學(xué)的行為的改變。

新時(shí)代、新學(xué)問、新課程都要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教化教學(xué)方法。通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學(xué)習(xí)的教化理念，以適應(yīng)教化改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，為我們營造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上變更了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開拓了新天地。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

老師要給學(xué)生一滴水，就要自己備一桶水但是，假如學(xué)生想恒久取之不盡，用之不盡，老師就要常常補(bǔ)充，專家的話充分證明白這句話。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化學(xué)問，結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻，說明教化不是包辦的，問題的設(shè)計(jì)合理，不能太深，不能太淺，要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、詳細(xì)的形象，使我深受啟發(fā)。面對(duì)一群渴求學(xué)問的學(xué)生，我深深感受到了我責(zé)任的重大和老師職業(yè)的神圣。我會(huì)告知你有效的課程打算和課程進(jìn)行方法的方向。特殊是老師們對(duì)微信中教化的困惑和爭辯，使他們更加體會(huì)到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)老師專業(yè)化成長的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這個(gè)行業(yè)。

訓(xùn)練時(shí)，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點(diǎn)突出，過渡期自然，特殊是時(shí)刻關(guān)注著全部學(xué)生。我在教學(xué)過程中受到啟發(fā)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力讓學(xué)生在學(xué)問生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更情愿接受。

訓(xùn)練時(shí)間只有一天，但補(bǔ)充元?dú)?，增加活力，給人帶來無限朝氣。真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到老師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年7月27和28為期兩天的培訓(xùn)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)老師帶來的示范課及講座！本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

來自江蘇省教化局教研室的王興富教授對(duì)八年級(jí)的新教材改編做了具體的講解,并結(jié)合以前的老教材講了為什么要這樣改編,為我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生起了很好的指導(dǎo)作用.來自南通市教化教學(xué)科研中心的袁亞良教授主要是結(jié)合詳細(xì)的課堂案例講解老師在課堂上要如何細(xì)心設(shè)問培育學(xué)生的合情推理實(shí)力,類比分析以及歸納的實(shí)力,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體,在課堂上要把問題留給學(xué)生解決,這樣也能培育學(xué)生的組織實(shí)力和表達(dá)實(shí)力,為以后的綜合素養(yǎng)提高有很好的作用.最終以等腰三角形為例向我們展示了一節(jié)示范課,并作了具體的點(diǎn)評(píng)和分析,對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助.下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，讓我在教學(xué)上有所思索,使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。我們坐下來和知名專家進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教化理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為探討型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。比如我們農(nóng)村學(xué)校大多還是老套的教學(xué)模式,而新課改要求以學(xué)生為主體,我們要逐步滲透概念教學(xué),由老師逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學(xué)不但理解不深刻還簡單遺忘.所以我們農(nóng)村學(xué)校也要變更教學(xué)模式,注意培育學(xué)生的歸納分析的實(shí)力,適應(yīng)新課改的要求.

第一，自我反思，常?？偨Y(jié)。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷，找出好的教學(xué)方法。

其次，抱著終生學(xué)習(xí)的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財(cái)寶，人生旅程是財(cái)寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財(cái)寶。

第三，與有閱歷的老老師溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺不足、的有效途徑。多向其他老師學(xué)習(xí)并總結(jié)自己的一套理論與方法.通過本次培訓(xùn)使我深有感受：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)力的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力找尋最好的方法，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過一周的時(shí)間，通過聽齊老師的講座“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個(gè)年級(jí)的奧賽班上的節(jié)課，讓我對(duì)智能數(shù)學(xué)有了肯定的了解，其中“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”讓我記憶猶新，即以數(shù)學(xué)思想為中心，以基礎(chǔ)學(xué)問傻瓜化，解題方法明確化為基本點(diǎn)。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

齊老剛到一中的下午，還沒來得及休息，就為我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”，從報(bào)告中我深深的體會(huì)到齊老對(duì)新高考的探討，他從新舊高考的變革、備考誤區(qū)和應(yīng)試策略幾個(gè)方面作了分析，從中我學(xué)習(xí)到了許多方法和獲得了許多信息，也讓我作為一名高三老師感到慚愧，我對(duì)高考的探討還很膚淺，只停留在個(gè)別學(xué)問問題上，而缺乏對(duì)全面的把握，所以從年過七十的齊老身上我不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)問，更加學(xué)習(xí)到了他那種專研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念。所以，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書籍，多探討考綱，多定一些數(shù)學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進(jìn)而充溢自己，雖然平常的時(shí)間很驚慌，但也不能忘了學(xué)習(xí)。

聽了齊老給學(xué)生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見識(shí)到齊老的解題果真名副其實(shí)，齊老從幾個(gè)方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開朗的感覺，啊，原來填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗(yàn)特例、考查極端、舉反例、退法、進(jìn)法等這些方法，我在給學(xué)生講題的時(shí)候也在用，但沒有齊老運(yùn)用的這樣游刃有余。所以，我的體會(huì)是要多解題，解難題，從解題中思索，做到自我總結(jié)，從而提高自己。

聽了齊老在三個(gè)年級(jí)高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問中學(xué)、例中學(xué)、做中學(xué)”就是他智能數(shù)學(xué)的核心，他能自創(chuàng)一門智能數(shù)學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，而且特別切實(shí)可用。首先，“傻瓜表”就是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，書本給出的學(xué)問有時(shí)學(xué)生能夠接受，但不是很簡單記憶，齊老師以傻瓜表的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，又配以自己獨(dú)特的總結(jié)和記憶規(guī)律，讓學(xué)生極易記住。這些我也可以在平常的教學(xué)中漸漸嘗試，學(xué)會(huì)自己總結(jié)“傻瓜表”。其次，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區(qū)分度，這也讓我意識(shí)到在平常的教學(xué)中，選題特別關(guān)鍵，能讓學(xué)生從解一道題中學(xué)會(huì)解一類題，題要精挑精選，學(xué)會(huì)放棄一些題，學(xué)會(huì)積累一些好題。最終，“做中學(xué)”也讓我體會(huì)到教會(huì)學(xué)生自我總結(jié)才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶，而不是老師給學(xué)生總結(jié)?？傊?，在向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，肯定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法，肯定不能把別人的全套拿過來用，那就不叫學(xué)習(xí)叫抄襲。

通過一周與齊老師的接觸和學(xué)習(xí)，讓我懶散的思想也漸漸活躍起來，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習(xí)，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學(xué)習(xí)專研型老師，不辜負(fù)自己神圣職業(yè)的稱號(hào)。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

這次我們開展了為期一星期的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長。我之前的教學(xué)都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的學(xué)問塞到學(xué)生們的腦袋了，這樣做的效率無疑是特別低的。也許也正是因?yàn)檫@樣，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓(xùn)后，我覺得可以嘗試變更下自己的教學(xué)風(fēng)格。

我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的溝通，都是課本上的那些內(nèi)容，我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓(xùn)的那些老師后發(fā)覺他的教學(xué)與我的完全不一樣，他的實(shí)行了許多和學(xué)生互動(dòng)的方式，大大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果也非常的顯著，同學(xué)們很快就吸納了那些新的學(xué)問，并且每一個(gè)人都面帶笑容，看上去學(xué)的很快樂的樣子，這樣的一幕對(duì)古板的我來說有著不小的沖擊，使得我起先反思自己的不足。

除開我自身的教學(xué)實(shí)力外，在管教學(xué)生這方面我也須要好好的提升自己，在課堂上，對(duì)于那些思維活躍的人我賜予了一些厚望。但班上總有幾個(gè)雖然很聰慧但就是特別淘氣，不情愿把心思花在學(xué)習(xí)上的人，對(duì)于這樣的學(xué)生我通常都會(huì)賜予指責(zé)。在我的想法里，我是對(duì)你有期望所以我才指責(zé)你的，但后來我才意識(shí)到，在學(xué)生的眼里，我是對(duì)他不滿足，不喜愛他才指責(zé)他的。這時(shí)我才明白，就算抱著好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣，在平常要多和同學(xué)溝通，多激勵(lì)班級(jí)里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法。

作為一名老師，我們還要時(shí)刻留意著自己的行為，由于我教學(xué)不久，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓(xùn)后我才知道，原來小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對(duì)于這世界的認(rèn)知也不太夠，所以他們常常會(huì)去仿照大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學(xué)生的推斷實(shí)力不足，不太清晰哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是壞的，他們會(huì)一并學(xué)來，所以身為老師的文明平常要多加留意自己的一言一行，規(guī)范自己的行為。這次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多，讓我相識(shí)到自己還有許多的不足，以后我也會(huì)接著去學(xué)習(xí)，完善自己的各方面實(shí)力。

培訓(xùn)簡報(bào)范文。

初中數(shù)學(xué)老師的工作述職報(bào)告范文。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作述職報(bào)告范文。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

本次培訓(xùn)對(duì)我來說是個(gè)難得的機(jī)遇。他為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)我們能與專家教授、優(yōu)秀老師零距離接觸，經(jīng)驗(yàn)了高層次的理論學(xué)習(xí)。我的教化觀念進(jìn)一步更新。楊老師對(duì)教學(xué)的理解、清楚的思路和敏捷的教法。讓我感受到了他扎實(shí)的的教學(xué)功底和深厚的技巧。

楊老師說深度學(xué)習(xí)首先“深”在人們的心靈里，“深”在人們的精神上，還“深”在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，“深”在教學(xué)規(guī)律中。我進(jìn)行了深刻的反思了，覺得自己在平常的教學(xué)工作中并沒有仔細(xì)做到這一點(diǎn)。并沒有真正的理解教材、把握教材。我們要學(xué)會(huì)思索，顧志能老師指出，數(shù)學(xué)學(xué)問，往往就是一種規(guī)定，思索規(guī)定背后的道理，那會(huì)讓我們變得更加聰慧。

通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。楊老師對(duì)教材的把握和鉆研，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的看法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問背后的思索都是讓我深深感慨的。我會(huì)把優(yōu)秀老師當(dāng)作追逐的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，接著好好探討教材，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里歡樂的學(xué)習(xí)，華蜜的成長。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)老師，其實(shí)也沒有太多的壓力，雖然我所教的幾個(gè)班雖然跨度比較大，但終歸是小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于我一個(gè)數(shù)學(xué)系畢業(yè)的高校生來言，那還不是簡簡潔單的，所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答，而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來學(xué)校時(shí)，我是自信滿滿的，本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的，可當(dāng)我根據(jù)我自己的方法去教學(xué)時(shí)，我發(fā)覺學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài)，可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊，為什么還聽不懂呢？后來通過詢問學(xué)生和老師們才知道，是我講得太深邃了，即便講得很慢，可學(xué)生們依舊理解不了我想要表達(dá)的意思，這也讓我知道了自己的錯(cuò)誤，于是我便起先琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整后，我起先采納通俗易懂的教學(xué)模式了，我先是把問題拆分的比較細(xì)，然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較簡單理解的東西，這樣一來就大大地提高了孩子們的接受實(shí)力，可是這一切還是不夠好，但經(jīng)過學(xué)校組織的老師培訓(xùn)之后，我聽取了很多老老師給我們的建議和教訓(xùn)，讓我對(duì)于教學(xué)有了不一樣的認(rèn)知，原來教小孩子們還可以采納這樣的方式。作為老師，要想讓學(xué)生喜愛聽你的課的話，就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行，在平日里要多多關(guān)切學(xué)生們的感受，不然學(xué)生們都不喜愛你這個(gè)人，又怎么會(huì)喜愛聽你的課呢？除此之外，在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)保持一種幽默的看法，太過肅穆壓抑的課堂氛圍只會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，從而導(dǎo)致學(xué)生們的成果降低。

最終，我得感謝學(xué)校對(duì)我們這些老師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學(xué)生，我依舊有著很多東西要去了解、學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

我28、29號(hào)兩天參與了市里組織的骨干老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是針對(duì)_版新課標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)：

本次培訓(xùn)主要是以王冬梅名師工作組做研討報(bào)告的形式進(jìn)行。

首先是王冬梅老師做一個(gè)整體性報(bào)告。從中我解讀到了新課標(biāo)的一些新內(nèi)涵、新要求。比如說課程目標(biāo)改為：敬重差異，面對(duì)全體，培育合格公民，非精英教化。在教化過程中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，駕馭學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅著眼于學(xué)生對(duì)結(jié)果的駕馭和應(yīng)用。

然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個(gè)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的報(bào)告。我的體會(huì)：我們要重視學(xué)生數(shù)感的培育，重視學(xué)生口算實(shí)力和估算實(shí)力的培育，這些恰是好用性很強(qiáng)，但考查比較難的地方。在講授計(jì)算時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)算理的理解，而不應(yīng)僅僅側(cè)重于算法的駕馭。算理要講明白，洞察全部算法背后的算理。

接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實(shí)物中感受幾何體的特征，培育學(xué)生先動(dòng)手，再思索的好習(xí)慣，進(jìn)而培育學(xué)生的空間幾何觀念，達(dá)到先想象，后動(dòng)手的程度。同時(shí)我們要建立學(xué)生一個(gè)單位的表象，使學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中估測(cè)距離、面積等。

總之，新課標(biāo)的理念就是讓我們老師教會(huì)學(xué)生怎樣將所學(xué)學(xué)問用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的好用價(jià)值。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在試驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平常的教學(xué)中，文章來源：充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題。

2.老師要有扎實(shí)的基本功。

當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至，四平八穩(wěn)，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為醇厚現(xiàn)教好學(xué)生必需具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

3.要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)溝通，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工，也不會(huì)聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

學(xué)生小組合作意識(shí)差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更情愿獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽擱時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不情愿與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)束之高閣。

4.我的幾點(diǎn)對(duì)策：

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。

小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一起先，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪番發(fā)表看法。

老師時(shí)刻提示學(xué)生留意仔細(xì)傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。

在小組間引入競爭意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，剛好搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培育學(xué)生的合作意識(shí)、合作實(shí)力起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還須要老師們的實(shí)踐和探究。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

在我多年的任教生涯中，經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)也不少，可只有這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是華蜜而又充溢的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的`發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教化觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

“學(xué)問也有保質(zhì)期。”作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給兒童做、說的機(jī)會(huì)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

通過國中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f來通過驚慌而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地相識(shí)到國中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對(duì)國中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助於培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清楚地相識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿於我們的初國中階段，或許會(huì)貫穿於我們的國小、國中、國中甚至高校階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學(xué)新課程、清楚地相識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)於一個(gè)國中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)心情應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的。老師的心情是極易感染學(xué)生的，當(dāng)老師由於種種緣由拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔(dān)心地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到心情壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)學(xué)生的歡樂心情，會(huì)使學(xué)生心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教化家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵(lì)、喚醒、激勵(lì)。而沒有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能激勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣。”這位宏大的教化家的話特別適合國中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中須要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(學(xué)問性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的情感。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把味同嚼蠟的數(shù)、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛好和驕傲感。

(2)要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了精確清楚外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完備統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語言功力。

(3)要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中運(yùn)用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等改變來表達(dá)情感的。老師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)愛好，而且言語表情的改變還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生留意力的集中性和穩(wěn)定性。

(4)要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際套用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)學(xué)問，老師也應(yīng)盡可能從外部給予它以某些情感色調(diào)，讓學(xué)生在接受這些學(xué)問時(shí)，感受到某些情趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

我有幸到銀川其次十一小學(xué)參與小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我的教化思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教化教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要分為三大塊內(nèi)容培訓(xùn)：教學(xué)質(zhì)量分析、教材分析以及觀摩銀川其次十一小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！特別感謝區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在最起先的質(zhì)量分析中，我從整體上看到了我所教學(xué)的班級(jí)從成果上存在著很大的差距。從全區(qū)學(xué)生的典型錯(cuò)誤分析來看，我從整體駕馭了全區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的典型題。通過這個(gè)分析，我可以對(duì)學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，將學(xué)生的易錯(cuò)思維殲滅在萌芽之中。

通過傾聽學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對(duì)于教材進(jìn)行分析，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的相識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教化教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這須要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。老師設(shè)問題，學(xué)生創(chuàng)建問題，老師引發(fā)探討，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充溢朝氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂，使學(xué)問問題化、問題實(shí)力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與學(xué)生共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化，一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

在培訓(xùn)的其次階段，我們有幸觀摩了銀川其次十一小學(xué)的集體備課模式。這種模式是該小學(xué)經(jīng)過創(chuàng)新之后的比較新奇的模式。通過全體數(shù)學(xué)老師的努力，他們經(jīng)過先后多次改版，將具有銀川其次十一小學(xué)特色的集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對(duì)所要教學(xué)的課程進(jìn)行了典型課例的分析，還包括對(duì)于已經(jīng)上過的課程進(jìn)行回顧和亮點(diǎn)展示。在對(duì)典型課例進(jìn)行分析之后，并沒有簡潔的結(jié)束分析，還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提前進(jìn)行探討，這樣一來，可以讓老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，少走許多彎路；也可以讓老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正落實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生受益良多。更加珍貴的是，他們并沒有因?yàn)檫@樣就停止了摸索，而是在經(jīng)過多次改版，并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后，還將進(jìn)行再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處，這種探究精神是真的很難能珍貴的。在參與完培訓(xùn)之后，全部參觀的老師也就集體備課的問題進(jìn)行激烈地探討，我們始終認(rèn)為照抄照搬是不能夠進(jìn)步的，所以我們的想法是借鑒銀川其次十一小學(xué)的一些勝利閱歷，結(jié)合自身的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出適合我們自己的集體備課模式，這也是任重而道遠(yuǎn)的。

無論如何，此次培訓(xùn)的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我始終認(rèn)為，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想思索問題，將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。

我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)學(xué)問是不夠的，隨著時(shí)間的消逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的改變，所以我們的學(xué)問也應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)然，許多理論上的學(xué)問是很有用的，但是我們更須要一線老師給我們現(xiàn)身說法，用詳細(xì)的事例來幫我們分析現(xiàn)代學(xué)生的心理，解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問題。

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

他們，是一群被稱作“園丁”的人；他們，勞作在太陽底下最光輝的職位上；而他們?cè)冻隽硕嗌佟挥凶约褐馈?/p>

他們辛苦，卻樂此不疲——因?yàn)橹挥兴麄儾拍苷嬲w會(huì)“人類靈魂工程師”的真諦；他們清貧，卻不以為然——因?yàn)樗麄兤谂沃?、收獲著桃李滿天下的喜悅。他們有著被很多人艷羨的帶薪休假兩個(gè)月，但今年的暑假，他們卻沒有在家休息，許多熟人見了都會(huì)這樣問：“怎么還沒放假？”——是啊，本是該休息的時(shí)候了！他們卻迎來了“暑期全員培訓(xùn)”。

老師的辛苦，不走近他們誰也體會(huì)不到，好簡單能歇歇了，可——是的，我們?yōu)榇寺裨惯^，郁悶過。而當(dāng)我們走進(jìn)這里——有各校代表細(xì)心打算的講授、專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座、國內(nèi)名師帶來的視頻教學(xué)、還有全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師閱歷的溝通和思想火花的碰撞！還有忙里偷閑的.一曲高歌——流行的，經(jīng)典的，還有京劇和呂劇，最難忘的還是那句句說到咱們心坎兒上的“三句半”！

這是我們“窮”老師的“富”聚會(huì)?。∈?，沒有周末，快馬加鞭——埋怨拋在了腦后、心里的郁悶也在勞碌里消散了。細(xì)數(shù)著這些天的收獲，勞累一網(wǎng)打盡——值得！

培訓(xùn)已結(jié)束，探討仍在接著。十二天，那些感動(dòng)于反思，在心里反復(fù)涌動(dòng)。應(yīng)了那八個(gè)字，咱這個(gè)暑假——“一路歡歌，一路收獲”！

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

滿懷對(duì)教化的赤誠，對(duì)名師的仰慕，在20__年的9月26日至29日，我很榮幸地參與了滕州市中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了陳雨亭、劉詠梅、孫菊如、李建國、鄭立平五位專家的講座和報(bào)告，為期四天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充溢的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步相識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教化教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教化觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多老師中，能參與這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是華蜜的，在這里，我此次培訓(xùn)有如下體會(huì)。

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。江西師大孫菊如教授的新課程理念下的中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)探討講座，新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參加”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思索，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

新課程提倡培育學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求老師擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，同心同德培育學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。

荷蘭聞名的數(shù)學(xué)教化家弗來登塔爾說：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種主動(dòng)的思維活動(dòng)和探究行為，是同化，是探究，是發(fā)覺，是再創(chuàng)建?！币虼耍蠋熡绕涫菙?shù)學(xué)老師應(yīng)擅長反思，它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到專家那份獨(dú)特的魅力——廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充溢才智和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們舉薦了幾本好書，讓我覺得自身學(xué)問的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中，還必需要學(xué)會(huì)思索，在思索中進(jìn)步。

2、在教學(xué)中反思。老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但，老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必需是課堂實(shí)踐的自覺反思者。江西師大劉詠梅教授給我們作了《數(shù)學(xué)概念教學(xué)》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡潔的，我們應(yīng)當(dāng)懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問題的方法是辨證的，探討問題的動(dòng)身點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)覺自己實(shí)踐的不少，但思索太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了很多。在失去了剛好總結(jié)的